許婉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，中職藝術(shù)教學(xué)進(jìn)入新的發(fā)展階段。在藝術(shù)知識(shí)體系中，思政時(shí)事熱點(diǎn)的融入能夠增加教學(xué)特色，豐富藝術(shù)成效，讓中職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和思想深度得到進(jìn)一步提升。因此，探尋中職藝術(shù)課程的發(fā)展變革成為日常教學(xué)的必然趨勢(shì)。圍繞中職藝術(shù)課程存在的現(xiàn)實(shí)困境，藝術(shù)課程創(chuàng)作教學(xué)融入時(shí)政內(nèi)容的實(shí)施價(jià)值和教學(xué)實(shí)踐路徑展開(kāi)探究，并提出了推動(dòng)思政實(shí)踐的有效方法。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?課程思政;公共藝術(shù)課;藝術(shù)創(chuàng)作

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）29-0198-02

在中職藝術(shù)教育中，藝術(shù)課程無(wú)論是在形式還是在內(nèi)容上，都蘊(yùn)含著獨(dú)特的思政教學(xué)價(jià)值。德育、美育、智育作為藝術(shù)教學(xué)中貫穿始終的教育形態(tài)，其價(jià)值追求與思政教育內(nèi)容存在緊密的聯(lián)系。將課程思政融入藝術(shù)創(chuàng)作，不但能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且還能使課程呈現(xiàn)獨(dú)特的吸引力、感染力和影響力，使中職學(xué)生具備政治敏銳性，進(jìn)而塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、中職藝術(shù)課程思政實(shí)踐中存在的問(wèn)題

（一）教育形態(tài)單一

當(dāng)前中職藝術(shù)課程的形態(tài)較為單一，主要以音樂(lè)欣賞課、美術(shù)欣賞課呈現(xiàn)，該課程主要通過(guò)欣賞各種經(jīng)典音樂(lè)、美術(shù)作品，從而提升審美能力、陶冶情操，但這類(lèi)教育形態(tài)缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)想象力。尤其是在創(chuàng)作能力的塑造上，對(duì)學(xué)生的自主探究意識(shí)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在從事各項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)缺乏活躍的創(chuàng)造力。

（二）課程思政的教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)

從整體上看，中職課程思政的教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)，仍然延續(xù)傳統(tǒng)的“理論教學(xué)”，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)傳播的言論和思想對(duì)中職學(xué)生的影響是巨大的，倘若中職學(xué)生無(wú)法正確看待復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)思想，會(huì)直接影響其形成正確的價(jià)值觀和身心健康的發(fā)展。

二、中職公共藝術(shù)課課程思政的實(shí)施意義

（一）提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)

俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義美學(xué)家車(chē)爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)是生活的教科書(shū)。”這句話深刻表明了藝術(shù)教育和學(xué)生日常生活的緊密聯(lián)系。對(duì)于中職學(xué)生而言，他們正處于“核心價(jià)值觀”樹(shù)立的重要階段，需要教師給予正確的教育和引導(dǎo)，而課程思政的融入能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：教師在音樂(lè)欣賞課中講述聲樂(lè)作品，可以通過(guò)梳理五首近現(xiàn)代不同時(shí)期的紅歌：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的《工農(nóng)兵聯(lián)合起來(lái)》、抗戰(zhàn)時(shí)期的《游擊隊(duì)之歌》、中華人民共和國(guó)成立時(shí)期的《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》、抗美援朝時(shí)期的《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》、改革開(kāi)放時(shí)期的《春天的故事》，將藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和中國(guó)近現(xiàn)代歷史相結(jié)合，打破學(xué)科壁壘，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族命運(yùn)、國(guó)家興亡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

（二）增進(jìn)學(xué)生的政治認(rèn)同

政治認(rèn)同具體來(lái)講就是“制度自信”，是人們?cè)谏鐣?huì)政治生活中產(chǎn)生的一種感情和意識(shí)上的歸屬感。藝術(shù)需要反映時(shí)代精神、需要思想引領(lǐng)，要在中職藝術(shù)課程融入課程思政，增進(jìn)政治情感，培養(yǎng)政治情懷，規(guī)范政治行為。例如，在廣州亞運(yùn)會(huì)期間，教師在美術(shù)欣賞課中讓學(xué)生制作能展現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的手工藝術(shù)品贈(zèng)送給來(lái)華觀看亞運(yùn)會(huì)的外國(guó)旅客。帶著這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生去博物館參觀“廣繡”“象牙雕刻”“廣彩”等民族特色工藝品，在學(xué)生被我國(guó)古代璀璨奪目、亙古流傳的藝術(shù)作品或藝術(shù)形式以及博大精深的藝術(shù)理論之美所傾倒之時(shí)，民族自豪感油然而生，借此機(jī)會(huì)再講述中國(guó)故事、傳遞中國(guó)擔(dān)當(dāng)，提升學(xué)生的文化認(rèn)同和文化自信。

（三）豐富課程表現(xiàn)形式

在中職公共藝術(shù)課程中融入時(shí)政熱點(diǎn)，能夠讓文藝作品扎根學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生對(duì)新型藝術(shù)課課堂的好奇心和探索欲，通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)，能夠讓中職藝術(shù)課程的內(nèi)容更加豐富，將藝術(shù)來(lái)源于生活的理念體現(xiàn)得淋漓盡致，能為中職藝術(shù)課程提供新鮮的生命力，提升學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，豐富中職藝術(shù)的教育形態(tài)。例如，巧用中華人民共和國(guó)成立70周年的歷史契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同藝術(shù)類(lèi)別課程的創(chuàng)作。在美術(shù)方面，可以開(kāi)展紅色故事繪畫(huà)、書(shū)法展示大賽;在音樂(lè)課方面，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)傳唱紅色經(jīng)典歌曲，開(kāi)展“班級(jí)好聲音”活動(dòng);在舞蹈方面，可以開(kāi)展紅色經(jīng)典舞蹈的創(chuàng)編演繹。

（四）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)

古希臘哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為：“藝術(shù)是實(shí)施教育的最佳途徑?！泵總€(gè)人生來(lái)都具有優(yōu)秀的潛能;每個(gè)人都亟欲把自己的潛能發(fā)揮出來(lái)或得到實(shí)現(xiàn)。中職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、就職就業(yè)等方面面臨著不同程度的壓力，尤其是心理存在較大的波動(dòng)。通過(guò)拓展藝術(shù)教育途徑，能夠提高學(xué)生的自我心理調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生能夠具備更加廣闊的知識(shí)和智慧，幫助他們養(yǎng)成真誠(chéng)、勇敢、堅(jiān)持的品質(zhì)。

三、中職公共藝術(shù)課實(shí)現(xiàn)課程思政的途徑探究

中職公共藝術(shù)課實(shí)現(xiàn)課程思政的途徑十分廣泛，教師需要保持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，分析和解答學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓中職學(xué)生切身融入教學(xué)體驗(yàn)中，促進(jìn)師生、生生之間的有效交流。

（一）引導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)政熱點(diǎn)中的藝術(shù)作品

例如，2020年，筆者通過(guò)“騰訊課堂”的教學(xué)平臺(tái)，在公共藝術(shù)課程中給學(xué)生分析講解一些優(yōu)秀的特殊時(shí)期藝術(shù)作品，并就作品的表達(dá)方式和主題意義和同學(xué)們進(jìn)行討論。比如網(wǎng)上很火的《全國(guó)美食為熱干面加油》的創(chuàng)新漫畫(huà)，一組無(wú)數(shù)城市LED大屏幕播放過(guò)的《最美逆行者》的攝影作品。由于討論的作品大多都是學(xué)生在新聞、微信上看過(guò)的，他們的發(fā)言都很積極，課堂氣氛非常熱烈。通過(guò)與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合的藝術(shù)作品的欣賞，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作，并注重與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生在藝術(shù)課中增強(qiáng)體驗(yàn)感。