楊樹彬

摘 要：多媒體技術是深受學生喜歡的創(chuàng)新型教育技術，將其應用到小學數學課堂教學中，能夠在實現課堂教學模式創(chuàng)新的同時，帶給學生更好的學習體驗，這給提升小學數學課堂教學效果帶來了重要助力。以小學數學課堂為切入點，對多媒體教學手段在興趣激發(fā)、師生互動、趣味訓練等方面的應用展開討論。

關鍵詞：小學數學;多媒體;興趣

在素質教育不斷發(fā)展的背景下，做好課堂教學模式創(chuàng)新已經成為小學數學教師的主要工作方向。從小學數學課堂教學角度來看，雖然很多創(chuàng)新技術都可以提升課堂教學效果，但最受學生歡迎的技術當屬多媒體。對于學生而言，多媒體可以將書本上單調的知識以具體、形象的方式呈現出來，這不僅符合他們的認知水平，同時還能夠降低知識學習難度。為了進一步推動小學數學教學發(fā)展，做好以多媒體技術為基礎的課堂教學創(chuàng)新勢在必行，文章以此為切入點展開討論。

一、運用多媒體激發(fā)學生的興趣

考慮到小學生思維水平有限，具體、形象且?guī)в腥の缎缘谋憩F形式更符合他們的認知興趣，多媒體技術由此得以在課堂中應用，并受到了學生的廣泛喜愛。以“圖形運動”中的“軸對稱圖形”知識教授為例，為了激發(fā)學生的學習興趣，我就在導入環(huán)節(jié)運用多媒體技術為學生展示了許多圖片，其中包含軸對稱圖形和非軸對稱圖形。之后，我讓學生根據他們自己的主觀判斷，選擇出自己最喜歡的3張圖片。我在統計學生投票的同時，發(fā)現學生喜歡的圖片全部都是軸對稱圖形，這在我意料之中，同時也是我設計該導入模式的目的。之后，我將學生喜歡的圖形展示出來，并隨機挑選學生說一說為什么喜歡該圖片。由于他們的知識水平有限，且語言表達能力較弱，所以絕大多數學生表現出喜歡但不知該如何表達的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，我告訴學生這種圖形叫作“軸對稱圖形”，面對這一未知的知識，學生會因為自己對其的喜愛而產生探究興趣，課堂導入環(huán)節(jié)的興趣激發(fā)目標由此得以實現。

為了保證多媒體技術的運用可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，教師要保證多媒體技術內容能夠與學生的認知興趣保持一致，讓多媒體成為連接知識與學生的媒介，由此來達到理想的應用效果，為接下來數學知識教授工作的開展做好鋪墊。

二、借助多媒體加強師生互動

想要實現對多媒體技術的有效應用，就必須讓學生進入知識探究學習環(huán)節(jié)，使多媒體技術成為學生理解知識、探究知識的重要輔助手段，并以此為基礎加強師生之間的良好互動，由此來提升課堂教學效果，進一步實現對學生思維的啟發(fā)。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到課堂教學時間的寶貴，教師在應用多媒體技術時，必須保證其應用時機的恰當性，由此來進一步提升課堂教學效果。仍以“圖形運動”的教學為例，為了讓學生更好地了解圖形運動的方式，提升學生對旋轉、平移及軸對稱知識的理解，教師就可以在課堂教學環(huán)節(jié)中應用多媒體技術，讓學生可以以最直觀的方式理解圖形的平移、旋轉方式，并進一步了解到生活中哪些現象與這些運動方式相同，由此來提升學生的認知效果。又或者在進行“觀察物體”的教學時，教師就可以運用多媒體技術對學生進行思維引導，讓他們先觀察物體，說出所觀察物體的特點并進行猜想。之后，教師再運用多媒體技術進行物體的全面展示，由此來驗證學生的猜想，讓學生發(fā)現很多時候我們無法通過物體的一方面來判斷其全貌，所以無論是在學習還是生活中都必須具備科學的思想和觀念，判斷之前一定要進行全面、詳細的觀察，由此在掌握課堂基礎知識的基礎上，進一步實現對學生科學觀念的培養(yǎng)，為學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來助力。

三、應用多媒體開展趣味訓練

教師在運用多媒體設計訓練題時一定要體現出趣味性。例如，在完成“加法”知識的學習之后，我就運用多媒體技術為他們設計了“Bingo！”游戲。游戲中，學生需要將數字1～9放在“數字宮”中，每個數字只能用一次，當每個橫排或豎排的3個數字之和都等于15時，學生就會達成一條“Bingo”，看看哪些學生達成“Bingo”的數量更多，誰又能夠達成8條“Bingo”，成為“Bingo小達人”。在這種趣味游戲下，學生不僅可以強化對加法知識的記憶，還能夠感受到數學知識的學習樂趣，小學數學課堂教學工作因為多媒體技術的應用而變得高效。

在小學數學課堂教學中有效應用多媒體技術，是改革課堂教學模式的重要方法，也是提升學生課堂學習效率，實現素質教育目標的重要方法。在實際工作中，為了保證多媒體技術的應用有效性，教師一定要做好對學生的觀察和了解，保證多媒體技術的運用符合學生的認知興趣和思維水平，讓他們在學習中以更好的狀態(tài)完成數學知識探究，并在多媒體的輔助下強化自己對數學知識的記憶，從而真正實現小學數學學科的素質教育目標，為小學數學教學工作增添助力。

參考文獻：

[1]仲金花.淺析“互聯網+”背景下小學數學課堂的構建[J].學周刊，2021（14）：91-92.

[2]殷莉莉.多媒體助力小學數學課堂教學的實踐探究[J].小學生（下旬刊），2021（4）：99.