王芳芳

摘要：教師是人類走向文明的橋梁，高校教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的重任。教師自身的職業(yè)道德關(guān)乎著學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)道德，如何把握和職業(yè)及職業(yè)道德的關(guān)系直接關(guān)乎著祖國乃至社會(huì)的發(fā)展。

熱愛教育是對教師的基本要求，常言道：熱愛是最好的老師。愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育可言。作為一名教師只有熱愛教育事業(yè)才能樹立高尚的師德，大愛要以小愛為基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：奉獻(xiàn) 立德 心靈 微笑 尊重

樂于奉獻(xiàn)是作為教師的本色。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是對人民教師的寫照。高校立德樹人，德育教育一直貫穿學(xué)生的整個(gè)生涯，大學(xué)作為人才的聚集地，德育教育顯得尤為重要。有人提到過“有德無才，培養(yǎng)使用;有才無德，限制使用;無德無才，堅(jiān)決不 用.有人也提出：有德有才是正品，有德無才是次品，無 德無才是廢品，有才無德是危險(xiǎn)品”。突出“德”的重要性。作為高?！坝孪扔龓煹隆保?jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及工作方法的總結(jié)，教師職業(yè)道德在以下幾個(gè)方面也表現(xiàn)尤為突出。

一、摒棄冷橫硬的管理方式，遇事不指責(zé)

一般情況學(xué)生發(fā)生矛盾糾紛，部分教師在處理事情的時(shí)候會(huì)充滿指責(zé)的情緒，結(jié)果往往是事情解決不了，學(xué)生更不能從中意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從此次事件中得不到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。所以作為輔導(dǎo)員處理此事時(shí)，首先要保持我們的情緒是平穩(wěn)的，而不是用粗暴的語言來進(jìn)行指責(zé)。

二、善于利用“同向式”教育法來引導(dǎo)學(xué)生

“同向式”教育法即假設(shè)某一種觀點(diǎn)、行為都是有其存在的正確理由，在此基礎(chǔ)上與行為人一道為這種觀點(diǎn)追根溯源，結(jié)果推出錯(cuò)誤或者正確的結(jié)論，對錯(cuò)誤言行進(jìn)行糾正。

同學(xué)發(fā)生矛盾，每個(gè)人都認(rèn)為自己是正確的，但是無論他們的觀點(diǎn)是什么，動(dòng)手打架處理問題的方式是不合適的，育人最重要的就是解開學(xué)生的思想疙瘩。1、把學(xué)生叫到比較安靜的環(huán)境中，先讓學(xué)生進(jìn)行傾訴，不要打擾他，傾訴的過程也是宣泄內(nèi)心不滿情緒的過程，情緒發(fā)泄出來問題就會(huì)由大到小。接下來才是真正做工作的工程;2、按照各自的說法，讓學(xué)生自己說出處理問題最好的方法，在說的過程中老師要善于“誘導(dǎo)”讓學(xué)生自己在敘述的過程中，無形中意識(shí)到自己處理問題的不足之處，自己都說不下去。這樣的過程要比正面教育效果好的多。

三、杜絕給學(xué)生貼上標(biāo)簽，相信每一個(gè)學(xué)生都是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，每一個(gè)學(xué)生都是一朵待放的花朵

產(chǎn)生矛盾的同學(xué)雖然各自都有自己的缺點(diǎn)，但是在我們的思想當(dāng)中，不能有“不好的學(xué)生”的思想產(chǎn)生。解決問題最主要的就是就事論事，通過學(xué)生傾訴和老師的分析讓每一個(gè)學(xué)生自己意識(shí)到自己的問題，在分析的過程中，我們要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們要在學(xué)生心靈上種植一顆健康的、逐漸長大的自信樹。在引導(dǎo)的過程中一定要謹(jǐn)記“平庸的教師是復(fù)述、合格的教師是講解、優(yōu)秀的教師是師范、偉大的教師是啟迪”，我們要做偉大的輔導(dǎo)員，要學(xué)會(huì)啟迪學(xué)生。

四、教育工作要從注視學(xué)生的心靈開始

關(guān)愛學(xué)生的健康成長、成才是教育工作者首要任務(wù)。一個(gè)學(xué)生的性格的形成很大程度和家庭有很大的關(guān)系。在此案件中經(jīng)過和家長溝通，知道學(xué)生A出生在單親家庭，造成性格孤僻，與人相處的能力有所不足，了解了這些之后才能做到，學(xué)校、家庭相結(jié)合，才能更好的去關(guān)愛的學(xué)生，把合格的職業(yè)人學(xué)生送上社會(huì)。

五、變“食指”教育為“拇指”教育

我們要善于鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要豎起大拇指去肯定。學(xué)生A，雖然性格孤僻但是心地善良，喜歡幫助老師干一些力所能及的工作，這就是一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘，幫助學(xué)生找到自己的支點(diǎn)，給他們足夠的力量，讓他們?nèi)ジ淖?，這就需要我們及時(shí)豎起自己的大拇指。

六、微笑是打開對方心扉的護(hù)照

曾經(jīng)有人提出教師要練就自己的三種語言即口語、生態(tài)語、書面語。教育有時(shí)候不需要語言，只需要一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一聲咳嗽，一個(gè)微笑。微笑給人親切的感覺，微笑讓人感覺輕松，我們要學(xué)會(huì)在微笑中解決學(xué)生的問題力求做到“微笑式管理、影響式教育、引導(dǎo)式批評”

七、善于運(yùn)用《春夜喜雨》-好雨知時(shí)節(jié)、當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲。

對學(xué)生的教育要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)、掌握火候、恰如其分，讓學(xué)生接受自己教育的分寸以及管理無域，教育無疆的理念。善于實(shí)施影響式教育，與學(xué)生不知不覺的產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生不知不覺的去凈化思想改變錯(cuò)誤言行。

八、閃光點(diǎn)教育法

善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)就是改變一個(gè)學(xué)生最好的藥方。任何一個(gè)人都希望被別人重視、認(rèn)可，這樣他會(huì)有用之不竭的動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)生都是天才，只是我們還沒有找到開啟“天才”的開關(guān)。我們要帶著愛發(fā)現(xiàn)天才，帶著愛去鼓勵(lì)和激勵(lì)天才成長，也許我們教不了學(xué)生多少知識(shí)，但是因?yàn)槟愕囊粋€(gè)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)激勵(lì)，會(huì)燃起他一生的熊熊火焰。一位優(yōu)秀教師的一句話，可以鼓勵(lì)學(xué)生奮斗一生，一個(gè)不負(fù)責(zé)的舉動(dòng)，可以扼殺一個(gè)天才。

九、“百變金鋼”教育法

教師要修煉自己的三幅面孔：在教學(xué)區(qū)是令學(xué)生充分信賴和仰慕的領(lǐng)路人;在生活區(qū)是無微不至的哥哥、姐姐、父母及親人;在校園區(qū)，要成為一個(gè)互相維護(hù)尊嚴(yán)的朋友。管無定法，只有真正的走進(jìn)學(xué)生，才能因材施教，讓自己百變，讓學(xué)生佩服，是我們作為管理者一直要摸索的事業(yè)。

總之，教育是一項(xiàng)用我們的心、用我們的良知去經(jīng)營、去溫暖的事業(yè)。只有手執(zhí)愛心的金鑰匙，才能打開學(xué)生的心靈之門。讓愛成為教育和被教育的動(dòng)力源泉，讓愛成為一條流淌的河流，去沐浴教育的全過程。除此之外，我們還要學(xué)為人師，行為世范，言傳身教，注重自己和同事、領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)關(guān)系的處理，積極打造自身語言表達(dá)能力，注重儀容儀表，成為穩(wěn)重、可親、有識(shí)的優(yōu)秀高校教師。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《園丁園日記》，河北出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，孫建忠

[4]《園丁園日記》，河北出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，孫建忠

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