彭勇

【摘要】西部應(yīng)用型高校商務(wù)英語建設(shè)進入一個新的階段，傳統(tǒng)的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了變化，各高校越來越意識到產(chǎn)學研基地對商務(wù)英語人才培養(yǎng)的促進作用。西部應(yīng)用型高校紛紛啟動產(chǎn)學研基地建設(shè)。商務(wù)英語產(chǎn)學研基地建設(shè)過程中會出現(xiàn)一些困難，需要集思廣益加以解決。本文以攀枝花學院商務(wù)英語產(chǎn)學研基地建設(shè)為例，重點分析了產(chǎn)學研基地建設(shè)存在的問題、困難及其原因，并促進解決這些問題、困難的策略和措施，期望能與其他應(yīng)用型高校的產(chǎn)學研基地建設(shè)進行交流，共同促進產(chǎn)學研基地建設(shè)，進一步提高商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學研基地;商務(wù)英語;應(yīng)用型人才

引言

隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國與世界經(jīng)濟的融合進一步提速。中國的經(jīng)濟與技術(shù)發(fā)展已經(jīng)進入一個平穩(wěn)快速發(fā)展階段。在這個快速發(fā)展過程中，各類人才發(fā)揮了至關(guān)重要的推進作用。中國各高校為滿足社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，引進借鑒并創(chuàng)新培養(yǎng)方案和手段，其中產(chǎn)學研基地建設(shè)成為其中一種為各應(yīng)用型地方高校普遍接受的人才培養(yǎng)模式。

一、 西部應(yīng)用型高校產(chǎn)學研基地建設(shè)現(xiàn)狀

為貫徹落實國家“十三五”規(guī)劃綱要，深化產(chǎn)教融合、校企合作，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)和服務(wù)區(qū)域、產(chǎn)業(yè)能力水平，國家發(fā)改委、教育部共同組織實施教育現(xiàn)代化推進工程應(yīng)用型高校建設(shè)。應(yīng)用型本科建設(shè)是繼中西部高等教育振興計劃、“雙一流”建設(shè)之后，國家在高等教育領(lǐng)域設(shè)立的一項重大工程，旨在鼓勵引導各類高校在不同的方向和領(lǐng)域辦出特色。該項目面向深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，支持地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，重點支持在轉(zhuǎn)型改革中積極探索、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的高校加強實習實驗實訓環(huán)境、平臺和基地建設(shè)，鼓勵吸引行業(yè)企業(yè)參與，建設(shè)產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學研一體的實習實驗實訓設(shè)施，推動技術(shù)技能人才培養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新。

國家首批應(yīng)用型高等院校中有相當比例高校是中西部的高等職業(yè)技術(shù)學院，國家大力支持這些高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變，其目的是解決中國經(jīng)濟技術(shù)型人才短缺的困境，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和高校應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展能力。

西部應(yīng)用型高校商務(wù)英語作為高校產(chǎn)學研基地建設(shè)的一部分，各高校都在積極推進商務(wù)英語產(chǎn)學研基地和實訓中心建設(shè)。與理工科專業(yè)相比較，商務(wù)英語產(chǎn)學研基地建設(shè)的進度比較緩慢，成效也不及理工類專業(yè)那么顯著。究其原因，主要是理工類的產(chǎn)學研基地得到了高校周邊眾多企業(yè)的大力支持，以攀枝花學院為例，攀枝花學院陸續(xù)建設(shè)了土木實訓中心、新材料產(chǎn)學研基地、電氣實訓中心等。因為該校所在地區(qū)擁有眾多相關(guān)企業(yè)，這些企業(yè)為這些產(chǎn)學研基地和實訓中心提供了大量企業(yè)指導師。在雙贏的局面下，企業(yè)愿意為高校提供支持，因為高校可以滿足企業(yè)的技術(shù)人才需求。商務(wù)英語產(chǎn)學研基地進展緩慢，主要是西部地區(qū)商務(wù)不發(fā)達，相關(guān)企業(yè)較少，企業(yè)對支持高校進行產(chǎn)學研基地建設(shè)熱情不高。以四川省高校為例，四川省的商務(wù)英語產(chǎn)學研基地建設(shè)整體進展難以令人滿意。四川省商務(wù)英語產(chǎn)學研基地建設(shè)進展比較好的是電子科技大學成都學院，該校利用了成都的良好環(huán)境，得到一些企業(yè)的支持，從而推動了產(chǎn)學研基地建設(shè)。但在整個四川，并不是每個高校都有這樣的條件，因而商務(wù)英語產(chǎn)學研基地建設(shè)整體進展較慢也就不足為奇了。

盡管進展緩慢，但一些高校還是取得了一定進展。以攀枝花學院為例，從2018年開始，攀枝花學院就啟動了商務(wù)英語產(chǎn)學研基地建設(shè)。經(jīng)過一年的籌備，攀枝花學院與沿海兩家貿(mào)易公司達成合作協(xié)議，共同推進商務(wù)英語產(chǎn)學研基地建設(shè)。2018年，攀枝花學院利用暑假時間，向沿海一家電子科技公司派送了8名學生進行跨境電商實操的實訓。本次實訓為期一個月，學生得到了大量的跨境電商實操培訓機會，跨境電商實操能力顯著提升，這是校外產(chǎn)學研基地建設(shè)的良好開端。2019年5月，外國語學院與浙江一家進出口公司共同建設(shè)的跨境電商產(chǎn)學研基地在攀枝花學院正式成立，經(jīng)過半年的建設(shè)，有超過40名學生參加了產(chǎn)學研基地的實訓，大部分學生已經(jīng)基本掌握跨境電商的部分重要實操環(huán)節(jié)，取得積極效果。

二、 西部應(yīng)用型高校商務(wù)英語產(chǎn)學研基地建設(shè)存在的問題及原因

雖然攀枝花學院商務(wù)英語產(chǎn)學研基地建設(shè)取得積極進展，但推進速度還是難以令學院滿意。筆者對產(chǎn)學研基地建設(shè)進行了較為全面的梳理，認為基地建設(shè)存在以下幾個方面的問題。

1.基地建設(shè)環(huán)境對基地的推動作用幾乎沒有。為什么這么說？因為高校本地及周邊很難尋覓到合適的合作企業(yè)。西部絕大部分高校也是如此，最根本的原因就是西部地區(qū)進出口貿(mào)易較為落后，往往一個省的進出口總值還不及沿海地區(qū)一個市的進出口總值。以四川省為例，2018年四川省實現(xiàn)貨物進出口5947.9億元，較2017年增長29.2%。2019年，四川外貿(mào)首次突破6000億元關(guān)口并達到6765.9億元，直逼7000億大關(guān)，比2018年增長13.8%。2018年，東莞市進出口總額13418.7億元，2019年，全市進出口總額13801.7億元。這些數(shù)據(jù)表明，四川省全省的進出口總額還不到廣東省東莞市進出口總額的一半。四川省是西部地區(qū)進出口最多的省份，其他省區(qū)更少一些。從進出口總額比較可以知道，西部地區(qū)商務(wù)類企業(yè)和規(guī)模都難以滿足產(chǎn)學研基地建設(shè)的需要。一個原因是西部地區(qū)商務(wù)類企業(yè)較少，并且商務(wù)類公司規(guī)模比較小，參加高校產(chǎn)學研基地建設(shè)的意愿不強，因為企業(yè)人才招聘難度小，企業(yè)對于參加高校產(chǎn)學研基地聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的意愿就會降低。另外一個原因，就是企業(yè)的經(jīng)營理念與沿海地區(qū)企業(yè)不一樣。沿海地區(qū)企業(yè)非常重視人才培養(yǎng)，同時企業(yè)人才需求缺口比較大，企業(yè)參加高校的產(chǎn)學研基地建設(shè)意愿強烈，不少企業(yè)主動聯(lián)系高校投資進行產(chǎn)學研基地建設(shè)。西部不少商務(wù)類企業(yè)沒有這樣的意愿，這也是西部企業(yè)難以發(fā)展壯大的一個重要原因。

2.西部高校師資難以滿足高校產(chǎn)學研基地建設(shè)的要求?，F(xiàn)在各高校都在大力引進高層次高技術(shù)人才。由于多種方面的因素，西部高校，特別是地方高校難以和其他沿海地區(qū)高校競爭，所以西部高校缺乏有商務(wù)類實踐技能及經(jīng)驗的老師，高校方面對產(chǎn)學研基地建設(shè)的推動作用就達不到基地建設(shè)的要求。西部高校教師基本來源途徑是高校畢業(yè)的研究生或者其他途徑引進的高學歷人才，這些人才很少有從事過企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏實踐能力，特別是商務(wù)類的實踐能力。這樣的師資環(huán)境下，教師對產(chǎn)學研基地建設(shè)無法起到積極有效的作用。產(chǎn)學研基地建設(shè)進度自然落后于高校的期望。

3.學生參與實訓的意愿不高。攀枝花學院計劃通過基地建設(shè)，達到所有商務(wù)英語專業(yè)學生參加基地綜合實訓的目標。從最初的學生組織來看，學生主動參加基地進行跨境電商綜合實訓的意愿比較低，學院經(jīng)過動員才有30多名學生參加基地的綜合實訓。在實訓的過程中，有部分學生中途離開，學院又在學生中進行動員，進行補充。到目前為止，一直參加基地實訓的學生有21人，占攀枝花學院商務(wù)英語專業(yè)學生總數(shù)的7%左右，學生參與度比較低。

4.合作企業(yè)自身也是基地建設(shè)遲緩的一個原因。雖然沿海企業(yè)參加高校產(chǎn)學研基地建設(shè)的意愿強烈，但由于基地距離企業(yè)距離比較遠，給企業(yè)參加基地建設(shè)造成很大的不便，企業(yè)不能經(jīng)常進行現(xiàn)場指導，企業(yè)指導基地建設(shè)和學生實訓的主要途徑是在線輔導，其效果肯定無法與現(xiàn)場指導相比。就像在線教學和課堂教學一樣，老師不能及時發(fā)現(xiàn)學生學習中遇到的問題和困難，不能及時解決這些問題和困難。其結(jié)果就是極大地影響學生學習的積極性。基地實訓更是如此，因為實訓是學生親自動手操作，如果遇到實操問題或困難沒有及時解決，實操沒有成果，學生就沒有成就感，學生的實訓積極性會受到打擊，日積月累，學生中途離開也就可以理解了。同時，企業(yè)如果不能從合作高校獲得源源不斷的人才，企業(yè)的合作意愿也會受到嚴重影響。攀枝花學院產(chǎn)學研基地的一個合作企業(yè)連續(xù)5年到學校招聘畢業(yè)生，這是企業(yè)與高校合作共建基地的一個重要原因。但這5年招聘的畢業(yè)生中，留下來的畢業(yè)生比例偏低，企業(yè)繼續(xù)與高校合作共建產(chǎn)學研基地的意愿不言而喻。因為企業(yè)之所以愿意與高校合作共建產(chǎn)學研基地，當然是期望高校能夠解決企業(yè)的人才需求，當這一需求無法滿足的時候，企業(yè)也會尋找其他途徑，而不是局限在基地共建這個范圍內(nèi)。

三、 產(chǎn)學研基地建設(shè)解決策略及措施

既然當前西部應(yīng)用型高校的商務(wù)英語產(chǎn)學研基地建設(shè)存在多種多樣的問題和困難，就需要高校與企業(yè)合作協(xié)商找到解決辦法。雖然西部高校無法指望短期內(nèi)解決產(chǎn)學研基地的建設(shè)環(huán)境，特別是經(jīng)濟環(huán)境，但總還是有一些辦法的。

1.可以在省內(nèi)尋找合適的企業(yè)，合適的企業(yè)必須是企業(yè)掌舵人具備一定的先進理念和超前意識的企業(yè)，這些人對于與高校合作共建產(chǎn)學研基地至少不會排斥。高校需要想方設(shè)法籌措資金，盡量減少企業(yè)負擔，企業(yè)才會有意愿與高校合作。四川省2018、2019年的進出口總值增長率與東莞市2018、2019年進出口總值增長率相比較，四川省2018年和2019年的進出口總值增長率都超過10%，而東莞市2018年的進出口總值增長率為9.5%，2019年的進出口總值增長率為2.8%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，在近幾年，西部部分省份的進出口增長率已經(jīng)超過東部沿海地區(qū)，高校與企業(yè)合作共建產(chǎn)學研基地的環(huán)境正在改善。所以，西部應(yīng)用型高校不應(yīng)受當前共建環(huán)境的阻礙，而應(yīng)繼續(xù)尋找合適的企業(yè)，特別是那些有計劃發(fā)展壯大的進出口企業(yè)，這些企業(yè)往往對人才的需求也比較大，有一定意愿與企業(yè)合作共建產(chǎn)學研基地。

2.建立校外產(chǎn)學研基地。因為合作企業(yè)在沿海地區(qū)，企業(yè)派人長期駐守高校進行指導不太現(xiàn)實。那么高?？梢钥紤]在企業(yè)建立產(chǎn)學研基地。基地的運行當然需要資金，高校可以考慮從幾個方面來進行解決。首先是企業(yè)提供基本的食宿條件，雖然這涉及一筆不菲的資金，但很多企業(yè)還是愿意的，原因在于學生在企業(yè)基地的實訓過程中，企業(yè)的文化、經(jīng)營理念和發(fā)展前景肯定會給學生留下深刻印象，學生會有很多機會了解企業(yè)，只要企業(yè)有做大做強的決心，必然會在這些方面做得更好，學生的認可能夠為企業(yè)以后的人才招聘打下良好的基礎(chǔ)。所以，很多企業(yè)是愿意和高校共建校外基地的。另一方面，學校與學生可以共籌交通費用。這樣分攤到學校和學生的費用都是可以接受的。同時，利用校外產(chǎn)學研基地，企業(yè)導師可以對校內(nèi)基地的學生進行遠程指導。商務(wù)英語的產(chǎn)學研基地除了在學校對學生進行集中培訓和指導外，平時更多的借用網(wǎng)絡(luò)遠程指導，及時解決學生在實際操作中遇到的問題。校外產(chǎn)學研基地的建設(shè)，可以彌補校園基地建設(shè)的不足，對產(chǎn)學研基地起到良好的推動作用。

當然，并不是所有的商務(wù)英語學生都愿意參加產(chǎn)學研基地項目。高校在這方面需要加以引導和教育，特別是職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導教育?，F(xiàn)在中國每年的高校畢業(yè)生有900萬左右，每年新增的就業(yè)崗位無法滿足這么龐大的畢業(yè)生需求，畢業(yè)生的就業(yè)壓力比較大。高校需要在高校學生中加強職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導教育，讓學生提前意識到就業(yè)的嚴峻性，提前進行人生職業(yè)規(guī)劃。這方面的教育對產(chǎn)學研基地建設(shè)非常有幫助，學生一旦有了危機意識，自然會尋找機會提升自身的專業(yè)技能和就業(yè)能力，對于提升自己的國際貿(mào)易技能的機會，相信很多學生不會錯過，這就解決了學生參與基地項目意愿和態(tài)度的問題。攀枝花學院產(chǎn)學研基地項目建設(shè)過程中，雖然有學生中途退出，但始終有20多名同學參加基地項目。相信隨著各方面問題的逐漸改善，學生參加基地項目的熱情會越來越高。

3.師資問題。筆者認為可以兩條腿走路。一是選派部分教師參加實踐技能培訓，攀枝花學院已經(jīng)采取這樣的措施，組織了三個批次的教師商務(wù)實踐技能的培訓，特別是跨境電子商務(wù)實踐技能培訓，教師們的實踐能力已經(jīng)有了大幅提高。同時，可以選派優(yōu)秀的青年教師到企業(yè)進行較長時間的掛職實踐，參與到企業(yè)工作中，全方位的鍛煉實踐動手能力和企業(yè)管理能力，接觸商務(wù)英語的前沿知識。鼓勵教師參加各種商務(wù)論壇和交流，提升教師理論水平。目前有一個西南地區(qū)商務(wù)英語交流群，里面已經(jīng)有一些商務(wù)英語方向的專家在線講座，為商務(wù)英語教師提供前沿的理論與實踐知識講座。當然，高校還可以邀請一些校外的企業(yè)專家為客座教授，每年定期為在校學生舉行商務(wù)英語方面的知識講座，為學生開拓視野，提升學生認知能力。

四、 產(chǎn)學研基地建設(shè)的未來發(fā)展

產(chǎn)學研基地建設(shè)是應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要舉措。產(chǎn)學研基地建設(shè)不僅能夠提升學生的實踐應(yīng)用能力，而且能夠促進應(yīng)用型高校的教學改革。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，高校辦學向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，其人才培養(yǎng)方案和教學大綱已經(jīng)先前一步進行了修正。產(chǎn)學研基地建設(shè)正是修正后的人才培養(yǎng)方案和教學大綱的具體舉措。兩者間相互關(guān)聯(lián)，相互促進。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學理念指導下，產(chǎn)學研基地必將得到進一步的發(fā)展，也必將在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中扮演舉足輕重的角色。盡管目前西部高校的產(chǎn)學研基地建設(shè)還存在這樣或那樣的困難，但產(chǎn)學研基地的發(fā)展趨勢不可阻擋。

結(jié)語

商務(wù)英語的產(chǎn)學研基地建設(shè)還在繼續(xù)，目前出現(xiàn)的困難已經(jīng)得到相關(guān)專家、學院領(lǐng)導和負責老師的重視。通過對沿海地區(qū)較為成功的產(chǎn)學研基地的考察和研究，攀枝花學院商務(wù)英語產(chǎn)學研基地建設(shè)中遇到的困難正逐步得到解決，基地建設(shè)呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢。

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