徐兆勝

摘 要：高中化學(xué)實驗是連接知識與實踐的紐帶，教師關(guān)注實驗的育人價值，優(yōu)化實驗，有利于提高實驗教學(xué)質(zhì)量，不斷提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。文章從高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性、新課改視域下高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀、新課改視域下高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進策略三方面，對高中化學(xué)實驗教學(xué)的問題與對策進行探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué);核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）27-0058-03

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，其知識與實驗密不可分?；瘜W(xué)實驗在整個教學(xué)活動中占據(jù)著十分重要的地位，是深化理論知識，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實踐能力的關(guān)鍵途徑，化學(xué)知識的源泉。尤其最新的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)實驗教學(xué)提出了更高的要求，即：立足于學(xué)生的發(fā)展需求優(yōu)化實驗教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。然而，受“應(yīng)試教育”思想的影響，當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)中出現(xiàn)了重視程度不夠、模式單一等情況，難以真正發(fā)揮化學(xué)實驗的價值。基于高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，教師只有更新理念，優(yōu)化實驗教學(xué)設(shè)計，才能更好地應(yīng)對實驗教學(xué)的變化，落實核心素養(yǎng)下的實驗教學(xué)要求。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性分析

首先，有助于喚醒學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家的研究結(jié)果顯示：興趣是學(xué)習(xí)的原動力。教師在開展教學(xué)時，只有喚醒學(xué)生的內(nèi)在欲望，才能真正實現(xiàn)“我要學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，進而取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。鑒于傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)狀，教師積極開展化學(xué)實驗，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能使學(xué)生在動手實踐的過程中感悟到化學(xué)知識的魅力，逐漸喚醒內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。

其次，有助于豐富化學(xué)實驗教學(xué)手段?；瘜W(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)最重要的組成部分，但從當(dāng)前的高中化學(xué)實驗教學(xué)來看，一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，基本上都是按照教材上的內(nèi)容按部就班講課，或者按照教材上的實驗方案進行演示實驗等。這樣，不能激發(fā)學(xué)生實驗的興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于他們化學(xué)思維的培養(yǎng)。

再次，有助于推進新課程改革。教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)從傳統(tǒng)傳授知識的模式中解放出來，改變課程結(jié)構(gòu)，強調(diào)學(xué)科本位、學(xué)生的主體性，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。這樣，學(xué)生在化學(xué)實驗過程中才能靈活地運用化學(xué)知識和器材開展探究實驗，最終主動完成知識的建構(gòu)。另外，在實驗探究的過程中，學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力也會得到提升。

二、新課改視域下高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程改革背景下，高中化學(xué)實驗教學(xué)受到了很多教師的重視，但是在實際開展過程中還存在一些問題。具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.實驗理念滯后，片面理解實驗教學(xué)價值

一些教師已經(jīng)逐漸意識到化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，但依然無法將這種理念轉(zhuǎn)化成為具體的教學(xué)行為，甚至僅僅停留在口頭上，沒有做出實質(zhì)性的改變。在這種情況下，雖然教師和學(xué)生都明確化學(xué)實驗可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的多種能力等，但是在實際教學(xué)中并未做好準(zhǔn)備工作。在這種理念下，學(xué)生常常以“好玩”“看熱鬧”的心態(tài)對待化學(xué)實驗學(xué)習(xí)，難以真正投入到化學(xué)實驗的深度學(xué)習(xí)中。而且受高考制度的影響，教育部門仍以高考成績對學(xué)校進行考評，部分學(xué)校也是以學(xué)生的成績對教師進行考評。在這種氛圍下，化學(xué)教師更關(guān)注學(xué)生的化學(xué)成績，甚至認(rèn)為化學(xué)實驗會制約學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法陳舊滯后

教師的教學(xué)手段尤為重要，其直接決定了教學(xué)結(jié)果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?？v觀當(dāng)前的高中化學(xué)實驗教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的制約，教師依然沿用填鴨式的形式開展實驗教學(xué)，即教師按照教材上的實驗內(nèi)容，按部就班講解實驗，或者結(jié)合教材上的實驗方案，進行實驗演示。在完成實驗之后，教師會馬上圍繞化學(xué)實驗中涉及的理論知識進行講解。這種單一、陳舊的實驗教學(xué)模式，會使化學(xué)實驗課堂氛圍沉悶，教師和學(xué)生之間沒有有效的溝通，難以提升化學(xué)實驗的教學(xué)效果。

3.多媒體應(yīng)用頻繁，學(xué)生實驗操作次數(shù)少

多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。尤其針對反應(yīng)現(xiàn)象難以觀察、具有危險性的化學(xué)實驗來說，教師可通過多媒體技術(shù)，強化實驗教學(xué)的效果。但是在具體的實驗教學(xué)中，部分教師的認(rèn)識不夠全面、深刻，過多使用多媒體技術(shù)，使得學(xué)生親身參與實驗的機會比較少，嚴(yán)重影響了化學(xué)實驗教學(xué)有效性的提高。

4.實驗教學(xué)目標(biāo)模糊

新課程改革背景下，化學(xué)教師在開展實驗教學(xué)時，必須要緊緊圍繞“化學(xué)核心素養(yǎng)”，分別從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個層面設(shè)計實驗教學(xué)目標(biāo)，才能最終達到化學(xué)實驗的教學(xué)效果。但是在當(dāng)前的高中化學(xué)實驗教學(xué)中，部分教師的教育理念尚未真正轉(zhuǎn)變，或者對“化學(xué)核心素養(yǎng)”理解得不夠全面、不夠精準(zhǔn)，因此在確定化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)時，常常將其局限于知識和技能層面上，忽視了學(xué)生能力、情感層面的目標(biāo)。這樣，就導(dǎo)致化學(xué)實驗中的其他層面的教學(xué)目標(biāo)缺失，教學(xué)效果大打折扣。

三、新課改視域下高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進策略

1.更新教學(xué)理念，重視化學(xué)實驗教學(xué)

教師具備什么樣的教學(xué)理念，直接決定了教師的教學(xué)行為，以及課堂教學(xué)效果?；谛抡n程改革下的化學(xué)實驗教學(xué)要求，教師必須對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行優(yōu)化和更新。首先，教師要重視實驗教學(xué)，并將其納入到具體的課堂教學(xué)計劃中。同時，從學(xué)校的層面來說，也應(yīng)增加資金投入，優(yōu)化實驗教學(xué)硬件條件，給學(xué)生提供良好的實驗探究環(huán)境，以便于化學(xué)實驗的順利開展。其次，教師在優(yōu)化實驗教學(xué)時，應(yīng)立足學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞高中生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計實驗教學(xué)方案，引領(lǐng)學(xué)生積極參與實驗學(xué)習(xí)，深入理解理論知識，實現(xiàn)多種能力和思維的發(fā)展。再次，教師在優(yōu)化實驗教學(xué)時應(yīng)切實結(jié)合學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)需求，堅持與時俱進的態(tài)度，努力尋求多樣化的實驗教學(xué)手段，不斷提升化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。