黃菲菲 黃媖媖

【摘要】通常情況下，英語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生逐步了解西方文化，大學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在向?qū)W生傳授西方文化的同時(shí)，還需要強(qiáng)調(diào)我國(guó)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對(duì)中西方文化具有更為客觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生文化素養(yǎng)，本文綜合探究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的具體策略。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)傳統(tǒng)文化;大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

引言

高等院校在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的合理滲透具有重要的價(jià)值，可以對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的弘揚(yáng)，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生跨文化交際能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要的價(jià)值，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，為了進(jìn)一步探究英語(yǔ)教學(xué)如何更為有效的滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，特此進(jìn)行本次教學(xué)研究。

一、大學(xué)英語(yǔ)教師滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

首先，在大學(xué)英語(yǔ)中合理滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，可以對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的發(fā)揚(yáng)與傳承，在現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展中，通訊系統(tǒng)和交通系統(tǒng)的快捷性和便攜性使不同國(guó)家的科技文化往來(lái)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)更為頻繁。中華文化是我國(guó)積累了幾千年的文化沉淀，英語(yǔ)教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在對(duì)西方文化背景進(jìn)行分析的過(guò)程中，還需要對(duì)中國(guó)同時(shí)期的優(yōu)秀文化進(jìn)行對(duì)比講解，確保學(xué)生可以進(jìn)一步了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，使其對(duì)中西方文化之間的差異具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行更為有效的傳承與發(fā)揚(yáng)。其次，在具體進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的合理滲透，對(duì)學(xué)生跨文化交際具有有效的保障。教師在向?qū)W生進(jìn)行西方文化背景講述的過(guò)程中，還需要使學(xué)生明確交際的平等原則，使跨文化交流中產(chǎn)生的矛盾得到有效避免。同時(shí)還需要向?qū)W生進(jìn)行我國(guó)優(yōu)秀文化的傳授，使學(xué)生對(duì)我國(guó)文化背景具有更為深刻的理解，強(qiáng)化學(xué)生文化自信，保證學(xué)生在交流中具有更大的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而對(duì)社交平衡進(jìn)行有效維持，使我國(guó)文化魅力得到更為充分的體現(xiàn)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化的具體策略

1.強(qiáng)化學(xué)生文化意識(shí)。首先，學(xué)生不僅需要深入了解西方文化背景，還需要熟練掌握我國(guó)傳統(tǒng)文化，基于此，在中西方文化方面都具有充分的積累，確保學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行跨文化交流。同時(shí)在交流時(shí)，需要抱有相互學(xué)習(xí)的心態(tài)，尊重對(duì)方的想法與話語(yǔ)權(quán)，確?？缥幕涣鞯钠胶夂唾|(zhì)量，使中國(guó)文化得到更為充分的展現(xiàn)。在此過(guò)程中，需要確保循序漸進(jìn)。首先，需要保證學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，不僅需要掌握相關(guān)英語(yǔ)單詞，同時(shí)還需要分析句式要求，強(qiáng)化口語(yǔ)鍛煉，教師在日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)跨文化交流時(shí)，不僅需要夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)還需要使其充分了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，并強(qiáng)化學(xué)生翻譯能力?？缥幕涣魇菍?duì)國(guó)家文化背景相互了解的過(guò)程。因此，學(xué)生在具體實(shí)現(xiàn)文化交流時(shí)，不僅需要強(qiáng)化英文基礎(chǔ)，還需要積累充分的傳統(tǒng)文化，確保在語(yǔ)言交流中具有更大的話語(yǔ)權(quán)，在交流過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，對(duì)自己精神世界進(jìn)行合理豐富，并對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳播。

2.合理優(yōu)化教材文本。為了確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠更為有效的融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，相關(guān)部門必須對(duì)其加強(qiáng)重視，而學(xué)生在具體進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，教材具有重要的基礎(chǔ)價(jià)值，如果想要更為有效的融合傳統(tǒng)文化，需要科學(xué)改革英語(yǔ)教材，在教材文本中進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的合理增加，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)指明方向，確保教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠?qū)W(xué)生聽說(shuō)讀寫能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生了解西方文化知識(shí)，同時(shí)還可以在教學(xué)過(guò)程合理融入我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗、宗教、歷史、哲學(xué)、文學(xué)。此外，武術(shù)、宣紙、針灸也都可以在一定程度上代表我國(guó)。在教材文本中，還需要進(jìn)行中國(guó)文化單元的合理設(shè)置。與此同時(shí)，教師可以從經(jīng)典譯注、雜志、網(wǎng)絡(luò)中挑選一些和傳統(tǒng)文化具有密切聯(lián)系的段落與文章，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀與翻譯， 確保學(xué)生能夠進(jìn)一步明確我國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，保障學(xué)生學(xué)習(xí)具有更高的趣味性。教師還可以科學(xué)對(duì)比中西文化，使學(xué)生能夠更為深刻的理解中國(guó)文化，確保學(xué)生可以儲(chǔ)備更多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生正確樹立價(jià)值觀和文化觀。最后，口譯考試和四六級(jí)考試還需要進(jìn)行該類話題的合理融入，使學(xué)生對(duì)其重要性具有深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更為深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，學(xué)會(huì)利用英文對(duì)其進(jìn)行表達(dá)，不斷提升學(xué)生的表達(dá)能力。

3.拓展學(xué)生知識(shí)容量。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，學(xué)生必須做好基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)，尤其是在進(jìn)行傳統(tǒng)文化導(dǎo)入時(shí)，如果應(yīng)用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，便無(wú)法滿足教學(xué)需求，因此教師需要科學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，確保能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，使其對(duì)認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化具有更大的熱情。為了確保在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更為有效的滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師需要合理利用學(xué)生課外時(shí)間，對(duì)其認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)行有效拓展。同時(shí)，相關(guān)高校還需要邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外有名的專家和學(xué)者進(jìn)行中外文化教育，使學(xué)生對(duì)中西方文化具有更為深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，教師還需要在課堂上為學(xué)生設(shè)置提問(wèn)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生和相關(guān)專家進(jìn)行有效的互動(dòng)交流。學(xué)校還可以組織開展相關(guān)文化競(jìng)賽活動(dòng)，確保學(xué)生在比賽過(guò)程中能夠進(jìn)行更為有效的交流學(xué)習(xí)，進(jìn)而保障學(xué)生能夠更為積極地參與學(xué)習(xí)。

4.營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，如果想要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行更為有效的傳播，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的合理營(yíng)造，確保學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有更高的積極性。教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，如果依舊應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，則很難使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，無(wú)法對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行更為有效的傳播。首先，教師需要進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的合理營(yíng)造，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)置多種教學(xué)方式，確保英語(yǔ)教學(xué)氛圍的多樣性。例如在學(xué)習(xí)《茶花女》等對(duì)西方文化背景進(jìn)行介紹的文學(xué)作品之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間嘗試對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行英文翻譯，合理營(yíng)造課堂氛圍。我國(guó)文化傳承了上千年，承載了整個(gè)民族的靈魂，學(xué)生需要對(duì)其進(jìn)行有效的保護(hù)與傳承。其次，教師在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生討論現(xiàn)階段的熱點(diǎn)話題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)事新聞，使學(xué)生能夠在生活中和英語(yǔ)零距離接觸，進(jìn)而保障學(xué)生可以用英文表達(dá)思維分析現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的各種事物。強(qiáng)化學(xué)生英文表達(dá)思維和中文表達(dá)思維，最后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)編寫讀后感，進(jìn)而為學(xué)生接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化提供更多的機(jī)會(huì)。

5.科學(xué)開展社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校社團(tuán)還需要進(jìn)行多種活動(dòng)的科學(xué)開展，確保學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化增進(jìn)了解。一般情況下，英語(yǔ)課堂教學(xué)具有較高的實(shí)現(xiàn)性，在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師普遍是以教材文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，只是定期舉行各種活動(dòng)，同時(shí)，其各項(xiàng)活動(dòng)也缺乏靈活性，但是如果想要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行更為有效的鍛煉，則需要對(duì)課余時(shí)間進(jìn)行更為充分的利用，針對(duì)西方文化開展各種活動(dòng)。學(xué)校社團(tuán)可以利用學(xué)生興趣較高的話題或?qū)崟r(shí)熱點(diǎn)新聞組織開展一些活動(dòng)，由學(xué)校給予其必要的支持，然后進(jìn)行相關(guān)部門的科學(xué)設(shè)置，如果活動(dòng)策劃具有較高的合理性和科學(xué)性，能夠?qū)崿F(xiàn)中西方交流，則可以開展活動(dòng)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)外國(guó)名著文譯本展開討論交流，針對(duì)原文翻譯中存在的爭(zhēng)議，引導(dǎo)學(xué)生分析如何翻譯可以更為深刻的展示文章思想，從而使其教育工作能夠高度適應(yīng)中國(guó)文化? 進(jìn)而使文化實(shí)現(xiàn)更為深刻的交流與融合。最后學(xué)校還可以定期邀請(qǐng)學(xué)者和專家，針對(duì)中西方文化開展教育講座，通過(guò)點(diǎn)播引領(lǐng)和系統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生更為深刻的認(rèn)識(shí)中西方文化，最后學(xué)校還可以組織外國(guó)學(xué)生和中國(guó)學(xué)生聯(lián)合開展討論沙龍活動(dòng)，確保在學(xué)生交流時(shí)，文化可以實(shí)現(xiàn)更為有效的融合。

6.提升教師文化素養(yǎng)。在開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師文化素養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透的效果具有很大的影響，在具體實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師是完成教學(xué)任務(wù)的重要主體，不僅需要向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教授，同時(shí)還需要進(jìn)行文化傳播，如果想要確保在英語(yǔ)教學(xué)中合理滲透我國(guó)傳統(tǒng)文化，教師必須強(qiáng)化自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)文化水平和語(yǔ)言水平進(jìn)行有效提升，確保能夠在教學(xué)過(guò)程中對(duì)跨文化交際進(jìn)行更為有效的應(yīng)用。教師在具體實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，可以利用英語(yǔ)表述我國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行有效拓展，進(jìn)而保障學(xué)生具有更高英語(yǔ)水平，保證學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的科學(xué)培養(yǎng)，同時(shí)還需要確保學(xué)生可以在不同文化之間進(jìn)行有效的交流與融合，在對(duì)西方優(yōu)秀文化進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒時(shí)，還需要對(duì)其不健康的文化進(jìn)行抵制，確保學(xué)生在認(rèn)識(shí)西方文化時(shí)，可以對(duì)其進(jìn)行科學(xué)篩選，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化交流能力的有效增強(qiáng)。與此同時(shí)，教師還需要不斷強(qiáng)化自身文化水平，確保能夠?qū)ξ覈?guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)和掌握，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為有效的引導(dǎo)。同時(shí)還需要保障學(xué)生能夠基于全球化視角認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化，使其對(duì)文化的人文精神具有更為深入的了解。教師在進(jìn)行具體教育工作時(shí)，還需要對(duì)中西方文化進(jìn)行科學(xué)對(duì)比，確保學(xué)生對(duì)兩種文化形態(tài)具有更為直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生民族自豪感和自信心的有效增強(qiáng)，最后教師還需要對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行合理優(yōu)化，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中西方文化發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，同時(shí)，在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)中，還需要對(duì)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷總結(jié)，確保能夠?qū)ζ浣虒W(xué)方法進(jìn)行科學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效提升。

結(jié)語(yǔ)

總之，高等院校在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生文化意識(shí)，合理優(yōu)化教材文本，拓展學(xué)生知識(shí)容量，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)開展社團(tuán)活動(dòng)，提升教師文化素養(yǎng)，能夠確保更為有效的應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生文化自信，實(shí)現(xiàn)學(xué)生民族榮譽(yù)感和民族自豪感的有效增強(qiáng)。

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