金鴻文

摘要：初中是學生學習數(shù)學的黃金時期，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要階段。作為一名初中數(shù)學教師，要加強專業(yè)能力和教學能力，轉變教學思想觀念，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，為學生的數(shù)學學習打下良好的基礎。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;設計與落實;策略

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義

數(shù)學核心素養(yǎng)是學生學習數(shù)學形成的綜合能力，具有整體性和綜合性。數(shù)學核心素養(yǎng)主要是學生在學習過程中能夠分析、認識和解決數(shù)學問題的能力，能夠幫助學生運用數(shù)學思維解決問題。在數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、建模、運算、邏輯、分析、想象能力，這六方面對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。

培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)并不是一蹴而就的，教師要在教學過程中滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，從而使學生全面發(fā)展。在課堂中，教師不僅要講授公式、概念、定理，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力，提升學生的核心素養(yǎng)，同時學生也會運用數(shù)學思維思考問題，這對于學生未來的發(fā)展起到至關重要的作用。教師只有重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能更好地落實素質教育，為國家培養(yǎng)出高素質優(yōu)秀人才。

二、如何培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)

（一）采用情境教學模式

在新課改下，國家推出許多先進的教學模式，其中情境教學模式受到廣大一線教師的歡迎，學生在熟悉的情境中能更快速地投入教學活動中，提高學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力。例如，“整式的加減”這一課，其中包括合并同類項這一內(nèi)容，為了讓學生更好地了解合并同類項的原理，教師可創(chuàng)設教學情境：“中秋節(jié)，彤彤爸爸單位發(fā)了一些月餅，其中有水果口味、五仁口味和蛋黃口味，想讓各位同學幫忙數(shù)數(shù)月餅有多少塊，并說說數(shù)月餅的方法?！痹诖诉^程中聽到有學生說一個個數(shù)，還有學生說三種月餅各拿一塊，根據(jù)月餅口味分，再將各種月餅相加。教師進一步提問：“若是箱子里的月餅數(shù)量較多怎么辦？”學生一致認為用第二種方法，進而引出當天所學的內(nèi)容。學生在這種教學模式下能更快速地理解數(shù)學概念，從而提高學生數(shù)學思維，為培養(yǎng)核心素養(yǎng)奠定基礎。

（二）應用現(xiàn)代化信息技術手段

近年來，我國科技正在不斷發(fā)展，教師可以借助現(xiàn)代化信息技術開展教學活動。多媒體包含大量的視頻、動畫、圖片、音頻，初中數(shù)學中有許多定理公式，教師可以用多媒體幫助學生降低學習難度，進而提高學生學習興趣。例如，“軸對稱現(xiàn)象”這一課，在導入環(huán)節(jié)，教師用多媒體播放《千手觀音》的視頻，引出本節(jié)課學習內(nèi)容，接下來在課件中出示圖片讓學生找出其中的相同特征。學生在觀察圖片的過程中不僅能認識軸對稱圖形，而且能培養(yǎng)審美能力，將數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系。在新授環(huán)節(jié)，教師用多媒體播放剪窗花的視頻，讓學生仔細觀察窗花的特點，深化軸對稱這一內(nèi)容的學習，在觀察過程中學生發(fā)現(xiàn)窗花都是沿著一條線折疊，引出軸對稱和對稱軸的概念。在多媒體中呈現(xiàn)圖片讓學生說說哪些圖片是軸對稱圖形，它的對稱軸是什么。在這種教學方式下，學生更能深刻地理解所學內(nèi)容，有效提高學生的核心素養(yǎng)。

（三）采用小組合作模式

在傳統(tǒng)課堂教學中，學生通常是單獨學習，現(xiàn)代教學更強調學生的合作學習，為學生提供交流機會，在探究的過程中更好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、獨立思考問題的能力，深化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，關于“二次函數(shù)”這一課，每組4人，在教學過程中，讓學生畫出Y=X2、Y=-X2的函數(shù)圖象，向學生提問：“誰能描述這兩個二次圖象？與X軸存在公共點嗎？并說出坐標點。若X<0時，X增大Y又怎樣變化？若X>0，X為多少Y才能最??？”接下來進行小組討論，在討論中學生能發(fā)現(xiàn)拋物線相關知識，引出拋物線定義和頂點知識。教師再讓學生畫出Y=2X2、Y=-2X2二次函數(shù)圖象，教師在課件中呈現(xiàn)探究問題，學生根據(jù)問題進行探討。這種教學方式能讓學生更快速地理解所學內(nèi)容，提高課堂有效性。

綜上所述，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)首先要讓學生提高對數(shù)學學習的熱情，在教學中以學生為主體，教師只起到輔助和引導作用，所以，教師要分清師生角色，在教學工作中加強信息技術的學習，以便于靈活地展開教學活動;采用小組合作模式更符合“以人為本”的教學觀，讓學生在探究的過程中碰撞思維火花，從而優(yōu)化學生學習質量，更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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