鐘培軍

[摘?????????? 要]? 從完善職稱改革、“雙師型”教師培養(yǎng)、名師工作室、工作坊+項(xiàng)目、星級(jí)教師評(píng)定以及各類(lèi)專(zhuān)業(yè)繼續(xù)培訓(xùn)等教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展各方面進(jìn)行闡述，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供一些參考啟示。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 多元化;中職教師;專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715??????????? ???????? ?????[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ???????? ????[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）25-0046-02

當(dāng)前，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多中職院校的教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有所缺失，難以適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。中職教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，必須緊扣新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求而“變”、跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)而“走”、跟著社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革“走”、跟著各行各業(yè)人才需求崗位適時(shí)充電專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，才能更好地培養(yǎng)出符合新時(shí)代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下的合格人才。

教育部關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)（試行）》的文件里提到，中等職業(yè)學(xué)校教師是履行中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。在教學(xué)和育人過(guò)程中，把專(zhuān)業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合;遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)教育理論與職業(yè)技能，學(xué)習(xí)和吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育理念與經(jīng)驗(yàn);參與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和工藝更新;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力。

多元化，一是指由單一向多樣發(fā)展，由統(tǒng)一向分散變化;二是指多樣的，不是集中統(tǒng)一的。多元化的特性是不同的對(duì)象組合。如本文中的多元化就是指完善職稱改革、“雙師型”教師培養(yǎng)、名師工作室、工作坊+項(xiàng)目、星級(jí)教師模式等組合。專(zhuān)業(yè)化是指一個(gè)普通的職業(yè)群體在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專(zhuān)門(mén)職業(yè)并獲得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)地位的過(guò)程。

一、對(duì)接對(duì)標(biāo)職稱晉升制度，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)化動(dòng)力

職稱（Professional Title）最初源于職務(wù)名稱，理論上職稱是指專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、能力以及成就的等級(jí)稱號(hào)，是反映專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平、工作能力的標(biāo)志。隨著社會(huì)發(fā)展的需要，逐步產(chǎn)生了對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的水平評(píng)價(jià)與聘任崗位相分離的需要，即“評(píng)聘分離”，職稱的概念也相應(yīng)發(fā)生了變化。聘任的崗位稱之為“專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)”，簡(jiǎn)稱職務(wù);而專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的水平則以“專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格”來(lái)標(biāo)識(shí)，簡(jiǎn)稱職稱。

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的制度，職稱按不同的系列去劃分種類(lèi)，如高等學(xué)校教師系列、中小學(xué)教師系列、衛(wèi)生系列等11個(gè)系列。職稱制度是我國(guó)評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的基本制度。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擁有何種專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱，表明他具有何種學(xué)術(shù)水平或從事何種工作崗位，與工資福利掛鉤，也與職務(wù)升遷掛鉤，象征著一定的身份。也就是說(shuō)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才好、好在哪里、工資福利待遇如何、有沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，職稱就可以說(shuō)是一種標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

（一） 堅(jiān)持以德為先，教書(shū)育人

強(qiáng)化思想政治與師德師風(fēng)提升學(xué)習(xí)，師德作為晉升職務(wù)的首要條件，以師德為先，以教學(xué)為要，以育人為本，突出教書(shū)育人實(shí)績(jī)，把課堂教學(xué)質(zhì)量作為主要標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格教學(xué)工作量，強(qiáng)化教學(xué)考核要求。中職教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法，提升教學(xué)業(yè)績(jī)。

（二）理解職稱晉升職務(wù)層級(jí)關(guān)系

就中職教師而言，目前的晉升職務(wù)分為三個(gè)層級(jí)，一般設(shè)置初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，其中高級(jí)分設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。初級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)、正高級(jí)職稱名稱一般依次是助講、講師、高級(jí)講師、正高級(jí)講師。各個(gè)層級(jí)之間的晉升有嚴(yán)格的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)及晉升機(jī)制，中職教師要認(rèn)清自己的定位，在各個(gè)職務(wù)層級(jí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化自我完善和教育教學(xué)業(yè)務(wù)的提升。

（三）積累教務(wù)教研專(zhuān)業(yè)成果

教師在開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)教育業(yè)務(wù)過(guò)程中，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積累教改課題、教學(xué)成果、教賽成果、項(xiàng)目報(bào)告、技術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告、著作、論文、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、創(chuàng)作作品等多種成果，注重專(zhuān)業(yè)業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)，教改研究、技術(shù)創(chuàng)新等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、認(rèn)證“雙師型”教師，凸顯技能技術(shù)

教育部印發(fā)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》（即“職教師資12條”）。那么，何謂“雙師型”教師？目前有的學(xué)者將“雙師型”教師的理解概括為三種：（1）“雙證書(shū)論”，認(rèn)為具有工程師、工藝師等技術(shù)職務(wù)的人員，取得教師資格并從事職業(yè)教育教學(xué)工作的人員即為“雙師型”教師;（2）“雙能力論”，認(rèn)為既要能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師，就可看作是“雙師型”教師;（3）“雙融合論”，既強(qiáng)調(diào)教師持有“雙證”，又強(qiáng)調(diào)教師具備“雙能力”。

（一）持有職業(yè)資格證

職業(yè)資格是對(duì)從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的基本要求，反映勞動(dòng)者為適應(yīng)職業(yè)勞動(dòng)需要而運(yùn)用特定的知識(shí)、技術(shù)和技能的能力。作為中職教師，除了要持有教師資格證，同時(shí)還至少具備一種和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。