王治芳

“家校協(xié)同育人”指基于兒童全面發(fā)展和終身發(fā)展的家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的有機(jī)融合，是家庭、學(xué)校和社會互相配合、支持與協(xié)作，發(fā)揮各自優(yōu)勢、共享優(yōu)質(zhì)資源的教育互動活動，是強(qiáng)調(diào)家庭與學(xué)校的雙主體地位和共同創(chuàng)設(shè)家校共育的教育生態(tài)系統(tǒng)。新時(shí)代教育，以創(chuàng)新思維和協(xié)同發(fā)展為核心，關(guān)注終身發(fā)展和全面發(fā)展，整合優(yōu)勢資源，因此協(xié)同育人顯得尤為重要。

家校協(xié)同育人，“家?！笔呛献髦黧w，“協(xié)同”是工作路徑，“育人”是工作任務(wù)。雙方目標(biāo)一致，共同創(chuàng)設(shè)利于兒童健康成長的教育生態(tài)系統(tǒng)，是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的根本保障和基本條件。

家校協(xié)同育人實(shí)踐

教育部部長陳寶生在2019年全國教育工作會議上提出要“形成政府、家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動的家庭教育工作體系”。山東省作為全國家庭教育示范省之一，近年來開展了一系列扎實(shí)有效的工作。

家校協(xié)同育人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須社會共治、久久為功。從全國范圍看，關(guān)于家校協(xié)同育人的探索和實(shí)踐剛剛起步，該領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)、課程和隊(duì)伍建設(shè)還有很多空白。

建標(biāo)準(zhǔn)，保障家校協(xié)同育人工作規(guī)范化。在充分調(diào)研山東省家庭教育現(xiàn)狀需求的基礎(chǔ)上，組織研發(fā)了《山東省中小學(xué)（幼兒園）家長學(xué)校課程指南》;依據(jù)教育部“1+X”證書要求，制定了《家庭教育輔導(dǎo)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》，彌補(bǔ)了家庭教育領(lǐng)域從業(yè)人員技能標(biāo)準(zhǔn)的空白;受人社部和省人社廳委托，承接開發(fā)《嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)家長和保教人員科學(xué)養(yǎng)育嬰幼兒，促進(jìn)其健康發(fā)展。積極推動家庭教育服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，促進(jìn)家校協(xié)同育人的專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮家庭教育正面和前置的功能，以預(yù)防為主，引導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施家庭教育。

建隊(duì)伍，保障家校協(xié)同育人工作專業(yè)化。成立了山東省家庭教育專家指導(dǎo)委員會，為全省家校協(xié)同育人提供智力支撐。組建了省、市、縣三級家庭教育教科研及兼職研究員隊(duì)伍，定期組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為家校協(xié)同育人科研工作的開展提供了人才保障。實(shí)施“家校協(xié)同育人優(yōu)秀校長（園長）及骨干教師培育工程”，已培育1100余名家校協(xié)同育人優(yōu)秀校長（園長）骨干教師。組織實(shí)施“鄉(xiāng)村學(xué)校家校共育種子教師萬人培育計(jì)劃”，為553名指導(dǎo)教師建立“1+20”工作坊，每名指導(dǎo)教師帶動20名種子教師，借助專家引領(lǐng)、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、活動促推、示范引領(lǐng)等方式進(jìn)行培育，共帶動10891名種子教師線上學(xué)習(xí)交流和線下實(shí)踐。兩年以來，“1+20工作坊”共上傳資源3409份，打造精品課程473節(jié)，發(fā)表文章22428篇，發(fā)起教研活動323次，發(fā)起話題討論389次，開展課題研究49次，為全省培養(yǎng)了一大批家庭教育素養(yǎng)較高的指導(dǎo)教師和種子教師。結(jié)合數(shù)據(jù)排行，在全省工作室數(shù)量占比中威海、濱州、煙臺位居三甲，工作坊則由姜大鵬工作室、矯玲工作室、張彥剛工作室、杜雪工作室、馬云工作室領(lǐng)銜。組建“1+20”鄉(xiāng)村家校共育聯(lián)盟，由指導(dǎo)教師督導(dǎo)種子教師進(jìn)行“1+1”問題家庭輔導(dǎo)，指導(dǎo)并提升萬所鄉(xiāng)村學(xué)校家校共育水平，彌補(bǔ)了鄉(xiāng)村家庭教育短板。

建課程，保障家校協(xié)同育人工作系統(tǒng)化。結(jié)合《山東省中小學(xué)（幼兒園）家長學(xué)校課程指南》，研發(fā)分學(xué)段《家長手冊》和分年齡《家長學(xué)堂》，規(guī)范了家長學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容。組建了來自省內(nèi)外家庭教育專家及一線骨干教師共600余人組成系列課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，共同研發(fā)、持續(xù)更新具有專業(yè)性和實(shí)操性的家長教育課程體系。以教育學(xué)、心理學(xué)、家庭學(xué)和社會學(xué)等理論為基礎(chǔ)，基于家庭教育需求，依據(jù)0-18歲兒童青少年身心發(fā)展規(guī)律，從“孩子發(fā)展”“家長教養(yǎng)”“家庭建設(shè)”“合作共育”四個(gè)領(lǐng)域，研發(fā)了家庭教育在線課程3085節(jié)，其中一線教師創(chuàng)課數(shù)量2447節(jié)，專家創(chuàng)課數(shù)量649節(jié);以長短結(jié)合的視頻、音頻和圖文等形式，呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容;用專業(yè)的理論知識分析實(shí)際問題，提出可操作性的合理建議;通過周主題推送的方式，普及家庭教育知識，更新家校協(xié)同理念，提升家長家庭教育能力，促進(jìn)家校協(xié)同育人。

建平臺，保障家校協(xié)同育人工作信息化。整合社會資源，主導(dǎo)研發(fā)了“家長空間”APP平臺，打造了以家校協(xié)同育人為宗旨，以家長教育為重心，以家?；訛槁窂剑有?、互助性和互惠性于一體的“互聯(lián)網(wǎng)+家校協(xié)同”移動應(yīng)用平臺。以孩子實(shí)際班級建立家長班級，以家委會組織帶動家長學(xué)習(xí)，以家長實(shí)踐分享促進(jìn)同伴互助提升，建立了教育主管部門—學(xué)?！處煛议L之間的有機(jī)聯(lián)動，促成家庭教育和家校協(xié)同育人專業(yè)化發(fā)展的新格局。目前正穩(wěn)步推進(jìn)“家長空間”平臺試點(diǎn)工作，首批38所學(xué)校分布全省16個(gè)地市，二批由泰安市岱岳區(qū)區(qū)域性整體試點(diǎn)。截至2020年10月31日，平臺已迭代50多次，參與試點(diǎn)學(xué)校130余所;教師近8000人，家長11.8萬人;課程學(xué)習(xí)累計(jì)766.7萬人次，課程轉(zhuǎn)發(fā)累計(jì)322.2萬人次;案例課制作累計(jì)70.9萬節(jié)，案例課轉(zhuǎn)發(fā)累計(jì)363.6萬人次，問答互動 8.5萬人次，周活躍率在60%以上。此外，還開通了“山東省家庭教育”微信公眾號，分“資源中心”“專題專欄”“工作動態(tài)”等三個(gè)板塊，下設(shè)“教養(yǎng)策略、名人篇、大家說、家校社、信息傳真”等欄目，每周更新5—6篇推文。編輯“家校協(xié)同育人資訊”，每周一期，涵蓋特別關(guān)注、熱點(diǎn)聚焦、學(xué)界視點(diǎn)三個(gè)板塊。初步構(gòu)建起了“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字化家校協(xié)同育人新業(yè)態(tài)。

建科研，保障家校協(xié)同育人工作科學(xué)化。重視家庭教育研究，才能提升家校協(xié)同育人的實(shí)效性。為此，山東省積極支持家庭教育的科研工作，在課題立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)方面予以傾斜。依托山東省教育科學(xué)研究院，在山東省家庭教育專家指導(dǎo)委員會專家團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)下，指導(dǎo)全省開展家庭教育專項(xiàng)課題研究。2018—2020年，組織立項(xiàng)山東省教育學(xué)會家庭教育專項(xiàng)課題累計(jì)1000余個(gè)，已結(jié)題700余個(gè)。為進(jìn)一步強(qiáng)化科研管理，提升科研水平，從全省高校和科研部門遴選了22名教授、研究員，成立了課題研究指導(dǎo)專家團(tuán)，組織了2020年家庭教育專項(xiàng)課題遠(yuǎn)程培訓(xùn)會、開題論證會，加強(qiáng)專項(xiàng)課題研究的過程性管理，為課題研究的規(guī)范有序和研究成果的高質(zhì)量提供保障。