曾淑華

【摘要】基于“互聯(lián)網+”的時代背景，不少學校開啟了線上教育模式。本文以石崗小學為例，論述了在秉持文化引領、融合教育、實踐活動三大原則下，通過滋美德育課程、書香閱讀課程、翰墨書法藝術課程三大途徑，構建了線上出彩校本課程的課堂教學模式，并以校本課程實施深化文化德育內涵，促進了學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】線上教育;校本課程;文化德育

一、課程設置背景

隨著經濟科技的高速發(fā)展，“互聯(lián)網+”時代已悄無聲息地融入人們生活的角落，我校也開啟了“雙線三化”的線上教育模式。但是在實施線上教育工作的同時，如何落實校本課程的實施呢？我認為首先要找到兩者之間的切入點，其次進行國家課程與校本課程的有效融合。

回顧中國發(fā)展史，歷年來的英雄們浴血奮戰(zhàn)、百折不撓、自力更生、發(fā)憤圖強，創(chuàng)造了偉大事業(yè)，創(chuàng)造了如今的盛世太平。這過程中一個個催人淚下的畫面，一項項讓中國引以為豪的壯舉都值得我們記錄，值得我們學習，值得我們傳頌。這些鮮活的教育素材，給我們開展文化德育引領下的出彩課程：“滋美德育”“翰墨立本”“書香致遠”提供了實施校本課程的原材料，我們稍作整理加工，就可以做到有計劃、有重點地與國家課程有效融合再實施，進而深化我校“讓每一個人都有出彩的機會”的辦學理念。

二、課程實施原則

1.文化引領原則。結合番禺區(qū)文化德育理念，將“滋美德育”校本課程，通過線上教育落實，夯實我校生活德育、風雅德育的開展，涵養(yǎng)學生的滋心美德，提升家國情懷，滋養(yǎng)傳統(tǒng)文化。

2.融合教育原則。以“傳承英雄精神，做出彩石崗人”思想為引領，通過每周的升旗儀式、少先隊主題活動及各學科的教學有機滲透、融合，彰顯“出彩”理念，深化英雄精神的內涵。

3.實踐活動原則。傳承英雄精神，不是簡單的一句口號，更需要體現(xiàn)在實踐中，需要引導學生通過學英雄、頌英雄、讀英雄、畫英雄等實踐內化思想，指導行為。

三、課程實施途徑

（一）以滋美德育校本課程落實

德育是養(yǎng)育人的品質、意志、習慣的教育行為，我校滋美德育課程主要以文化德育為引領，對學生進行道德品質、生活習慣的培養(yǎng)。我校線上滋美德育課程，有計劃、有主題、有實踐、有成果，具體分三部分實施，首先是每周一舉行線上升旗儀式，其次是每周舉行線上主題班會，第三是每周舉行線上少先隊主題活動。每周滋美德育課程內容如下：

下面以4月第2周的線上滋美德育課程為例說說具體做法， 4月13日周一午8：30通過進入少先隊“我是接班人”平臺，組織學生參加主題為“追思英雄，致敬英雄，學習英雄”的線上升旗儀式，要求全體學生統(tǒng)一穿校服，少先隊員佩戴紅領巾，敬隊禮。603班的小聶同學進行國旗下講話。這個這莊嚴肅穆的升旗儀式，不但激發(fā)師生的愛國情懷，更提醒師生要認真投入到新一周的工作學習生活中。8：40到9：00，就是主題班會了，老師繼續(xù)圍繞“追思英雄，致敬英雄，學習英雄”這個主題，組織學生說說身邊的英雄事跡，結合實際談談感受，引導學生用實際行動學英雄，進一步內化學生的思想。本周的課程還安排了一節(jié)少先隊主題活動“謳歌美好新時代，‘四個自信展未來”，各班在隊課上，組織隊員觀看中國發(fā)展史，逐步拓展出祖國快速崛起所獨具的四大優(yōu)勢：道路優(yōu)勢、理論優(yōu)勢、制度優(yōu)勢、文化優(yōu)勢，從而引導少先隊員們理解中華民族偉大復興的歷史必然性，厚植愛國之情;激勵隊員們傳承責任擔當，沿著中國特色社會主義道路，爭做社會主義接班人。觀看后，隊員們通過班級學習群留下自己的感受，要求格式如下：我是XX中隊少先隊員XXX，我對祖國有信心！聽黨員話，跟黨走，做共產主義接班人！+自己的感想。同時，可以再通過畫畫、唱歌、做手抄報等方式與其他隊員分享。

（二）以書香致遠校本課程落實

我校是廣東省書香校園，語文科組結全校閱讀課程，用上引進的《全閱讀讀本》和《書苑漫步》，指引學生進行有效的課外閱讀，此書是1-6年級的系列讀本，各年級語文老師根據語文教材的單元主題，選取《全閱讀讀本》當中的相應篇章進行補充性閱讀，既有效地指導了課外閱讀的方法，又對教材內容作了恰當的補充，增加閱讀量的同時，大大提高了學生的語文能力。此課程實行線上布置，線下閱讀做記錄，再回歸線上反饋。以翰墨立本校本課程落實

我校是廣東省書寫特色學校，翰墨立本校本課程，就是書法藝術課程，讓學生在練字繪畫的過程中立字、立品，領悟做人道理，養(yǎng)成良好習慣和品德，培養(yǎng)學生審美、欣賞能力，提高學生藝術修養(yǎng)。在線上教育期間，我校借助信息技術，錄制書法教學視頻，堅持每天開展書法課程 ，每周開展校本藝術課。低年級硬筆書法，中高年級硬筆與軟筆書法相結合。每天教師線上進行指導，評價。利用校本教材《靜心習字》進行硬筆書法的指導，以視頻教材進行軟筆的書法，提升學生的書法水平。

四、課程實施效果

通過此實踐探索，我校構建了線上出彩校本課程的碁美課堂教學模式，并以校本課程實施深化文化德育內涵，有效落實了“五育并舉”，促進了學生多元發(fā)展，提升了學生的綜合素養(yǎng)。

（一） 校本課程的實施信息化。本次線上開展實施校本課程，開創(chuàng)了教學新模式，借助云資源平臺，結合學校自制的信息資源，為學生展示了完整、直觀的課堂學習，調動了學生學習的積極性，提高課堂效率，值得以后借鑒。

（二） 五育并舉，提升學生綜合素養(yǎng)。本次線上實施校本課程，加強了學生的德育教育，引導學生調適心理，學會保護自己的同時，更提升了個人素養(yǎng)，懂得關心他人，幫助他人，向榜樣學習。從最近開展的一次家長調查問卷反饋，學生通過線上學習的方式能夠在家主動幫做家務，并且較自覺學習，始終保持良好的心態(tài)。由此可見，線上滋美德育課程的開展，涵養(yǎng)了學生的滋心美德。另外，不少家長反映，學校開展的讀書課程，開闊了孩子的閱讀視野，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，提高了閱讀水平。同時孩子每天主動練習書法，既提高書寫能力，更重要的是孩子變得沉穩(wěn)，少了浮躁，果真是練字立品。

【參考文獻】

[1]李蓓璐.德育課程體系下校園文化活動開展的有效途徑——以上海市宜川中學為例[J].學校黨建與思想教育：中，2011（012）：85-86.