時昆

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在機械專業(yè)中，鉗工實訓屬于很重要的組成內(nèi)容。為了提高實訓教學的有效性，需要教師按照學生情況合理安排教學，提高教育針對性。教師需要充分考慮學生的情況以及社會的需求，從多角度出發(fā)研究與調(diào)整教學模式與構思，讓學生在不斷的實踐中打好基礎，提升技能熟練度，獲得扎實的技能水平與素質(zhì)。學生未來步入社會以后，可憑借扎實的技術素養(yǎng)獲得強大的就業(yè)優(yōu)勢。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?機械專業(yè);鉗工;實訓教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0120-02

過去的機械專業(yè)教學，教師傾向于理論講解，忽視了實踐教學，這對追求學以致用、以應用技術培養(yǎng)為目的的職業(yè)教育來說十分不利。鉗工實訓教學中，實訓是非常重要的內(nèi)容。如果教師只是單純照搬教材，忽視知識的靈活使用，將很難激發(fā)學生的學習主動性與積極性。機械專業(yè)教學必須綜合考慮，將提升學生的實踐力、操作力作為重點，引導學生熟練掌握知識與技能，讓學生能夠主動參與實踐活動。實踐活動不僅能夠幫助學生掌握知識與技能，還能讓學生在實踐中收獲自信與成就，進而調(diào)動其學習主動性。

一、現(xiàn)階段機械專業(yè)中的鉗工實訓教育狀況

當前機械專業(yè)在鉗工實訓教學中缺少足夠的準備，教學流程比較盲目。教學期間，活動安排存在一些不合理的問題。因為實訓設備與場地有限，所以教學中一般用小組形式開展活動，沒有根據(jù)實際情況合理劃分學生的學習小組[1]。隨機組隊的方式導致有些小組的學習進度落后，而有些小組合作氛圍不濃厚，難以充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，影響了教學目標的落實。學生在學習中不了解各種注意事項，教師也沒有系統(tǒng)化講述知識點，浪費了很多時間，無法達成預期的教學效果。沒有用書面形式呈現(xiàn)實訓目標與任務，學生的實訓活動十分盲目，教學效果不理想。

有些學校的鉗工實訓形式主義比較嚴重，流于表面的教學過程無法激發(fā)學生的學習積極性與主動性。實訓教學期間，由于教師沒有足夠地重視，外加實訓過程安排十分枯燥與單一，學生各做各的，難以認真學習。學生進入工作以后才發(fā)現(xiàn)，不僅實踐技能掌握不熟練，同時理論知識的理解也存在問題，難以融入崗位中。

現(xiàn)階段學校雖然安排了很詳細的課程制度，卻沒有對實訓教學過程進行強有力的監(jiān)管，學生實訓隨意性比較大。教學期間，因為監(jiān)管不合理、不科學，所以無法提高學生的實訓效果。教師沒有強調(diào)實訓紀律，學生的活動隨意性比較突出。開放課堂的真諦并沒有得到充分運用，假開放課堂影響了學生的學習效果[2]。

二、鉗工實訓教育方法

（一）補充軟硬件教育資源

“工欲善其事，必先利其器?！苯虒W準備不充分勢必會影響教學效果。傳統(tǒng)機械專業(yè)鉗工教育顯然難以滿足社會需求，該問題是限制鉗工實訓教育有效性的主要原因，無法提升學生的實踐能力和操作能力。教師在鉗工實訓教育過程中，不論是組織環(huán)節(jié)還是設計環(huán)節(jié)，都要結合實際，投入更多的資源與精力，為課堂教學完善軟硬件設施。有了強大與充足的設備資源以后，學生才能在實踐中充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢與能力。教師還要更新學生的學習理念，讓學生充滿熱情主動參與知識學習。教學期間必須打破固有教學模式的束縛，做好組織工作，引導學生掌握理論知識與技能，并組織學生進入實訓活動中。訓練場指導學生一步步完成活動，完成實踐演練。以此為基礎鼓勵學生主動模仿，全面強化學生的實訓學習效果。

另外，有必要不斷完善機械鉗工實訓教育所需設備，包括各種各樣的工具和計算機。使用強大且專業(yè)的實訓設備保障學生能夠在真實的學習環(huán)境中順利掌握知識與技能。教學期間，應當做好理論與實踐的有機結合，提高教育專業(yè)性[3]。使學生能夠掌握機械操作正確方式，達成預期的教育要求。比如教師提出明確的實訓任務，讓學生自行切割與磨銼各種各樣的模型。學生在實踐的過程中合作、交流經(jīng)驗并互相監(jiān)督提供意見。

（二）優(yōu)化工學結合思路

為了提高鉗工實訓教學有效性，教學期間需要將實踐教學作為核心，探索合適有效的教育方法，指導學生掌握正確的操作方式，提高教育質(zhì)量，讓學生能夠掌握正確的鉗工技能操作辦法，達成預期的教育效果與目標。通常來說，工學結合教育中，需要充分考慮下述幾個要求。首先機械專業(yè)在鉗工實訓教學中的方法相對來說比較保守和單調(diào)，所以學生的知識學習與積累過于集中，幾乎完全取材于教材。該問題已經(jīng)成為學生無法保障學習質(zhì)量和學習效果的根本原因。工學結合模式的應用可以改變這一局面，教師綜合分析企業(yè)用人需求，隨后恰當調(diào)整鉗工教學的模式與內(nèi)容，讓學生能夠順利地完成學習，提高學習效果。此外鉗工實訓教育中，教師需要結合實際主動探索多樣化、新穎的教學模式，從不同角度出發(fā)增強課堂活躍度，讓學生表現(xiàn)出學習積極性與主動性，提高課堂教學效果與質(zhì)量。實訓教學期間，教師需要為學生提供更多自主探究、獨立思考機會，讓學生在實踐中豐富經(jīng)驗，積累知識，找到適合自己的方式學習知識，提高學生實踐能力與水平。

（三）調(diào)整校企合作方法

校企合作屬于優(yōu)勢互補的教育模式，對于重視應用技術培養(yǎng)的職業(yè)教育來說是最好的教學方式。作為新穎且主流的校企合作教育模式，其合理應用對推動職業(yè)教育發(fā)展與創(chuàng)新來說十分重要。為了提高機械專業(yè)的鉗工實訓教育效果，保障教學質(zhì)量，有必要予以校企合作教學合理使用更多關注度，盡可能為學生爭取足夠多的實訓機會、鍛煉機會，提升教學效果。通常來說，在使用校企合作期間，需要考慮下列幾點要求。