張倩

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?計算機應用是現(xiàn)代社會中不可或缺的一項技能，很多領域都要用到計算機。在中職計算機教學中，不僅基礎理論是學生要掌握的知識，而且計算機應用更是學生必須具備的技能。由于計算機學習是一門理論與實踐結合緊密的學科，其計算機理論學習都是為了將來在計算機實踐中能夠得心應手、游刃有余。因此中職計算機教學應該確立以就業(yè)為導向的教學目標，在計算機教學中，讓學生在扎實掌握計算機理論基礎知識的前提下，開拓有利于拓寬學生就業(yè)面和提高學生就業(yè)競爭力的計算機應用方面的教學設計，讓計算機專業(yè)的學生更具就業(yè)優(yōu)勢，讓非計算機專業(yè)的學生實實在在掌握一門必備的技能，為將來在其他崗位就業(yè)提供更多的就業(yè)砝碼，實現(xiàn)就業(yè)核心競爭力的提升。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?就業(yè)導向;中職;計算機教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0084-02

中職是為社會培養(yǎng)應用型人才的主要陣地，在中職教育教學中，各學科的教育教學都是培養(yǎng)適應社會需要的專業(yè)人才。計算機技能是現(xiàn)代社會各領域必備的一項基本技能，也是學生就業(yè)時的一項基本要求。中職教育教學中對計算機教育的投入力度也在逐步加大。在中職計算機教育教學中，學校和教師對學生的計算機教育要以就業(yè)為導向，在計算機教育教學中多開發(fā)社會就業(yè)需要的應用模塊，讓學生在學校積累有用的計算機專業(yè)技能，為將來在工作崗位上能夠更好地勝任工作積蓄力量。

一、中職計算機教育中存在的問題

（一）計算機教學目標單一

在中職計算機教育教學中，多數(shù)教師以完成教學任務為目標，在課堂上主要以完成教學任務、達到教學要求為目的，對學生進行計算機知識的傳授，有些學校硬件設施條件待完善，沒有足夠數(shù)量的計算機供學生實踐操作，可能會導致學生計算機實踐操作機會不多，從而無法及時提高計算機實踐操作能力，這對學生計算機操作技能的提升都是瓶頸和障礙。教師在計算機教學中教學目標單一，教學思想僵化，學生無法及時得到計算機應用實踐能力的提高，讓計算機課程的效果得不到有效體現(xiàn)。

（二）計算機教學手段貧乏

在中職計算機教學中，由于學校硬件條件和師資力量以及教學理念等多方面原因，計算機教師的教學手段比較貧乏，教師沒有教學積極性去開發(fā)更多的豐富多彩的計算機教學手段和方式，也無法讓學生在豐富的教學方式的啟發(fā)下去深入鉆研計算機知識，更談不上對計算機知識的實踐應用和有效利用了。這種教學手段的缺乏會影響學生學習計算機課程的積極性，讓學生在計算機學習方面投入不多，從而達不到學習效果的提升。

（三）計算機教師師資力量不強

中職計算機教學需要強大的師資力量來保證計算機教學的穩(wěn)定性和持續(xù)性，在實際計算機教學中，很多中職學校由于自身條件所限等，在計算機師資建設方面缺乏投入和重視，導致計算機師資力量不強，不能保證中職學校計算機教學的穩(wěn)定和高效。有些教師非科班出身，只是在教學中帶領學生進行簡單的計算機知識的學習和操作，沒有深入進行教學研究和教學實踐，更談不上讓學生進行更進一步的計算機實踐和應用，這對學生以后進入工作崗位靈活運用計算機進行各種實踐操作是極為不利的。

二、中職計算機教學秉承就業(yè)導向的重要意義

（一）可以明確中職計算機教學的目標

計算機是中職學生要研修的一門學科，在實際教學中，很多中職學校為了完成教學任務，將計算機課程設置得比較簡單，教學目標也不甚明確，教師只是為了上課而上課，學生也只是為了學習而學習，沒有達到計算機課程應該達到的目的。以就業(yè)為導向來安排中職計算機課程的各個環(huán)節(jié)，讓教師在教學中明確計算機課程是為了讓學生未來實現(xiàn)更好的就業(yè)，讓學生明白計算機學習是為了將來更好地實現(xiàn)工作崗位職責而打基礎，就會讓中職計算機教學步入快速發(fā)展的軌道，讓教師更有目的地教，學生更有目的地學，實現(xiàn)最佳的教學效果。

（二）可以培養(yǎng)學生的計算機應用能力

在中職計算機教學中，教師在教學中要以就業(yè)為導向，讓學生明白眼下所學習的計算機知識、進行的計算機實踐操作都是為了將來能夠更好地勝任工作來做準備，這樣學生就能有的放矢地進行計算機知識的學習和計算機操作的實踐。教師在對學生進行計算機知識的講授和計算機技能的培養(yǎng)時，也要關注各行業(yè)對計算機技能的要求，以行業(yè)需求為教學出發(fā)點，在教學中設計相關計算機的操作實踐，讓學生提前介入計算機實踐操作，以達到得心應手的目的。

（三）可以讓學生未來有更廣闊的職業(yè)選擇空間

在中職計算機教學中，雖然計算機課程是普遍要研修的一門課程，專業(yè)性不強，但是在未來學生的就業(yè)中，不管學生從事哪種行業(yè)，在哪個崗位工作，對計算機技能的要求都不會減少。因此，計算機課程對學生未來的職業(yè)選擇至關重要。擁有扎實的計算機理論基礎和較強的計算機實踐操作技能，用人單位就會更加青睞這樣的學生，學生就有更多就業(yè)的可能。依靠計算機技能來實現(xiàn)廣闊的就業(yè)選擇，這無論對中職學校還是學生來說都是非常值得去努力的一條捷徑，因此中職學校要以就業(yè)為導向，對學生進行優(yōu)質的計算機課程教育和引領，為學生實現(xiàn)廣闊的就業(yè)前景奠定良好的基礎。

三、如何以就業(yè)為導向進行中職計算機教學模式的探索

（一）提高學生的計算機實踐操作能力

在中職計算機教學中，教師要從提高學生計算機實踐操作能力的角度出發(fā)，設計各種教學環(huán)節(jié)，在各個教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)的過程中逐步培養(yǎng)學生的計算機實踐操作能力。這種計算機實踐操作能力是學生有效應用計算機的基礎，有了這個堅實的基礎，學生在提高計算機其他方面的能力時就能得心應手，很快進入狀態(tài)。這種計算機實踐操作能力的培養(yǎng)也是為學生將來就業(yè)打好基礎，讓學生在以后的工作崗位上能夠利用計算機解決工作中出現(xiàn)的不同問題，將計算機操作有效應用到工作中，為打開工作局面、高質量完成工作任務保駕護航。學生計算機實踐操作能力的培養(yǎng)要充分利用學校現(xiàn)有的資源，同時也要開發(fā)其他校外資源，比如聘請各行業(yè)在計算機應用方面的專家來學校對學生進行以就業(yè)為導向的計算機技能培訓，讓學生及時了解各行業(yè)人才所需要具備的計算機方面的操作技能，對照自身的情況，及時跟上老師的步伐，進行計算機實踐操作能力的提高，盡早適應日后競爭激烈的工作，以符合以后工作中對計算機實踐操作技能的要求。