張秀媛

【摘要】? ? 本文從多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的優(yōu)勢進(jìn)行分析，并有針對性地指出如何才能夠提高初中地理教學(xué)過程中多媒體的應(yīng)用效率，最后結(jié)合實際情況分析在初中地理教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)時需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】? ? 初中地理? ? 多媒體應(yīng)用? ? 有效措施

引言：

隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到初中教學(xué)課堂中了，初中地理課程和多媒體技術(shù)的融合，能夠從根本上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)效率。

一、多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的有效性

1.1多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)是指通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進(jìn)行實時信息交互的技術(shù)，多媒體技術(shù)和地理教學(xué)的結(jié)合是未來教學(xué)改革的一個重要方向，多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用能根本上改變了傳統(tǒng)地理課程的教學(xué)方式，更好的貫徹落實以人為本的教育理念，充分的調(diào)動了學(xué)生們的聽覺、視覺以及思維能力，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高了學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們能夠通過多媒體多展示的圖片以及音頻來更好的理解書本上的地理知識，從而降低地理知識的學(xué)習(xí)難度。[1]

1.2可以提高地理學(xué)習(xí)效率

相較于其他學(xué)科來說，地理的綜合性較強，所以對學(xué)生們的思維能力、邏輯能力要求較高，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度較大。此外，地理課程和我們的生活實際密切相關(guān)，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程還需要能夠?qū)⒄n本中學(xué)到的地理知識和生活實際聯(lián)系在一起，并通過較為抽象的地理知識點來展開思考。

此外，多媒體技術(shù)在初中地理課堂中的應(yīng)用，還能夠有效的拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生們不必非要在課堂上才能夠展開地理學(xué)習(xí)，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，在課余時間也能夠完成教師預(yù)留的教學(xué)任務(wù)，在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，還能夠提高學(xué)生們的查閱知識以及總結(jié)知識點的能力。

1.3可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)新性

隨著時代的發(fā)展和新課改的要求，初中生在學(xué)習(xí)地理的過程中，不能夠只是將學(xué)習(xí)的重點放在對知識點的記憶以及理解上，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們還要培養(yǎng)自己的的地理思維能力以及地理學(xué)習(xí)能力。[2]多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得初中學(xué)生們在學(xué)習(xí)地理的過程中能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，貫徹落實以人為本的的教育理念，學(xué)生們通過多媒體完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，能過做到獨立思考問題并提出新的問題，切實地提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，為學(xué)生們將生活和地理學(xué)習(xí)結(jié)合在一起打下堅實的基礎(chǔ)。

1.4可以幫助學(xué)生更好地儲存地理知識

在傳統(tǒng)初中地理教學(xué)的過程中，采用的是教師在課堂上講、學(xué)生在座位上聽的方式，為了照顧到大多數(shù)的學(xué)生，教師不可能因為一個學(xué)生沒有聽清楚或者是沒有聽懂就暫停課堂或者是重復(fù)教學(xué)，只能跟學(xué)生課下進(jìn)行討論，但有的學(xué)生在私底下很抗拒和老師接觸，所以最終上課時的問題并沒有得到有效的解決。

多媒體教學(xué)技術(shù)在初中地理課堂中的應(yīng)用，能夠從根本上解決這一問題，使用多媒體教學(xué)技術(shù)展開課堂，能夠?qū)處熒险n的過程進(jìn)行記錄，學(xué)生們有自己沒有聽清楚或者是一時間理解不了的內(nèi)容，可以使用重復(fù)、后退等多媒體功能實現(xiàn)課堂的重復(fù)，還可以通過留言、私信的方式跟老師展開交流，從根本上解決了學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的問題，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。[3]

二、多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1應(yīng)用多媒體技術(shù)可以強化學(xué)生對地理知識的認(rèn)識

初中地理課課程的教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，最大的優(yōu)勢表現(xiàn)在使較為抽象、系統(tǒng)的地理知識變得更加具體和直觀，降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，更加突出學(xué)生們所學(xué)習(xí)的地理知識，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到地理中所蘊含的樂趣。通過多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師們可以通過相關(guān)圖片的展示以及紀(jì)錄片、視頻的觀看來為學(xué)生們搭建真實的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生們積極主動地參與到地理知識的學(xué)習(xí)中來。

此外，多媒體技術(shù)還能夠幫助學(xué)生們強化對地理知識的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生們對課本上的地理知識產(chǎn)生自己的理解，在學(xué)習(xí)的過程中能夠產(chǎn)生屬于自己的問題，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2.2應(yīng)用多媒體技術(shù)可以加深學(xué)生的記憶

在初中地理課堂的教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠幫助學(xué)生們更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理知識，還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建地理知識體系，讓學(xué)生們將有關(guān)的知識的點串聯(lián)起來，幫助學(xué)生們更加快速準(zhǔn)確的記憶相關(guān)知識點。例如，在講解西亞的石油資源的時候，老師可以通過多媒體技術(shù)將美軍入侵阿富汗，美軍攻打伊拉克的視頻在課堂上播放，學(xué)生就會認(rèn)真地觀看所播放的視頻，對中東地區(qū)的石油資源的寶貴就會有更加深刻的認(rèn)識。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得課本上的知識變得更加立體化，更加符合初中生的學(xué)習(xí)軌跡，還能夠加深學(xué)生們對相關(guān)知識點的印象，為以后更加深入的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

除此之外，教師們還可以利用多媒體展開動態(tài)教學(xué)，通過3D演示方法可以更加形象的展師地球的整體自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)所形成的晝夜交替、四季變化以及大陸板塊移動的現(xiàn)象，讓學(xué)生們更加形象的了解到地球自轉(zhuǎn)的原因以及所帶來的后果，使學(xué)生們能夠?qū)⑦@些知識點串聯(lián)在一起，并形成一個完整的地理體系，更好地豐富和拓寬學(xué)生的地理知識面，優(yōu)化其所儲備的知識結(jié)構(gòu)。

2.3運動多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的識圖能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師們只能夠結(jié)合課本上所印刷的圖片進(jìn)行講解，很多學(xué)生的在剛發(fā)完課本時首先就會瀏覽課本上的圖片，等到教師正式開始講課時，在看到這幾張圖片時，興致也就沒那么高了，對于學(xué)習(xí)的積極性也明顯下降。多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的提高學(xué)生們的識圖能力。識圖能力對于地理課程的學(xué)習(xí)來說算是一種常識性的技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于受到教學(xué)器材以及教學(xué)空間的限制，學(xué)生們只能結(jié)合課本上印刷的圖片來學(xué)習(xí)地理中圖形，這從根本上限制了學(xué)生們的視野和識圖能力，所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠從根本上改變這一現(xiàn)狀，教師們能夠利用多媒體技術(shù)更加完善的展師地理課本中所涉及到的圖形，學(xué)生們通過對地理圖形的判斷，切實的提高了自己的綜合能力，能夠做到透過圖片看本質(zhì)，能夠更加快速的掌握圖片中所展示的地理地貌特點。此外，多媒體技術(shù)的引用能夠更加準(zhǔn)確、詳細(xì)的將各個地區(qū)的地形情況以及各大山脈、平原分布的具體位置表現(xiàn)和區(qū)分出來，如果有的老師覺得這樣還不不足以幫助學(xué)生記憶相關(guān)知識點，還可以在制作教學(xué)課件時添加其他相關(guān)圖片或者是記錄片片段，幫助學(xué)生們更加直觀的了解不同的知識點，以便后續(xù)時教師為學(xué)生講解諸如等值線、等高線等問題，使學(xué)生更好地接受各個地區(qū)地形的分布特點及成因等相關(guān)知識內(nèi)容，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)新地理知識的理解難度。

2.4多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在傳統(tǒng)地理教學(xué)過程中，老師們一般采用板書的方式來幫助學(xué)生們掌握地理課程中的重難點，而這樣的學(xué)習(xí)方式往往比較死板，學(xué)生們也只能夠通過教師們的板書來學(xué)習(xí)地理知識，學(xué)生們能夠接觸到地理知識渠道十分有限，而多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠從根本上提高地理知識的趣味性，在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生們不僅可以通過觀看直播課、聽老師的錄播課以及閱讀相關(guān)資料的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，學(xué)生們可以通過圖片、視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)生們的思維具有跳躍性，能夠快速的抓住地理學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵所在，對于學(xué)生們后續(xù)的地理學(xué)習(xí)具有很大的幫助。[4]此外，教師們在開展初中地理教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠從根本上提高學(xué)生們地理知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，還能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，多媒體技術(shù)可以以課堂實操的方式出現(xiàn)在學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)各大洲以及中國地圖板塊時，教師們可以在大屏幕上將這幾個板塊打散，然后隨機抽查幾名學(xué)生通過操作板塊來拼接地圖，還可以以小組的形式進(jìn)行抽查，并以時間為評判標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的團(tuán)隊合作意識，促進(jìn)學(xué)生們從主觀層面去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，幫助學(xué)生們形成地理思維，為后續(xù)的地理知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中地理教學(xué)中的注意事項

在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)的過程中，需要注意一下幾點。首先需要鼓勵老師使用多媒體技術(shù)，很多老師意識不到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢所在，認(rèn)為多媒體技術(shù)太過于吸引學(xué)生們的注意力，從而很少在課堂上使用多媒體技術(shù)，此外，也有的老師太過于依賴多媒體技術(shù)，而忽視了自己在課堂中的降解作用，所以在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，需要教師們能夠平衡多媒體技術(shù)使用的比例以及頻率。除此之外，在初中地理教學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，老師們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及整體班級氛圍來選擇不同類型的多媒體技術(shù)，從而達(dá)到自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)的階段教師們可以采用慕課的方式來引導(dǎo)學(xué)生們自習(xí)，再仔細(xì)地過程中，要求學(xué)生們對沒有理解的地方進(jìn)行標(biāo)注，還需要對自己認(rèn)為的重難點進(jìn)行標(biāo)注，從而幫助學(xué)生們正確分配自己上課聽講時的注意力，還能夠提高學(xué)生們對于重難點的把握能力，在學(xué)習(xí)階段則可以選擇視頻、音頻等方式輔助教學(xué)，借助這些多媒體手段來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)階段可以利用PPT以及思維導(dǎo)圖的方式對本屆課程中的知識機構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生們構(gòu)建完善的地理思維，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

四、結(jié)束語

多媒體技術(shù)在初中地理課程中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)地理教學(xué)的趣味性，并切實提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生們能夠更加直觀的了解到地理課程中的相關(guān)知識點，從而愿意積極主動地參與到地理知識的學(xué)習(xí)中來。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]劉道德. 關(guān)于初中地理教學(xué)過程中的多媒體應(yīng)用的思考[J]. 新疆教育， 2013， 000（015）：80-80.

[2]張紅衛(wèi). 微視頻在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用與思考——以八年級《自然災(zāi)害》為例[J]. 初中生世界：初中教學(xué)研究， 2016， 000（005）：66-67.

[3]南杰昂堆. 多媒體技術(shù)在那曲初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究——以聶榮縣中學(xué)為例[D]. 西藏大學(xué).

[4]宣玉萍. 多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇， 2018（8）：24-24.