鄭向梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著教育教學(xué)工作的不斷深入開展，中職學(xué)校的德育受到了社會更加廣泛的關(guān)注。如何才能更有效地開展德育，是中職教師非常緊迫和重要的教學(xué)任務(wù)之一。從多個方面分析了傳統(tǒng)文化在學(xué)生德育中的作用，并且提出了多個改善教育教學(xué)的措施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職教學(xué);德育;傳統(tǒng)文化

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0104-02

當前中職學(xué)校的德育受到普遍關(guān)注，在實際教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該著重對中職學(xué)生的職業(yè)道德以及為人處事進行教育，從而培養(yǎng)社會所需要的技能人才，使中職學(xué)校的德育課程成為學(xué)生終身受益的一門學(xué)科。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)之中，對提升學(xué)生的自身修養(yǎng)和道德行為規(guī)范很有幫助。

一、中職德育課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對德育實踐教學(xué)重視不夠

在當前階段，德育理論知識的教學(xué)在整個德育教學(xué)中占有非常大的比重，很多從事德育教學(xué)的教師對實踐教學(xué)沒有引起足夠的重視，而實踐教學(xué)的開展需要師生在正式開始教學(xué)之前做好一系列的準備，然而中職階段的學(xué)生很多對德育實踐教學(xué)難以提起足夠的興趣，由于中職階段每周安排給德育課程教學(xué)的課時較少，所以在正常的教學(xué)過程中，實踐課程因為場地和時間的限制很難正常開展，都是以理論教學(xué)的形式開展，難免枯燥、乏味。

（二）教師教學(xué)方法單一

在中職德育教學(xué)中，部分教師只局限于對教材的分析，課堂上也只停留在講完課本內(nèi)容的初級層面，未曾對如何有趣、有吸引力地教授課程吸引學(xué)生，以及如何有效地營造課堂氛圍而進行較為深入且全面的研究，同時部分教師也沒有形成自己的課堂教學(xué)風格與課堂管理風格，導(dǎo)致很多學(xué)生對德育課堂易產(chǎn)生倦怠感，因此中職德育教師的在課程的教學(xué)方法上還有待提升。

二、中職學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)生素質(zhì)差異大

中職學(xué)生無論是在知識水平還是在學(xué)習態(tài)度方面，都普遍存在較大的差異，這在很大程度上影響著德育課程教學(xué)活動的有效開展。部分中職階段的學(xué)生自我約束能力比較弱，這部分學(xué)生在學(xué)習的時候，會或多或少影響認真參與學(xué)習的學(xué)生，有時候會直接導(dǎo)致課堂教學(xué)活動不能夠在規(guī)定的時間實現(xiàn)目標任務(wù)。因此可以說，在德育課的教學(xué)活動中，學(xué)生素質(zhì)差異大而導(dǎo)致學(xué)習效果不一。

（二）學(xué)生德育課參與度不高

由于當前很多中職院校在開展德育教學(xué)時，難以提升學(xué)生的興趣，再加之學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和注意力都存在些許問題，導(dǎo)致他們對德育課程教學(xué)的參與度并不高。即使學(xué)校提供條件進行德育實踐，也存在在各種活動舉辦之時無從下手或懶得動的現(xiàn)象，參與的積極性較低。課后布置的實踐作業(yè)，只要教師沒有嚴格要求，學(xué)生就不會積極、主動地完成，因此，無論德育課堂理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，都存在學(xué)生不會全員參與的情況。

（三）學(xué)習內(nèi)容過分依賴教材

中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習上沒有過多的壓力，在過去的教學(xué)中，跟其他專業(yè)課程相比，教師和學(xué)生對德育課程教學(xué)不是特別關(guān)注。此外，在課程安排上，學(xué)生的德育教學(xué)課時較少，大部分的德育課程教學(xué)方法較單一，并且在長時間內(nèi)難以獲得創(chuàng)新，致使學(xué)生在課堂教學(xué)中不免感覺枯燥。

教師在德育教學(xué)中，大部分時間依賴于教材，對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)也沒有產(chǎn)生應(yīng)有的關(guān)注，學(xué)生對德育知識的學(xué)習，在很大程度上受到教材的限制，因此可以引入相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識教學(xué)，傳統(tǒng)文化的引入是培養(yǎng)學(xué)生以“德”為載體，以愛國主義、團結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強不息的民族精神為具體體現(xiàn)的較好方式之一。因此，德育課中加入傳統(tǒng)文化元素，對提升學(xué)生的德育意識和知識有很大幫助。

三、改善中職德育教學(xué)方法的應(yīng)對策略

（一）讓學(xué)生自主進行德育實踐活動的設(shè)計

在中職階段德育教學(xué)中，要想有效提升學(xué)生學(xué)習德育課程的興趣，與教師設(shè)計德育實踐活動相比，更好的方法是讓學(xué)生自主進行實踐活動的設(shè)計，教師只從旁引導(dǎo)，如此有助于提高中職學(xué)生參與德育課的積極性。盡管中職階段的學(xué)生所擁有的知識不夠理想，但是他們絕大部分都具有較為豐富的想象力和對新興事物的適應(yīng)力，讓學(xué)生結(jié)合自己所接觸到的新興事物來進行德育實踐活動的安排和設(shè)計，對他們來說，是一種新的體驗，不僅可以將他們具有想象力的翅膀得以充分的打開，最重要的是促使其自主學(xué)習的能力得到更好的發(fā)揮，從而有效提升中職學(xué)生的實踐水平以及知識水平。

（二）豐富教師德育教學(xué)知識，改進德育教學(xué)設(shè)計

普遍來說，當前中職院校的德育教師都需要對自身的專業(yè)素質(zhì)進行進一步的提升，盡可能使自己的教學(xué)知識更加廣博與系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變過去僅僅依賴教材開展教學(xué)的狀況，需要對教材內(nèi)容進行延伸。

中職德育教師還需要根據(jù)中職學(xué)生的實際情況改進教學(xué)設(shè)計：以理論教學(xué)為主，增加實踐教學(xué)內(nèi)容。教師在進行理論知識教學(xué)時，需要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，對課本教材內(nèi)容進行合理的編排，對重點、難點問題要進行著重分析與拓展，確保班級每個學(xué)生都能深入理解德育理論知識。此外，教師在講解過程中要盡量生動，避免枯燥。

（三）強化德育課教學(xué)氛圍

對于中職學(xué)生德育課程學(xué)習主動性和積極性的提升，最有效的方法就是激發(fā)他們學(xué)習的興趣，這離不開教師對學(xué)習氛圍的營造。讓每個學(xué)生能夠積極參與到德育課程的學(xué)習中來，首先，教師需要對自身的個人魅力進行提升，用自己的學(xué)識、行為和品德來感染學(xué)生，同時，在課堂上和私下里，能夠與學(xué)生進行良好的溝通和交流，使師生關(guān)系更融洽，讓學(xué)生更加喜歡和教師進行交流，這樣在德育課程教學(xué)的時候，學(xué)生才更樂于聽從教師的安排和指導(dǎo)。此外，德育教師需要結(jié)合情景教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的情節(jié)來進行小組合作表演，必要時還可以加入一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組合作與表演中感受學(xué)習的快樂，這對增強同學(xué)之間的友誼、營造濃厚的學(xué)習氛圍、提升德育學(xué)習興趣有較大的幫助。