林曉玲 曹艷琴

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著新媒體時代的到來，越來越多的職業(yè)院校及高校開設(shè)了新媒體營銷課程，力圖將新媒體與營銷專業(yè)進(jìn)行有機結(jié)合，切實滿足現(xiàn)代社會營銷發(fā)展的多元化需求?；诖耍紫染托旅襟w營銷課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了概述，其次分析了新媒體營銷課程教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨的主要問題，最后提出了一系列新媒體營銷課程教學(xué)改進(jìn)的主要策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新媒體營銷;課程教學(xué);現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0098-02

一、新媒體營銷課程的相關(guān)概述

（一）新媒體營銷課程的定位

1.課程性質(zhì)

大多數(shù)院校開展新媒體營銷課程通常針對電子商務(wù)專業(yè)在第二學(xué)年進(jìn)行開設(shè)，其在一定程度上立足于當(dāng)前社會市場的發(fā)展走向及未來趨勢，通過新媒體的有效運用培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、社會所需的傳媒人才，同時也為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。在當(dāng)代社會，新媒體已經(jīng)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞅夭豢缮俚闹匾M成部分，對于新媒體營銷課程的建設(shè)也應(yīng)當(dāng)充分立足于營銷的相關(guān)思維理念。在實踐教學(xué)開展過程中靈活運用營銷案例，從多個層面、多個角度深入分析新媒體營銷的價值優(yōu)勢、特征、發(fā)展趨勢，以此不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和核心能力，凸顯出教學(xué)的實效性、針對性，切實推動國家及社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。

2.課程定位

新媒體營銷應(yīng)當(dāng)充分立足于現(xiàn)代社會的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生對專業(yè)知識、實踐技能的掌握情況所開展的多元化的實踐教學(xué)活動，其能夠提高企業(yè)的知名度，提升品牌的曝光度。通過自媒體、移動商鋪等平臺和技術(shù)手段進(jìn)行有效的推廣，以此實現(xiàn)產(chǎn)品的推銷以及信息數(shù)據(jù)的有效發(fā)布。

3.課程作用

新媒體營銷課程在院校中得到建設(shè)和發(fā)展的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)出社會及市場所需的優(yōu)質(zhì)、高素質(zhì)專業(yè)人才。在實踐教學(xué)開展過程中，教師通過梳理教學(xué)內(nèi)容開展多元化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使其在未來工作和生活中靈活運用新媒體技術(shù)，更好地實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，推動社會的改革。

4.課程的銜接

新媒體時代的到來也對專業(yè)人才的綜合能力提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計時學(xué)生不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)、營銷心理等相關(guān)的知識內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)圖像設(shè)計、拍攝與視頻制作、運營管理等相關(guān)的課程內(nèi)容，不斷提高自身獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展日益多元化的背景下，院校也應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播營銷的綜合能力。通過這樣的方式實現(xiàn)學(xué)生的全面、系統(tǒng)化發(fā)展，為其后期快速融入新媒體營銷行業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，同時也提高了院校本身的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。

（二）新媒體營銷課程的基本理念

1.主題內(nèi)容

當(dāng)代社會已經(jīng)逐漸進(jìn)入新媒體時代，而在這樣背景下所培養(yǎng)出的專業(yè)營銷人才必須與時俱進(jìn)，靈活掌握目前新媒體營銷的主流發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)，并且有針對性地設(shè)置相關(guān)的課程內(nèi)容，培養(yǎng)并提高學(xué)生的實踐操作能力，使其具備高超的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)，以便后期有效開展新媒體營銷工作。具體而言，在教學(xué)工作開展時，教師必須立足于學(xué)生的發(fā)展需求及未來職業(yè)規(guī)劃，立足于社會行業(yè)及市場的現(xiàn)狀培養(yǎng)出更具有現(xiàn)代感的優(yōu)質(zhì)人才。

2.主題設(shè)置

在教學(xué)開展過程中，院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律將課程劃分為如下三個階段，即認(rèn)識階段、學(xué)習(xí)階段、實施階段，同時應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場工作的實際需求增加開設(shè)新媒體營銷、新媒體營銷團(tuán)隊素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)直播營銷等相關(guān)的多元化實踐課程。通過這樣的方式，以學(xué)生的就業(yè)需求及工作過程作為主要導(dǎo)向，在提高學(xué)生理論素養(yǎng)的同時實現(xiàn)其職業(yè)技能的提升。

二、新媒體營銷課程教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨的主要問題

（一）師資團(tuán)隊較為薄弱，無法提高整體教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)相關(guān)的實踐調(diào)查研究我們可以看出，新媒體營銷作為一門綜合性學(xué)科，具有極強的復(fù)雜性，所涉及的內(nèi)容極其廣泛，包括營銷學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、社會學(xué)等，這在一定程度上對專業(yè)教師提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，其不僅要掌握扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)以自身豐富的實操經(jīng)驗為學(xué)生提供積極、正確的指導(dǎo)和幫助。目前我國大多數(shù)職業(yè)院校及高校均根據(jù)市場發(fā)展的需求開設(shè)了新媒體營銷相關(guān)的課程，但專業(yè)的研究生培養(yǎng)卻極其少見，大多數(shù)教師是市場營銷或是電子商務(wù)專業(yè)所培養(yǎng)出的優(yōu)質(zhì)人才，但其對多學(xué)科的交叉運用能力有待提高，企業(yè)基層一線的新媒體營銷實踐經(jīng)驗也有所缺乏，因此教師的理論與實踐經(jīng)驗無法實現(xiàn)同步積累，也就不能對學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)。

（二）缺乏科學(xué)、高效的專業(yè)人才培養(yǎng)定位

部分高校及職業(yè)院校缺乏對新媒體營銷的正確定位，認(rèn)為其僅僅是為了指導(dǎo)企業(yè)開展相關(guān)的實踐工作，因此仍然采用課堂講授的方式，并不會組織開展多元化的實踐活動。另外，也有部分院校認(rèn)為新媒體營銷課程僅僅是實踐課程，是在傳統(tǒng)市場營銷的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的拓展延伸，其中并不涉及全新的營銷理念及現(xiàn)代化的時代特征。久而久之，院校中的學(xué)生僅僅了解到新媒體營銷所涉及的營銷學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)的理論知識，卻無法學(xué)以致用，抑或是部分學(xué)生只會進(jìn)行簡單的新媒體營銷實踐操作，卻無法與相關(guān)的學(xué)科理論進(jìn)行緊密聯(lián)系，也就無法優(yōu)化營銷模式及營銷手段。

（三）缺乏切實可行、公平合理的課程考核機制

據(jù)調(diào)查顯示，目前部分高?；蚵殬I(yè)院校針對新媒體營銷課程的考核仍然采用的是閉卷考試，也有極少部分的院校會采用新媒體文案創(chuàng)作作為考核重點和依據(jù)。在這樣的背景下，如果僅僅依靠筆試就只能對學(xué)生理論知識的掌握情況進(jìn)行考核分析，無法考查學(xué)生的營銷實踐操作能力，導(dǎo)致這類人才在后期無法適應(yīng)社會發(fā)展及企業(yè)需求。另外，如果課程的考核僅僅采用新媒體文案創(chuàng)作也會導(dǎo)致學(xué)生忽略理論知識的學(xué)習(xí)，將更多的時間和精力用在文案的寫作上，也不能掌握新媒體營銷各個階段的重點內(nèi)容及工作任務(wù)。