陳麗莉

摘? ? 要：本文結(jié)合Fun time 板塊的教學(xué)案例，以生為本，立足于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生特點，從創(chuàng)設(shè)貼近生活情境、激勵競爭意識、注重情感參與方面精心設(shè)計課堂活動，旨在幫助學(xué)生梳理、整合語言知識點，主動參與有意義的語用活動，保持和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：生活情境;超越競爭;多情感體驗

有意思的教育必定是有趣的，有趣的教育必然離不開有意思的教學(xué)活動。傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂主要借助于手工教具或PPT，在很長一段時間內(nèi)承載著激趣的教學(xué)責(zé)任以及教育者與受教育者的幾多歡笑。2001年新課程改革綱要中明確提出要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動方式的改革。

如今，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)以及多媒體觸屏大板的普及，為課堂活動跳出某些限制提供了基本條件，我們可以在希沃白板5（En5）軟件中通過簡單的操作設(shè)計出有新意、有效率的教學(xué)活動。筆者在平時的教學(xué)活動中一直以學(xué)生的需求為本，借助希沃軟件優(yōu)化課堂，現(xiàn)將Fun time板塊的教學(xué)實例與大家分享。

一、回歸生活情境

汪曾祺先生說過，人總要回歸生活的。脫離生活、照本宣科的語言教學(xué)是危險的，學(xué)生容易對枯燥的語言操練產(chǎn)生困惑，體會不到學(xué)用價值。教師應(yīng)考量學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，利用教材的本身情景，優(yōu)化創(chuàng)設(shè)課堂游戲情境。

【案例一】譯林版小學(xué)英語五年級下冊 Unit 2 How do you come to school？ （Fun time）

該板塊旨在調(diào)查學(xué)生的家庭住址離學(xué)校遠(yuǎn)近情況和上學(xué)的交通方式，學(xué)生就實際生活情況作答。在Fun time的調(diào)查活動之后，將百度地圖網(wǎng)頁超鏈接到希沃5課件中，給出某個學(xué)生的居住地址和學(xué)校地址，教師示范性地輸入出發(fā)地和目的地，根據(jù)地圖軟件功能了解離學(xué)校具體的遠(yuǎn)近情況，并在軟件推薦的若干路線中選擇最優(yōu)的出行路線，然后引導(dǎo)學(xué)生用英文說一說，如Susan is a student in Xianlin Primary School.She lives in Xianju Garden.Its far from school.She can take Bus No.130 to school.Its the best way.

【案例二】譯林版小學(xué)英語六年級上冊 Unit 2 What a day！ （Fun time）

將卡片分為氣候、活動、地點三大類，學(xué)生分別抽三張卡片，用It was （rainy）.I （dance）in （the park）.來表達(dá)。該板塊活動的趣味性在于隨機(jī)抽取卡片，有可能出現(xiàn)一些啼笑皆非的場景?？ㄆ顒又螅谙Ｎ周浖胁迦氩㈡i定中國地圖，將小紅旗的圖標(biāo)移動到氣候較典型的城市，比如?？谑?、哈爾濱市等，根據(jù)該城市的氣候特點選擇天氣圖標(biāo)，并用紅筆即時為溫度計涂上紅色顯示合適的溫度。與學(xué)生探討What city？ Whats the weather like in this city？ Its（hot and sunny）.What can we do？ What can we wear？ What can we eat？What do we need？等問題。課堂活動中設(shè)計趣味分類的游戲鞏固問答，學(xué)生邊說邊選擇與天氣匹配的活動、衣著、食物，與天氣不匹配的圖片無法拖入。

在以上Fun time 教學(xué)的案例中，通過超鏈接跳轉(zhuǎn)到網(wǎng)頁地址，將英語語言知識與當(dāng)下流行的生活A(yù)PP相結(jié)合，教會學(xué)生向地圖軟件問路，先確定起點和終點，了解不同路線，然后根據(jù)所需選取最合適的一條路線。借用希沃軟件的移動和手寫功能，結(jié)合溫度計的所示刻度以及陰晴雨雪的圖標(biāo)，將氣候情況融合全國大環(huán)境下的地理知識，師生探討與之密切相關(guān)的生活作息。結(jié)合新舊語言知識點的基礎(chǔ)上，回歸生活大情境，補(bǔ)充、整合、優(yōu)化，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，而且從真實的教材情景走向有意義的實際生活，使得學(xué)生的語言輸出得到了更好的延伸。

二、優(yōu)化超越競爭

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和競爭意識，在小學(xué)英語課堂中有效利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點，有助于其更好地學(xué)習(xí)英語知識，尤其是易混淆的語法難點。

【案例三】譯林版小學(xué)英語四年級上冊 Unit 7 How much？ （Fun time）

在該板塊活動中提供給學(xué)生8張圖片和8個價格，學(xué)生分組猜一猜，猜對價格即可為小組獲得一張卡片。此活動的優(yōu)點是價格區(qū)間明朗，學(xué)生便于猜測，缺點是價格選擇顯而易見，學(xué)生容易失去興致。教師可將教材中Fun time活動進(jìn)行改良，呈現(xiàn)某物品淘寶圖片，學(xué)生猜測淘寶價格，最終價格最接近淘寶標(biāo)價的學(xué)生競得此圖，活動結(jié)束后獲得卡片數(shù)目最多的小組獲勝。

這個猜價競寶的游戲，不僅適合在課堂上小組之間活動，而且便于課后幾個人之間的小團(tuán)體活動，不僅更大范圍地訓(xùn)練了不同價格的英文表達(dá)，而且激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望和集體榮譽(yù)感，雖然簡化了活動的程序，卻優(yōu)化了活動的效果。

【案例四】譯林版小學(xué)英語四年級下冊 Unit 6 Whose dress is this？ （Fun time）

該板塊是DIY卡片游戲，卡片的一面是衣服，另一面是衣服的主人，學(xué)生抽取卡片并猜一猜衣服的主人。語言訓(xùn)練的難點在于單復(fù)數(shù)的運用，因此在活動前先開展一個化解該難點的競爭性活動。預(yù)設(shè)一個神秘化妝間的背景，讓學(xué)生通過擦除圖片蒙層尋找隱藏的衣服，大聲說出蒙層下衣服的英文名稱之后，將衣服移入相應(yīng)的單數(shù)或復(fù)數(shù)的衣架上，能夠正確用單復(fù)數(shù)句式詢問化妝間衣服主人的學(xué)生，可以爭取到主動權(quán)，點擊衣服圖片超鏈接到小主人。

為了豐富該難點的突破性訓(xùn)練，創(chuàng)造性地將鏤空衣服模版放在希沃軟件的上層，不同顏色的色塊圖放在希沃軟件的下層，不同的衣服與不同的顏色自由組合成n種衣服素材，在學(xué)生大海撈針式猜測衣服主人的游戲中，設(shè)定比賽機(jī)制，給學(xué)生首字母提示，緊接著第二個字母提示……還將衣服類、水果類、食品類、動物類、玩具類詞匯整合于同一希沃軟件組競爭的課堂活動中，為Fun time的拓展活動奠定基礎(chǔ)。

此案例將新詞舊詞皆應(yīng)用于新句式中，把枯燥復(fù)雜的語法講解趣化到游戲競爭中，幫助學(xué)生學(xué)會構(gòu)建系統(tǒng)的語言知識網(wǎng)絡(luò)，主動體會語法現(xiàn)象，感悟語法功能，鍛煉語用能力。

三、倡導(dǎo)多情感體驗

注入情感的小學(xué)英語課堂是有魅力的，在課堂任務(wù)活動中融入心理上的體驗，可以感受到人物的情感，或者預(yù)言即將發(fā)生的事情，亦或是對同一件事情產(chǎn)生不一樣的期待。

【案例五】譯林版小學(xué)英語五年級上冊 Unit6My e-friend （Fun time）

該板塊活動是學(xué)生通過提出相關(guān)問題了解網(wǎng)友或朋友的相關(guān)信息，從而猜測出他的姓名，旨在學(xué)會使用一般現(xiàn)在時的一般疑問句來了解他人。

T： There are some e-friends here.Please choose one scratch card and scrape it.（學(xué)生選擇自己心儀的網(wǎng)友卡片，刮去涂層后出現(xiàn)網(wǎng)友的姓名）

T： Who is your e-friend？

S1： He is John.

（點擊網(wǎng)友姓名后超鏈接進(jìn)入信息表格，在該表格中通過翻一翻卡片隨機(jī)確定網(wǎng)友信息）

How old is he？ Where does he live？ What does he like doing？ What subjects does he like？ What does he do after school？

（6名學(xué)生分別選擇不同的刮刮卡，并根據(jù)自主選擇的信息進(jìn)行網(wǎng)友情況的對話交流，其他學(xué)生則將姓名、年齡、居住地、愛好、活動等關(guān)鍵詞手記下來。結(jié)束后，進(jìn)行Ask and guess的游戲活動）

S2：Is it a girl？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Ss： No.

S2： Does he like playing football？ Ss： Yes， he does.

S2： Does he swim well？? ? ? ? ? ? ? ? ?Ss： No， he doesnt.

S2： Its Tom.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Ss： Youre right.

考慮到學(xué)生不一定都有網(wǎng)友，在案例中首先設(shè)計了刮刮樂的游戲贈送網(wǎng)友，在希沃軟件中插入蒙層的涂層即可，其中一張刮刮卡上設(shè)置為Scrape again，仿真的刮一刮涂層，給學(xué)生不一樣的期待與驚喜。網(wǎng)友的相關(guān)信息也通過隨機(jī)翻一翻表格里的遮罩來確定，這是一個抽獎抽出來的定制網(wǎng)友，他只為VIP學(xué)生誕生，學(xué)生對此人物更有感情，也更樂于談?wù)摗榱烁鼉?yōu)質(zhì)地運用素材進(jìn)行語言交流，此游戲中要求VIP學(xué)生根據(jù)表格信息介紹網(wǎng)友，其他學(xué)生聽語音介紹筆記該網(wǎng)友的主要信息，最后再進(jìn)行Fun time中的問一問、猜一猜的游戲活動。

【案例六】譯林版小學(xué)英語五年級下冊 Unit 4 Seeing the doctor （Fun time）

該單元Fun time板塊是關(guān)于醫(yī)生和病人的角色表演，扮演醫(yī)生者要詢問病情和下達(dá)合適的醫(yī)囑，扮演病人者要能表達(dá)病情。在此板塊中提供了a cough， a toothache， a cold， a headache四類病歷卡片，小演員們根據(jù)自己意愿自由選取一種進(jìn)行表演，但學(xué)生容易出現(xiàn)偏向單一性的選擇，為了防止出現(xiàn)這種情況，教師需要設(shè)計一個隨機(jī)抽取病例進(jìn)行表演的環(huán)節(jié)。

希沃軟件中雖然沒有直接的隨機(jī)抽取小軟件，但我們可以靈活性地運用課堂活動工具來完成，具體操作步驟如下：1.插入超級分類的課堂活動;2.將超級分類的子類別替換成不同病歷卡片; 3.僅將一張子類別的病歷卡片留在課件頁面上，其它都放置到播放頁面之外;4.課件播放時點擊刷新按鈕即可隨機(jī)出現(xiàn)不同病歷卡片。還可以添加其他病例卡，比如a fever， an earache等，提供更多的醫(yī)生建議，比如Take some VC.Dont eat cold food.等。不固定出現(xiàn)的多種情景設(shè)置要求學(xué)生迅速進(jìn)入非預(yù)料的角色狀態(tài)，設(shè)身處地地去感受，惟妙惟肖地去演繹，更具有新鮮感和挑戰(zhàn)性。學(xué)生積極參與、互相合作，不僅活躍了課堂氣氛，而且在情景表演中學(xué)生之間的情感流露也使得語言交流更加生動、深刻。

無“Fun”不起浪的小學(xué)英語課堂案例離不開活動設(shè)計的斟酌，譯林版小學(xué)英語教材中Fun time本身的活動或深或淺，教師應(yīng)根據(jù)該板塊的特點，融合學(xué)過的知識，在活動之前或之后補(bǔ)充創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生平時生活的情境，讓學(xué)生比一比、賽一賽，在不同的情感體驗中學(xué)會用英語。以上案例僅僅是筆者的嘗試，希沃軟件的移動、克隆、遮罩、蒙層以及多樣的課堂活動為小學(xué)英語課堂提供了更多的可能和無盡的樂趣。

■ 編輯/王? ? 波