武瑞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新形勢下立德樹人作為教育強音，已成為中職計算機專業(yè)教育改革的重要方向，并引導職業(yè)教育朝著更加可持續(xù)的方向發(fā)展和進步，因此需要以立德樹人的視角去審視中職計算機教育教學工作的開展。結(jié)合中職計算機課程教學案例，倡導站在立德樹人的角度進行計算機課程的優(yōu)化，以確保對應中職計算機教育教學達到理想的狀態(tài)。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?立德樹人;中職計算機;計算機專業(yè)教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）25-0126-02

立德樹人要求將學生的德育作為重要的板塊來開展，在中職計算機課程設計的過程中，最好可以將德育與專業(yè)教育融合起來，營造出更加理想的德育格局，這樣才能夠在立德樹人的道路上不斷前行。作為中職計算機教師，只有具備此方面的意識和能力，才能夠確保中職計算機教育教學質(zhì)量得到不斷提升。

一、深度挖掘教材內(nèi)容，實現(xiàn)德育內(nèi)容的滲透

中職計算機課程體系中有很多關于德育的內(nèi)容，這就需要教師在分析實際教材內(nèi)容的時候，不斷深入挖掘其中的內(nèi)容，尋找對應德育的節(jié)點，然后將其有效地滲透到實際計算機課程中去，這樣才能夠營造良好的德育格局[1]，立德樹人的目標才能夠得以實現(xiàn)。比如，在講述操作系統(tǒng)相關知識的時候，教師就積極引入了我國國產(chǎn)操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史：2014年美國微軟公司停止了對XP操作系統(tǒng)的服務支持，一時之間人們開始關注信息安全的問題，2020年Window7服務支持的終止，美國對我國科技公司進行封殺，使人們越發(fā)意識到發(fā)展國產(chǎn)操作系統(tǒng)的必要性。國產(chǎn)操作系統(tǒng)主要有深度Linux系統(tǒng)、安超OS系統(tǒng)、優(yōu)麒麟系統(tǒng)、中標麒麟系統(tǒng)等，在這些系統(tǒng)發(fā)展歷程的介紹中，學生開始意識到信息技術的學習與國家信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間，與民族品牌建設之間存在密切的聯(lián)系，因此必須積極主動地關注此方面知識的學習，爭取可以在將來為國產(chǎn)操作系統(tǒng)的發(fā)展，為國產(chǎn)應用軟件市場的完善做出自己的貢獻[2]。很明顯，在這樣的專題教育教學的節(jié)點，教師應合理地將愛國主義教育題材與實際信息技術理論知識學習聯(lián)系起來，這樣才能使中職學生正確認識學習信息技術的價值，由此進入更加深度的計算機專業(yè)知識學習格局。在其他計算機專業(yè)知識點學習的過程中，教師也需要結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘其中與德育相關的節(jié)點，或者進行適當?shù)耐卣?，這樣就可以將德育有效地貫穿到實際的計算機課程教學中，學生在這樣的計算機教學格局中，也可以感悟更多、領悟更多，由此步入更加理想的素質(zhì)教育格局。再者，在辦公軟件學習的時候，可以鼓勵學生使用Excel表格來創(chuàng)建對應的賬簿，引導學生將這樣的賬簿使用到自己的生活中，由此慢慢養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，懂得量入為出，由此實現(xiàn)健康生活方式的塑造。還可以積極使用PPT來宣傳各種公司，比如在對應的德育主題宣傳的時候，可以使用PPT很好地呈現(xiàn)，這樣就可以使德育的宣傳機制得以構(gòu)建，實際的宣傳氛圍也會因此朝著更加理想的方向進展。也就是說，在中職計算機課程學習的時候，有很多節(jié)點都可以將德育的主題滲透進去，這些點滴融合起來，將為實際的德育機制的構(gòu)建奠定良好的基礎[3]。

二、創(chuàng)設合理、有效的教學情境，實現(xiàn)德育的有效滲透

需要注意的是，學生良好的言行舉止是長期積累后的結(jié)果，是點滴行為自我管理和控制的結(jié)果，因此要想很好地將立德樹人的教學目標貫徹執(zhí)行到實際的中職計算機課程中，就需要有意識地實現(xiàn)對應教學情境的創(chuàng)設，增強學生對相應德育主題的認知，由此確保實際的德育滲透達到更加理想的狀態(tài)。比如在學習中職計算機健康合規(guī)上網(wǎng)相關知識點的時候，教師就將很多不合規(guī)的行為情境融入課堂，比如有的學生會在網(wǎng)絡上匿名罵人;有的學生會在網(wǎng)絡上傳播謠言;有的學生會使用自己掌握的信息技術去盜取別人的信息;有的學生在遇到一些不良信息的時候可以迅速將其提交到網(wǎng)絡警察平臺上去。在教學中，教師應鼓勵學生對這種情境中的各種行為進行判定，在對錯判定的過程中，學生對互聯(lián)網(wǎng)合規(guī)有正確的認知，對不合規(guī)的行為也有正確的判定，然后依照這樣的合規(guī)價值觀來進行判定，進而來管理自己的行為舉止，這樣才能夠成為一名合規(guī)的計算機技術應用者進入實際的計算機知識學習格局，由此步入更加理想的計算機課程知識學習狀態(tài)[4]。這種情境可以以圖片的方式呈現(xiàn)，也可以以對應動態(tài)視頻的方式來呈現(xiàn)，學生在這種情境判定中可以得到更加正確的認知，繼而能夠依照對應的規(guī)范來進行操作，就可以進入更加理想的知識學習和應用格局[4]。作為中職計算機專業(yè)教師，需要懂得去尋找這種情境素材，最好是學生經(jīng)歷過的，與學生生活有關聯(lián)的，這樣可以使實際的教育教學效果得到提升，對應信息素養(yǎng)培育也會進入更加理想的狀態(tài)。在實際教學情境創(chuàng)設的過程中，還需要注意教學情境的創(chuàng)設行為與教學目標的設定之間必須產(chǎn)生關聯(lián)，這樣才能使整個德育的實現(xiàn)路徑步入更加高效化的狀態(tài)。也就是說，在實現(xiàn)情境創(chuàng)設的時候，可以以多媒體情境創(chuàng)設方式來進行;可以以生活化情境創(chuàng)設的方式來進行;還可以以圖片情境創(chuàng)設的方式來進行;還可以以故事情境的方式來進行，這些都將驅(qū)動情境創(chuàng)設進入更加有效的狀態(tài)。而在此過程中，中職計算機專業(yè)教師就需要具備情境創(chuàng)設的意識和能力，不斷反思自身在情境創(chuàng)設中做得好的地方和做得不好的地方，查缺補漏，這樣才能夠進入更加理想的情境創(chuàng)設格局[5]。

三、注重小組合作任務教學法的使用，提升學生的合作素養(yǎng)

立德樹人要求實際的教育教學將視角放到更加長遠的地方，確保未來學生素養(yǎng)的發(fā)展與現(xiàn)階段的教育教學是關聯(lián)的。未來的人才素質(zhì)是綜合性的，其中之一就包括合作素養(yǎng)，因此在實際的教育教學中也需要積極采取有利于合作素養(yǎng)提升的教育教學策略和方法，此時可以將小組合作教學法融入其中，以確保學生此方面的素養(yǎng)能夠得到鍛煉[6]。比如，在中職計算機硬件系統(tǒng)裝配知識點學習的時候，教師可以鼓勵學生以小組為單位來進行，創(chuàng)設的任務為：給予學生對應計算機裝配的訴求，設定對應的預算，要求學生裝配一臺能夠運行的臺式電腦，并且能夠準確地介紹整個裝配機的過程。在此過程中學生在小組內(nèi)進行交互，不同的組員負責不同的板塊，有的負責進行硬件接口的尋找;有的負責顯卡的安裝;有的負責主板的安裝;有的負責電源的安裝;有的負責系統(tǒng)的安裝;有的負責風扇的安裝;有的負責硬盤的安裝，這樣大家相互協(xié)作，完成對應的裝配任務，不僅實現(xiàn)了理論知識的夯實，還可以使動手操作能力得到不斷鍛煉。在理論與實踐融合的過程中，學生還學會了如何與自己的組員進行合作，在交流溝通的過程中發(fā)表自己的看法，完成自己負責的工作，就可以順利地進入對應的計算機專業(yè)課程的學習格局和環(huán)境。在使用這種教育教學策略的時候，需要注意的是，小組的組織必須有對應的領導者，也就是說要選擇好對應的組長，確保組長可以有效地安排任務，做好彼此之間的協(xié)調(diào)，實現(xiàn)交流交互機制的構(gòu)建，這樣才能夠確保后續(xù)各項任務的安排朝著更加有序的方向進展[7]。

四、結(jié)語

立德樹人的教育價值觀，其倡導能夠?qū)⒁暯欠旁诟娱L遠的地方，確保長遠的教育價值觀與眼前的教育行為關聯(lián)起來，這樣才能夠塑造出更加理想的專業(yè)教育教學格局和環(huán)境。對于中職計算機課程學習而言，教師需要懂得正確看待德育的價值，然后將其與專業(yè)教育融合起來，在此基礎上選擇更具有針對性的德育融合方式，進入更加理想的德育環(huán)境和氛圍，這樣才能夠提升實際計算機教學的質(zhì)量。作為中職計算機教育工作者，需要妥善地做好此方面的規(guī)劃和安排，驅(qū)動德育教學方法的多元化發(fā)展，由此使學生的德育素養(yǎng)得以提高。

參考文獻：

[1]楊春紅.計算機應用基礎課程教學如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)[J].科技視界，2016（7）：204.

[2]賴劍萍.立德樹人背景下中職計算機課的德育滲透新嘗試[J].科技資訊，2015，13（34）：173，175.

[3]鄧紅平.新形勢下中職計算機專業(yè)教學中德育理念的滲透[J].科技經(jīng)濟導刊，2020，28（4）：159.

[4]徐衛(wèi)衛(wèi).中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探究[J].電腦知識與技術，2020，16（9）：125-127.

[5]王萍.中職計算機學科融合教學的實施原則與實踐價值：以網(wǎng)頁制作課程為例[J].中國教育技術裝備，2019（23）：75-76，80.

[6]鐘茹.立德樹人：正面管教在中職課堂中的運用[J].職業(yè)，2017（9）：106.

[7]武月.中職課程教學設計的探索與實踐：基于計算機應用基礎課程的信息化教學[J].電腦知識與技術，2019，15（4）：136-137.

編輯 薛直艷