謝群斌

【摘要】? ? 職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)科技革命、產(chǎn)業(yè)變革，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。本文提出福建高職院校以信息化、智能化為引領(lǐng)，開展優(yōu)化專業(yè)群戰(zhàn)略布局和升級(jí)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)技術(shù)為核心的專業(yè)群建設(shè)，對(duì)接數(shù)字福建戰(zhàn)略，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的探索思路。

【關(guān)鍵詞】? ? 數(shù)字福建? ? 信息化智能化? ? 專業(yè)群? ? 升級(jí)改造

以信息技術(shù)為核心的新一輪科技革命及產(chǎn)業(yè)革命正在加快孕育興起，互聯(lián)網(wǎng)成為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的先導(dǎo)力量，信息化將從技術(shù)創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)普及和信息擴(kuò)散向全面優(yōu)化資源配置和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形態(tài)方向轉(zhuǎn)變，步入加速深化、深度集成、融合轉(zhuǎn)型的發(fā)展新階段。為順應(yīng)科技革命、產(chǎn)業(yè)變革，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化趨勢(shì)，面向不同行業(yè)的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能形態(tài)等，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，開展從專業(yè)名稱到專業(yè)內(nèi)涵的全面“專業(yè)的數(shù)字化改造”是職業(yè)教育“一盤大棋”中的關(guān)鍵落子，也是高職院校為數(shù)字福建戰(zhàn)略提供復(fù)合型技術(shù)技能人才支撐的必須必然。

一、數(shù)字福建戰(zhàn)略背景下專業(yè)群建設(shè)存在的問題

伴隨著數(shù)字福建建設(shè)的高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)正發(fā)生著急劇的數(shù)字化變革。這種背景下，福建高職院校專業(yè)群建設(shè)主要存在三個(gè)方面的問題：一是福建省“產(chǎn)業(yè)數(shù)字化”急需的技術(shù)技能人才嚴(yán)重不足，職業(yè)院校專業(yè)群布局與“產(chǎn)業(yè)數(shù)字化”人才需求對(duì)接不緊密;二是傳統(tǒng)專業(yè)群轉(zhuǎn)型升級(jí)缺乏融入“信息化、智能化+”課程和平臺(tái)資源的有力支撐;三是當(dāng)前的教師信息化教學(xué)水平和教學(xué)環(huán)境還不能滿足信息化教學(xué)需求。

二、專業(yè)群信息化智能化升級(jí)改造的總思路

契合福建省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)“數(shù)字產(chǎn)業(yè)化與產(chǎn)業(yè)數(shù)字化”的發(fā)展趨勢(shì)，以“信息化、智能化”引領(lǐng)學(xué)校專業(yè)群布局、建設(shè)及動(dòng)態(tài)調(diào)整，構(gòu)建特色鮮明、具備良好信息化與智能化基礎(chǔ)的數(shù)字化專業(yè)集群。通過精準(zhǔn)定位服務(wù)數(shù)字產(chǎn)業(yè)群鏈，對(duì)專業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，形成特色鮮明的數(shù)字化專業(yè)群鏈;開設(shè)數(shù)字化課程或者在課程中增加數(shù)字化知識(shí)與技能模塊，建立具有數(shù)字化特色的專業(yè)課程鏈，賦能數(shù)字化專業(yè)集群鏈，培育學(xué)生良好的數(shù)字化素養(yǎng)，為地方數(shù)字產(chǎn)業(yè)群鏈提供優(yōu)質(zhì)人才。

三、主要建設(shè)路徑

3.1優(yōu)化專業(yè)群戰(zhàn)略布局，服務(wù)區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)

1.調(diào)整專業(yè)群布局，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。對(duì)標(biāo)數(shù)字福建以新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，汽車、物流、高端裝備等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)全面“數(shù)字化”轉(zhuǎn)型升級(jí)的新模式，通過頂層設(shè)計(jì)，以信息化、智能化為引領(lǐng)，遵循“契合產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)、產(chǎn)教融合建專業(yè)、凝練特色強(qiáng)專業(yè)”的辦學(xué)思路，整合構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群為核心，交通技術(shù)、現(xiàn)代商貿(mào)、機(jī)電技術(shù)等專業(yè)群聯(lián)動(dòng)發(fā)展的專業(yè)群戰(zhàn)略布局。通過優(yōu)化升級(jí)，學(xué)校專業(yè)群布局與福建產(chǎn)業(yè)群布局高度協(xié)同，并圍繞福建數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展主軸，建立專業(yè)群間課程資源共享、師資隊(duì)伍共享、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所共享機(jī)制，七大專業(yè)群同頻共振，發(fā)揮聚集效應(yīng)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)群鏈與專業(yè)群鏈的有效銜接，共同服務(wù)數(shù)字福建崗位人才需求。

2.實(shí)施精準(zhǔn)化調(diào)研，分析產(chǎn)業(yè)數(shù)字化人才需求。各專業(yè)從生存環(huán)境、市場(chǎng)需求、培養(yǎng)規(guī)格等三個(gè)維度繼續(xù)開展精準(zhǔn)化調(diào)研。把握區(qū)域產(chǎn)業(yè)信息化、智能化對(duì)工作崗位的影響，通過分析企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)對(duì)人才信息化、智能化的知識(shí)、技能、素質(zhì)等要求，呈現(xiàn)行業(yè)人才需求及發(fā)展趨勢(shì)，明確專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位要求，各專業(yè)形成《專業(yè)人才需求分析和預(yù)測(cè)調(diào)研報(bào)告》《崗位工作內(nèi)容對(duì)應(yīng)專業(yè)課程體系圖與課程體系構(gòu)建設(shè)計(jì)思路報(bào)告》等調(diào)研報(bào)告，為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位及人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法等的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

3.引入第三方專業(yè)論證，為專業(yè)診改提供數(shù)據(jù)支撐。主動(dòng)服務(wù)福州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，開展產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展人才需求調(diào)研，委托第三方獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)從學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求吻合度、在校培養(yǎng)與就業(yè)發(fā)展?jié)M意度、服務(wù)貢獻(xiàn)度等維度開展專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性論證，為學(xué)校層面實(shí)施專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整提供具有公信力的第三方數(shù)據(jù)支撐。從人才需求、專業(yè)布點(diǎn)、生源需求、培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)結(jié)果五個(gè)維度開展調(diào)研，分析學(xué)校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展的瓶頸問題，為專業(yè)層面診斷及改進(jìn)提供常態(tài)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。

3.2推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化變革

1.實(shí)施“信息化、智能化+崗位需求”的人才培養(yǎng)課程體系、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)。聚焦新一代信息技術(shù)對(duì)職業(yè)崗位需求的改變，實(shí)施課程體系、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)，奠定學(xué)校信息化、智能化內(nèi)涵建設(shè)提升基礎(chǔ)。所有專業(yè)圍繞新一代信息技術(shù)對(duì)職業(yè)崗位群的改變構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系。在“底層共享、中層分立、高層互選”專業(yè)群平臺(tái)課程體系中，推進(jìn)信息化、智能化基礎(chǔ)知識(shí)與技能共建共享。對(duì)接國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共制定課程標(biāo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)方案，按照教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施課堂教學(xué)。

2.探索“信息化、智能化+職業(yè)崗位”技能的實(shí)踐教學(xué)體系。完善認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)三段遞進(jìn)，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)踐、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)訓(xùn)與專周實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系;基于工作過程重構(gòu)課程體系，著力建設(shè)理論與實(shí)踐一體化課程，理實(shí)一體化課程達(dá)到65%。全面落實(shí)各專業(yè)以描繪專業(yè)技能遞進(jìn)培養(yǎng)路徑圖為切入點(diǎn)，明確實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)進(jìn)階目標(biāo)，構(gòu)建“信息化、智能化+職業(yè)崗位”技能的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.3強(qiáng)化課程教學(xué)建設(shè)，提升新信息技術(shù)技能

1.加快傳統(tǒng)課程轉(zhuǎn)型，推進(jìn)“數(shù)字+”課程建設(shè)。圍繞產(chǎn)業(yè)集群鏈，面向崗位群需求，開發(fā)模塊化“數(shù)字+”課程資源池。傳統(tǒng)專業(yè)課程主動(dòng)吸收以信息化、智能化為內(nèi)涵的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新方法，升級(jí)為“數(shù)字+”課程。強(qiáng)化教學(xué)資源建設(shè)，升級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);建立職業(yè)院校移動(dòng)云教學(xué)大數(shù)據(jù)研究中心。持續(xù)推進(jìn)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。

2.實(shí)施教學(xué)模式改革，開發(fā)專業(yè)拓展課程資源。開發(fā)人工智能、大數(shù)據(jù)專業(yè)拓展課程資源，供全校學(xué)生選擇，開發(fā)專業(yè)第二技能，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)新思維。核心課程探索實(shí)踐“一課雙師”教學(xué)模式改革，通過校內(nèi)專任教師與企業(yè)實(shí)踐專家共同執(zhí)教同一門課程，在項(xiàng)目、案例等教學(xué)中融入企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性職業(yè)性。2/3以上課程借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、云班課等開展信息化環(huán)境下“混合式”教學(xué)模式改革，開展線上自主交互學(xué)習(xí)、線下實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。引入“智慧樹”優(yōu)質(zhì)慕課資源，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)施通識(shí)課改革，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》融入新信息技術(shù)技能。將以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)知識(shí)和技能融入傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，升級(jí)為新一代信息技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課，面向全校所有專業(yè)開設(shè)。出版相關(guān)教材，配合開發(fā)電子資源，以線上線下混合模式進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)介紹和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能訓(xùn)練。引入行業(yè)企業(yè)實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作基本技能，并能夠熟練使用信息化學(xué)習(xí)手段，為本專業(yè)后續(xù)各課程的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)課程資源信息化建設(shè)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的優(yōu)質(zhì)性、規(guī)范化和實(shí)用性為重點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程、視頻公開課、資源共享課、微課視頻、動(dòng)畫、多媒體教學(xué)軟件、三維仿真教學(xué)軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件等優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的開發(fā)和建設(shè)。每年立項(xiàng)建設(shè)的校企共建優(yōu)質(zhì)課程、混合教學(xué)模式改革試點(diǎn)課程、在線開放課程、專業(yè)教學(xué)資源庫等教改項(xiàng)目要求將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源作為重點(diǎn)建設(shè)與驗(yàn)收內(nèi)容。建設(shè)“課程拍攝中心”，引導(dǎo)教師制作視頻課程、微課、企業(yè)案例和課程知識(shí)點(diǎn)等教學(xué)資源，使信息化教學(xué)成為教師教學(xué)活動(dòng)常態(tài)，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合。

3.4提升教師信息化能力，滿足信息化教學(xué)需要

1.開展信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，提升教師信息教學(xué)能力。從提高教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化教學(xué)資源開發(fā)能力等方面，全面加強(qiáng)教師的信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，大力提升教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。每位教師每學(xué)年須完成8個(gè)課時(shí)信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，納入專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容。鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類信息化教學(xué)大賽、全國高校微課教學(xué)比賽等，以賽促建，以賽促用，積極轉(zhuǎn)化大賽成果并廣泛共享。

2.充分利用開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，推廣信息化教學(xué)應(yīng)用。促進(jìn)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)空間、多媒體軟件、新媒體、資源庫、移動(dòng)設(shè)備等信息化手段和數(shù)字教育資源，積極開發(fā)基于職場(chǎng)環(huán)境與工作過程的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源和個(gè)性化自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過使用數(shù)字教育資源解決技能培養(yǎng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，推廣遠(yuǎn)程協(xié)作、實(shí)時(shí)互動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)模式。

3.推進(jìn)“混合式”教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所有課程均開展“一課一混合”教學(xué)改革，根據(jù)課程內(nèi)容，選擇2個(gè)以上知識(shí)模塊，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或其他在線教學(xué)軟件實(shí)施線上線下結(jié)合的混合教學(xué)模式改革，建設(shè)視頻公共課、微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并且開展線上答疑討論、在線測(cè)試、課程作業(yè)等教學(xué)互動(dòng)，線下教學(xué)以操作為主，促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。聯(lián)合企業(yè)行業(yè)專家，制定專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開展課程教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

4.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，滿足師生信息化智能化需求。加強(qiáng)數(shù)字媒體制作室、智慧教室、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)室等教育信息化硬件基礎(chǔ)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。積極構(gòu)建信息化教學(xué)支持服務(wù)體系，提供統(tǒng)一認(rèn)證、管理和技術(shù)支持服務(wù)，高效滿足全校師生信息化教與學(xué)的需求，支撐專業(yè)升級(jí)改造的教學(xué)實(shí)操。

四、保障措施

4.1強(qiáng)化機(jī)制保障

建立三級(jí)教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)。實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、依法治校、民主管理的教學(xué)管理體制，健全學(xué)?！虅?wù)處、實(shí)訓(xùn)中心等行政教輔部門→二級(jí)學(xué)院三級(jí)教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)政校企三方協(xié)同。充分發(fā)揮政校企合作辦學(xué)，優(yōu)化三方協(xié)同育人環(huán)境，成立數(shù)字化專業(yè)群建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組以及數(shù)字化專業(yè)群建設(shè)辦公室，建立“政策保障”“共建共享”“互兼互聘”等政校企協(xié)同長效育人機(jī)制。實(shí)施重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，在組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入、政策保障等方面予以傾斜，確保重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)順利實(shí)施。

4.2強(qiáng)化規(guī)劃管理

建立規(guī)劃機(jī)制。各專業(yè)負(fù)責(zé)人要把全面貫徹實(shí)施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為重要職責(zé)，做到“思想、組織、措施”三到位。各專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)調(diào)查研究，強(qiáng)化工作分類指導(dǎo)，及時(shí)解決規(guī)劃過程中出現(xiàn)的新情況、新問題。按規(guī)劃內(nèi)容分年度具體實(shí)施。將落實(shí)情況作為工作考核的主要依據(jù)，將責(zé)任落實(shí)到部門、具體到人。每年還應(yīng)根據(jù)規(guī)劃執(zhí)行情況對(duì)規(guī)劃內(nèi)容進(jìn)行適度調(diào)整，保證規(guī)劃的實(shí)效性和可行性。

4.3強(qiáng)化資金保障

發(fā)揮政府對(duì)職業(yè)院校主渠道投入作用，積極爭(zhēng)取專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，增加建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥款。力求社會(huì)各界支持，拓寬辦學(xué)經(jīng)費(fèi)籌集渠道。改革校內(nèi)資金管理模式，按全面質(zhì)量管理要求，提高資金預(yù)算的科學(xué)性、審批使用的規(guī)范性，引入效益分析機(jī)制;加強(qiáng)資金運(yùn)作和監(jiān)管，提高資源使用效益和整體辦學(xué)效益，確保學(xué)校專業(yè)群信息化、智能化建設(shè)順利推進(jìn)。

五、結(jié)束語

服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展是職業(yè)教育的使命，只有全面提升專業(yè)數(shù)字化改造的認(rèn)識(shí)，從“新一輪科技革命專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化改造”和“職業(yè)教育教學(xué)技術(shù)數(shù)字化改造”全方位實(shí)施專業(yè)群信息化智能化升級(jí)改造， 才能提升專業(yè)內(nèi)涵，凸顯專業(yè)特色，這也是積極響應(yīng)數(shù)字福建戰(zhàn)略，持續(xù)推動(dòng)數(shù)字化人才培養(yǎng)的必由路徑。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]福建省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)福建省“十三五”數(shù)字福建專項(xiàng)規(guī)劃的通知（閩政辦〔2016〕71 號(hào)）

[2]《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成〔2017〕4號(hào)）

[3]孔慶華.西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略優(yōu)化研究[J]. 2012.（ 69）