于嘉一
眾所周知,良好的班級(jí)風(fēng)氣是班級(jí)凝聚力的體現(xiàn),也是優(yōu)秀成績的重要保證。于高中生而言,在班風(fēng)優(yōu)良的班級(jí)中能夠得到人格的健全發(fā)展,即便面對(duì)巨大的高考?jí)毫?,也更能心無旁騖地投入學(xué)習(xí),從而取得更加理想的成績。因此,班主任如何在班級(jí)管理中做好班級(jí)風(fēng)氣建設(shè),是至關(guān)重要的課題。
首先,筆者認(rèn)為“班主任”重在“師長”角色的演繹,而并非一個(gè)管理者,甚至是統(tǒng)治者。高中階段的學(xué)生年齡大多在14—18歲之間,心思細(xì)膩敏感,對(duì)于不分青紅皂白地一味壓迫往往會(huì)愈發(fā)抵觸,走向叛逆。因而班主任以師長身份引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生,更有利于學(xué)生直接感受到老師的關(guān)愛,從而改正問題,良性發(fā)展。做“好脾氣”的班主任需要滿足一個(gè)基本前提,即心懷對(duì)所有學(xué)生的仁愛之心?!叭蕫坌摹迸c“責(zé)任心”并不等同,所謂“仁愛”意味著對(duì)學(xué)生的真心喜歡、愛護(hù),懷有仁愛之心,才能夠關(guān)注到學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異,從而采取不同的策略。對(duì)于班級(jí)后進(jìn)生而言,得到老師的關(guān)注和愛護(hù)會(huì)倍感溫暖,從而盡力追趕,努力表現(xiàn),因而一定程度上降低了班級(jí)走向兩極分化的可能。
其次,公平公正的規(guī)則制定在班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)中也尤為重要。高中生已經(jīng)具備一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和處世能力,因此,“先講道理后制裁”的辦法十分可行。很多班主任都存在一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū),即“不厲害”就管不住學(xué)生,實(shí)則不然,只要班級(jí)有公平可行的規(guī)則,絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇服從。因此,在大多數(shù)情況下,班主任都能夠以講道理的方式平和處理班級(jí)問題,但是一旦涉及反復(fù)強(qiáng)調(diào)的原則性問題,或是學(xué)生多次違反同一規(guī)則,“嚴(yán)厲”便成了最好的良藥。而“嚴(yán)厲”不必過度懲戒,對(duì)于大部分時(shí)候都比較平和的班主任而言,或許只是一個(gè)眼神、一種態(tài)度、幾句簡潔有力的批評(píng)便能夠讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí)震懾班級(jí),避免其他學(xué)生觸碰高壓線。
班主任若對(duì)班級(jí)事務(wù)獨(dú)裁專斷,一定會(huì)發(fā)生不合情理的處理,引來學(xué)生和家長的非議。因而,班主任可通過民主集中的方式,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于班級(jí)事務(wù)的參與感。例如,每學(xué)期的評(píng)優(yōu),教師可以將“優(yōu)秀團(tuán)員”“優(yōu)秀班干部”等部分榮譽(yù)稱號(hào),交給學(xué)生民主匿名投票產(chǎn)生。對(duì)于其他不由學(xué)生投票的榮譽(yù)稱號(hào),則需要依據(jù)嚴(yán)格固定的規(guī)則來評(píng)選。比如,筆者任教班級(jí)每學(xué)期有六個(gè)三好學(xué)生名額,在學(xué)生沒有違規(guī)違紀(jì)的前提下就是班級(jí)成績的前六名。或許有的老師擔(dān)心學(xué)生會(huì)盲目投票,所謂“民主”成為“人緣”的比拼,殊不知學(xué)生十分珍惜自己手中的民主權(quán)利,因此,教師只要在投票之前向所有同學(xué)交代清楚投票原則,絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)公正地做出選擇。此舉不僅有助于班級(jí)干部自我反省、樂于奉獻(xiàn),也變相推動(dòng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛,從而使得班級(jí)風(fēng)氣向著更加清正的方向發(fā)展。除評(píng)優(yōu)外,班級(jí)布置、值日安排、小組分配等都可以適當(dāng)讓學(xué)生當(dāng)家作主,培養(yǎng)其主人翁意識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和集體榮譽(yù)感,形成“班有人人,人人愛班”的良好風(fēng)氣。
對(duì)學(xué)校德育工作的重視和支持也是建設(shè)班級(jí)風(fēng)氣的有效舉措。高中階段,學(xué)習(xí)毋庸置疑是首要任務(wù),但是學(xué)習(xí)至上的原則并不適用于班級(jí)管理。沒有紀(jì)律和風(fēng)氣的保障即便有斐然的成績也是暫時(shí)的。因此,對(duì)于學(xué)校組織的集體活動(dòng),班主任應(yīng)當(dāng)全力支持,并盡量全程陪同。如每星期一的班會(huì),絕不應(yīng)只滿足于應(yīng)付學(xué)校德育的檢查,而是要認(rèn)真按要求開展。運(yùn)動(dòng)會(huì)的文藝表演、學(xué)校例行的大掃除活動(dòng),班主任也應(yīng)當(dāng)全力支持,并針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)較大的個(gè)人適時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。
保障公平公正是建立良好的班級(jí)風(fēng)氣的最基本原則。班主任應(yīng)當(dāng)盡力讓學(xué)生感受到被關(guān)注、被幫助而并非被抵觸、被歧視,差異對(duì)待學(xué)生是班主任工作的大忌。人有七情六欲,教師亦如此,喜歡成績好、情商高的學(xué)生是人之常情,但這并不意味著老師可以差別對(duì)待學(xué)生。只要犯了同樣的錯(cuò)誤,班主任在充分了解前因后果的情況下,無論是對(duì)成績好還是成績不好的學(xué)生、班級(jí)干部還是非班級(jí)干部都應(yīng)當(dāng)同等處理,絕不可一面疾言厲色,一面柔聲細(xì)語。否則,只會(huì)讓學(xué)生覺得在班級(jí)受到了不平等的待遇,心理失衡;也會(huì)無意中助長學(xué)優(yōu)生優(yōu)越感的滋長,從而在班級(jí)內(nèi)部形成一個(gè)歧視鏈,對(duì)班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)百害而無一利。
以“仁”為本,嚴(yán)慈并濟(jì),是班主任打造好風(fēng)氣、帶出好班級(jí)的一劑良方,與諸君共勉!
編輯/彥章