羅宗葉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體系也逐漸走入了改革和轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，國(guó)家相關(guān)部門要積極采取措施，鼓勵(lì)企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展逐漸向柔性化和個(gè)性化的方向發(fā)展，促進(jìn)生產(chǎn)力的不斷提高。在此過(guò)程中，要積極推動(dòng)創(chuàng)新型生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，以創(chuàng)新推動(dòng)企業(yè)對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)。技工院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，應(yīng)重視兩者的有效融合，這也是新時(shí)代對(duì)技工教育的新要求。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?技工教育;工匠精神;創(chuàng)新精神;整合方法

[中圖分類號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）29-0220-02

一、技工教育的現(xiàn)狀

技工教育是指以培養(yǎng)技術(shù)工人為目標(biāo)的專門教育。技工院校的學(xué)生以中考落榜的學(xué)生為主，生源質(zhì)量比較低。由于大學(xué)擴(kuò)招，高中也擴(kuò)大其辦學(xué)規(guī)模，使生源更加緊張。就現(xiàn)階段的技工教育而言，雖然受到了社會(huì)各界的廣泛重視，有著相當(dāng)良好的發(fā)展前景，但在整個(gè)技工教育的教學(xué)體系中，仍然存在著一系列的問(wèn)題，阻礙整個(gè)技工教育的發(fā)展，那就是學(xué)校以理論課程為主導(dǎo)，課程實(shí)踐存在資源不整合、分配不均勻等諸多問(wèn)題，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工匠精神的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后，雖然掌握了熟練的技術(shù)操作能力，但是學(xué)生的綜合能力得不到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏責(zé)任意識(shí)和工匠精神，難以保證產(chǎn)品的質(zhì)量。

二、工匠精神和創(chuàng)新意識(shí)是重中之重

所謂“工匠精神”指的是一種職業(yè)道德精神素質(zhì)，是技工職業(yè)道德、專業(yè)能力素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的集合，是一種從業(yè)人員對(duì)其所從事的職業(yè)的價(jià)值取向和實(shí)際的行為表現(xiàn)。習(xí)近平總書記在中華人民共和國(guó)第一屆職業(yè)技能大賽的賀詞中指出，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)“智”造不斷發(fā)展的時(shí)代，支撐中國(guó)從制造向創(chuàng)造不斷發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的建設(shè)，廣大職業(yè)技術(shù)人員通過(guò)在相關(guān)的職業(yè)技能比賽中相互學(xué)習(xí)和切磋，進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)了技工人員的勞動(dòng)模范精神和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步激勵(lì)更多的新一代技工人員走上技能成才、報(bào)效祖國(guó)的道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。高職業(yè)技能是促進(jìn)中國(guó)創(chuàng)造和服務(wù)邁向中高端的重要基礎(chǔ)。我國(guó)自古代就有尊崇和弘揚(yáng)工匠精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，一些工藝水平在世界上長(zhǎng)期處于領(lǐng)先地位。當(dāng)代的神舟系列、“兩彈一星”、高鐵、C919等更是需要那些具有工匠精神和創(chuàng)新意識(shí)的能工巧匠。弘揚(yáng)工匠精神和提高創(chuàng)新意識(shí)有助于提高創(chuàng)新能力、加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)，有助于提升中國(guó)品牌的國(guó)際形象，體現(xiàn)國(guó)家較強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，展示國(guó)家形象的亮麗名片。工匠精神就是做到極致，做到精雕細(xì)琢，追求完美，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品從“重產(chǎn)量”到“重品質(zhì)”的提升。

三、“工匠精神”對(duì)創(chuàng)新發(fā)展的作用

首先，從當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)看，現(xiàn)在一種重大的存在顛覆性的技術(shù)創(chuàng)新正在創(chuàng)造各種新的產(chǎn)業(yè)中不同的形態(tài)，中國(guó)錯(cuò)過(guò)了幾次科技革命，使人感到非常惋惜?，F(xiàn)如今，中國(guó)的科技發(fā)生了前所未有的進(jìn)步，在航天、高鐵等領(lǐng)域甚至走在了世界的前列。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)需求等都發(fā)生了深刻的變化，我們國(guó)家應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和工匠精神的培養(yǎng)。

其次，“工匠精神”是創(chuàng)新的動(dòng)力來(lái)源，“精益”就是精益求精，要求從業(yè)者對(duì)每道工序、每件產(chǎn)品都有較高的要求，追求極致?！皠?wù)實(shí)”就是一種立足現(xiàn)實(shí)、強(qiáng)化執(zhí)行的精神狀態(tài)和品質(zhì)。在我國(guó)創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略落實(shí)的過(guò)程中，存在“重計(jì)劃、輕落實(shí)”等弊病?！肮そ尘瘛钡摹皠?wù)實(shí)”可以有效調(diào)整和糾正這種病態(tài)化的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)調(diào)整、模式轉(zhuǎn)換和轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。

四、技工教育中工匠精神和創(chuàng)新精神的整合培養(yǎng)方法

一定要讓學(xué)生認(rèn)可這種創(chuàng)新精神和工匠精神的重要性，俗話說(shuō)，“窮則思變”。學(xué)校在這方面可以陳列出非創(chuàng)新或者說(shuō)是創(chuàng)意程度低的產(chǎn)品和創(chuàng)新程度高的產(chǎn)品的銷售情況和市場(chǎng)行情，讓學(xué)生切實(shí)感受到這確實(shí)是一種巨大的精神。這就要求學(xué)校利用校園文化，營(yíng)造出具有濃厚并且具有帶動(dòng)作用的創(chuàng)新精神和工匠精神的氛圍。比如可以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)意大賽，舉優(yōu)推優(yōu)，獲獎(jiǎng)?wù)故镜?也可以借助榜樣的力量，播放《大國(guó)工匠》《我愛(ài)發(fā)明》等短視頻，使學(xué)生對(duì)榜樣產(chǎn)生敬畏之心，不斷地尋求創(chuàng)新，追求高品質(zhì)的創(chuàng)新產(chǎn)品。

（一）通過(guò)渠道完善教學(xué)設(shè)備

在技工教育中，資金投入是必不可少的，可以通過(guò)校企合作等方式，為企業(yè)輸入高技能人才，還可以通過(guò)企業(yè)現(xiàn)有的機(jī)械設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，接觸實(shí)際操作環(huán)境和實(shí)際操作方式;企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)使學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)和操作來(lái)提升自身的創(chuàng)新能力，從而有效提升技工教育質(zhì)量，教學(xué)設(shè)備的配置在促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展中的作用不斷增強(qiáng)。通過(guò)校企合作，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，增強(qiáng)學(xué)生的技藝。

（二）積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工匠精神

學(xué)生應(yīng)該敢于創(chuàng)新，具有不怕犯錯(cuò)的勇氣，但是這只是針對(duì)實(shí)驗(yàn)階段，對(duì)關(guān)鍵生產(chǎn)階段，一定要進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)質(zhì)量和技能實(shí)施監(jiān)控。

創(chuàng)新沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但是一定需要知識(shí)。只有對(duì)所從事的行業(yè)、所要求的技能有熟練的掌握，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新。“孰能生巧”指的就是這個(gè)意思。通俗一點(diǎn)講，創(chuàng)新就是“靈感”，“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自1%的靈感和99%的汗水”。

（三）實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

所謂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制主要指通過(guò)一定的手段對(duì)在課堂或相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)良好的學(xué)生提供物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在一定的規(guī)章制度下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在工作過(guò)程中的溝通能力和團(tuán)結(jié)合作的能力，利用合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。學(xué)?？梢匝?qǐng)合作企業(yè)中的優(yōu)秀員工來(lái)校進(jìn)行演講，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高教學(xué)效果。