劉娟

摘 要：社會正在快速發(fā)展的過程中，大學(xué)生必須要牢牢掌握計算機知識，能夠靈活運用計算機技術(shù)。因此，大學(xué)計算機教學(xué)逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。在信息時代中，大學(xué)計算機教學(xué)存在較多的教學(xué)困境。教師要能夠及時更新教學(xué)理念，緊隨時代發(fā)展的步伐，靈活應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，保證教學(xué)改革的穩(wěn)步推行。

關(guān)鍵詞：信息化;大學(xué);計算機;教學(xué)困境;教學(xué)改革

0 引言

大學(xué)計算機課程可以實現(xiàn)學(xué)生計算機思維的穩(wěn)步提高，實現(xiàn)學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提高，是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，同時也是大學(xué)課程體系中至關(guān)重要的內(nèi)容。因此，高校需要全面了解計算機教學(xué)存在的困境，分析這些困境的存在原因，遵從以生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度選擇教學(xué)方法，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時靈活運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1 信息化下大學(xué)計算機教學(xué)的困境

1.1 存在理論與實踐脫節(jié)的情況

我國實行了較長時間的應(yīng)試教育，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和影響，很多高校、教師都不夠重視實踐教學(xué)活動的開展。在日常教學(xué)過程中，教師過于重視理論知識的教學(xué)，通常采用照本宣科的教學(xué)模式。但信息技術(shù)正在快速發(fā)展，社會形勢、教育形式也發(fā)生較大的改變，計算機教材中的內(nèi)容無法緊隨時代發(fā)展的步伐，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教材內(nèi)容的更新速度較慢。但是教師在教學(xué)時未能認(rèn)識到這一點，仍舊在教學(xué)時為學(xué)生灌輸較為陳舊的理論知識，教給學(xué)生教材中的操作方法。

1.2 教師忽視學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣

針對當(dāng)前的大學(xué)生來說，其生活在信息時代，幾乎從小就開始接觸網(wǎng)絡(luò)、計算機技術(shù)等，能夠靈活運用各式各樣的軟件、硬件等。當(dāng)信息化技術(shù)、計算機技術(shù)在更新?lián)Q代后，學(xué)生也能很快適應(yīng)并接受。但是從當(dāng)前的實際情況來看，高校大學(xué)生未能正確、規(guī)范地使用信息化工具，經(jīng)常會出現(xiàn)一些不夠文明的網(wǎng)絡(luò)行為，尤其是因為網(wǎng)絡(luò)具有虛擬化，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上盡情發(fā)表自己的想法和觀點，釋放自己的壓力、表達(dá)自己的情緒，而這也會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不文明事件發(fā)生概率的提高。如今，人身攻擊、網(wǎng)絡(luò)暴力、暴露因素、人肉他人的事件層出不窮，但教師在進(jìn)行教學(xué)時未能充分考慮到這些方面，只重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，未能教給學(xué)生文明使用計算機、網(wǎng)絡(luò)的方法，未能規(guī)范學(xué)生的行為，無法實現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

1.3 未能充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

相對于之前的學(xué)生來說，如今大學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都較為網(wǎng)絡(luò)化，但教師未能充分了解和考慮到學(xué)生的行為變化與心理變化，未能從多個方面了解學(xué)生所具有的網(wǎng)絡(luò)思維。因此，教師在設(shè)計教學(xué)策略，制定教學(xué)計劃時，無法充分分析和了解學(xué)生的實際需求，無法創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生興趣的教學(xué)活動，難以真正提高計算機教學(xué)的有效性。此外，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)時仍舊采用填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式，教師為學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成教師布置的任務(wù)，被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會被消磨殆盡，無法真正掌握充足的計算機知識。

2 信息化下大學(xué)計算機的教學(xué)改革

2.1 遵從以生為本的教學(xué)理念

面對新的教育形式和社會形勢，教師必須要在第一時間更新教學(xué)理念，全面了解新時代下的大學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)能力、興趣愛好，根據(jù)學(xué)科門類等方面的差異，采用分級、分類的教學(xué)方法。

首先，教師需要全面分析和研究計算機課程，明確教學(xué)目標(biāo)，即從基礎(chǔ)入手，不斷提高學(xué)生的技術(shù)水平，同時還需要鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等方面的內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，滿足不同層次、能力學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。在每學(xué)期剛開始教學(xué)前，教師就可先開展一些有趣的計算機基礎(chǔ)訓(xùn)練，借助摸底測試的方式了解學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生進(jìn)行合理選課，使學(xué)生能夠根據(jù)個人能力選擇對應(yīng)的教學(xué)班，更好地進(jìn)行計算機知識的學(xué)習(xí)。

其次，教師需要重視教學(xué)大綱的設(shè)計，保證教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模塊的靈活多變。在明確教學(xué)目標(biāo)的情況下，教師需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、能力、應(yīng)用需求等方面的情況，靈活組織部分教學(xué)模塊，開展具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，同時還需結(jié)合學(xué)生真實情況適當(dāng)提高或降低知識點的難易程度。例如，在教學(xué)有關(guān)軟件應(yīng)用的內(nèi)容時，教師既需要重視基礎(chǔ)軟件的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、掌握軟件的不同需求等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣古c延伸。在選擇教學(xué)素材、實踐內(nèi)容、引入案例時，教師也應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的應(yīng)用需求、專業(yè)特點等，將因材施教的教學(xué)理念真正落實到位。

2.2 不斷更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

如今，我國已經(jīng)進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)正在快速發(fā)展的過程中，計算機技術(shù)也在不斷更新和優(yōu)化的過程中[1]。為了滿足時代發(fā)展的實際需求，為國家和社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況不斷更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)可以與時俱進(jìn)，及時了解和學(xué)習(xí)最先進(jìn)的信息技術(shù)和計算機技術(shù)。

教師在日常教學(xué)過程中，需要根據(jù)當(dāng)前計算機技術(shù)發(fā)展的情況，適當(dāng)加入一些計算機技術(shù)、計算機科學(xué)中最先進(jìn)、前沿的內(nèi)容[2]。例如，教師在上課時可為學(xué)生介紹電子商務(wù)、人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)等方面的內(nèi)容，還可引入一些先進(jìn)的計算機軟件、軟件應(yīng)用技術(shù)，如機器人流程自動化技術(shù)（RPA）等。在加入這些內(nèi)容后，課堂教學(xué)內(nèi)容會變得更加豐富多彩，有效點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能拓展學(xué)生的知識面和視野，豐富和完善學(xué)生的知識體系。RPA可以代替人類的眼睛與手，在電腦上進(jìn)行各種各樣的操作，屬于一種智能性的軟件技術(shù)。如今，人工智能技術(shù)正處于不斷發(fā)展的過程中，未來社會將會成為人類與數(shù)字勞動力共同存在、相互協(xié)作的社會，人類將會找到更加滿意的工作，生活也將會變得更加美好。但是從當(dāng)前的實際情況來看，RPA技術(shù)需要相關(guān)人員具備系統(tǒng)、完善的知識體系，及時了解全新的技術(shù)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，但此類人員十分短缺。在大學(xué)計算機課程中加入RPA技術(shù)，可以不斷提高和發(fā)展學(xué)生的計算機思維，全面提高學(xué)生應(yīng)用計算機技術(shù)的能力，實現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，逐漸形成“自動化第一”的良好思維，成長為滿足社會需求的現(xiàn)代化人才。

2.3 靈活運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

為了打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，教師就應(yīng)當(dāng)從素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，及時更新教學(xué)理念，在課堂中真正明確學(xué)生的主體地位，改變灌輸式的教學(xué)模式，重視學(xué)生實踐能力的提高，從過于重視理論知識教學(xué)的情況，逐漸轉(zhuǎn)變成理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合的教學(xué)模式，重視學(xué)生實踐能力、操作能力的穩(wěn)步提高。因此，教師在日常教學(xué)過程中，需要重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用[4]。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師可明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，真正實現(xiàn)以生為本、先學(xué)后教的教學(xué)目的。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式時，教師還應(yīng)當(dāng)加入微課教學(xué)、移動學(xué)習(xí)等輔助教學(xué)模式，保證計算機教學(xué)模式的不斷優(yōu)化和完善，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在上課前，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，為學(xué)生設(shè)計多樣化的微課視頻，鼓勵學(xué)生借助平板電腦、智能手機等方式，完成微課視頻、學(xué)習(xí)案例的在線觀看，順利完成自主學(xué)習(xí);在微課視頻的結(jié)尾部分，教師需要加入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實踐內(nèi)容，也可加入一些相關(guān)的參考資料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究提供更多的方法，使其可以順利解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。借助這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠充分利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提高。在上課時，教師無須講解所有的基礎(chǔ)知識，只需圍繞著學(xué)生未能掌握、重難點知識等展開重點教學(xué)，同時還可采用小組合作的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開討論和交流，分享自己獨特的想法和觀點，使其在小組合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，真正點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展和豐富學(xué)生的思維模式與學(xué)習(xí)思路，找到更多解決問題的方法和技巧。

3 結(jié)語

總而言之，計算機技術(shù)正在快速發(fā)展的過程中，大學(xué)計算機課程可以提高學(xué)生應(yīng)用計算機的能力，還能提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，在新的教育形式與社會形勢下，教師需要及時更新教學(xué)理念，遵從以生為本的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)內(nèi)容，同時還需運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，幫助學(xué)生積累更多的知識，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、計算機思維的穩(wěn)步提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳興欣.信息化背景下高校計算機教育教學(xué)改革的方向和路徑[J].年輕人，2019（12）：18.

[2]陶宇，楊薇.信息化視角下高校教學(xué)改革困境與策略研究[J].知識文庫，2019（14）：200.

[3]劉景瑩.高校信息化教學(xué)管理中困境與對策的研究[J].教育信息化論壇，2019（11）：107-108.

[4]唐燕.高校教育信息化教學(xué)資源建設(shè)改革思路與對策[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2019（1）：182-185.

（編輯 王永超）