毛華安

摘要：素質(zhì)教育下，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展越來越受重視，體育教學(xué)的地位和重要性隨之凸現(xiàn)，面對新的任務(wù)和要求，傳統(tǒng)的灌輸機械式的教學(xué)方法顯然已不合時宜，迫切需要改革和優(yōu)化。因此，作為小學(xué)體育教師，必須從傳統(tǒng)觀念和思維的徹底束縛下，緊緊抓住課程改革的發(fā)展趨勢和要求，將體育的學(xué)科特性和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r作為切入點，探索創(chuàng)新、行之有效的教學(xué)策略，以促進小學(xué)體育教學(xué)高效率的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育;教學(xué)發(fā)展;策略

伴隨著新課改的不斷推進和實施，小學(xué)體育的創(chuàng)新與發(fā)展勢在必行，是每個體育教師必須探索和完成的重要課題。然而，目前小學(xué)體育教學(xué)還存在著觀念落后、方法單一、模式封閉等問題和不足，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳，阻礙了課程改革的深入。鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實踐，運用現(xiàn)代教育理論，從改進教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、關(guān)注個體差異四個維度入手，分析新課改下小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的基本策略和具體方法。

一、改進教學(xué)理念，樹立科學(xué)的教育價值觀

教育觀是教學(xué)活動與行為的具體指導(dǎo)，隨著教育事業(yè)的發(fā)展變化，過去的許多教學(xué)理念已經(jīng)不再適用于今天的教學(xué)，因此改進和創(chuàng)新教學(xué)理念顯得尤為重要和迫切。小學(xué)體育教師應(yīng)從根本上改變過去的諸如應(yīng)試教育等教學(xué)觀念，提高對體育教學(xué)的關(guān)注和重視，端正學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度，樹立科學(xué)的教育價值觀，在傳授體育知識和技能的同時，要培養(yǎng)學(xué)生良好的健身習(xí)慣和終身體育的觀念，使學(xué)生全面、有效地發(fā)展體育知識。

例如，根據(jù)筆者長期的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中，通常在引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動后，將課時交給學(xué)生，讓學(xué)生自由活動，其實，這種教學(xué)模式只會讓學(xué)生覺得體育課很無聊，大部分學(xué)生在上課時聊天，很少有學(xué)生在玩游戲。為此，筆者通過在課堂上設(shè)置小組游戲、組織同學(xué)參與等方式，改進教學(xué)觀念，設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展的課程，引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動。

二、注重個體差異，全面實施分層教學(xué)模式

每個學(xué)生都是獨立存在的個體，他們彼此之間不可避免地存在著巨大的差異，只有重視和運用這些差異去開展教學(xué)，才能使每個學(xué)生獲得發(fā)展和進步。因此，廣大小學(xué)體育教師需要全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績、智力水平、興趣愛好等方面的差異，在此基礎(chǔ)上，將體育生分為優(yōu)、中、差三個等級，然后制定分層教學(xué)目標(biāo)，提出差異化教學(xué)要求，運用多樣化的教學(xué)方法，實施分層教學(xué)。例如，在“單腳跳”教學(xué)中，許多學(xué)生在訓(xùn)練過程中由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異而出現(xiàn)“掉隊”現(xiàn)象，為促進學(xué)生的發(fā)展，筆者從學(xué)生的能力出發(fā)進行了分析。對于不同層次的學(xué)生，筆者會根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，設(shè)定不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，去滿足學(xué)生的不同需求。

三、改革教學(xué)手段，引進先進信息化設(shè)備

多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，能切實優(yōu)化教學(xué)過程，使知識和內(nèi)容更生動、具體。小學(xué)體育教師應(yīng)真正做到與時俱進，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和信息技能，從而改變以往單調(diào)的教學(xué)模式，將多媒體等先進的信息技術(shù)設(shè)備引入教學(xué)實踐過程，通過圖片、動畫、視頻、音效等形式呈現(xiàn)體育知識、動作內(nèi)容，使其變得更加生動、形象、具體，從而創(chuàng)造一個直觀的教學(xué)情境，有效刺激學(xué)生的感官體驗和認(rèn)知能力，吸引學(xué)生的注意力和好奇心。

在“前滾翻”教學(xué)中，前滾翻運動能促進學(xué)生身心、心理等多方面的共同發(fā)展，為了使學(xué)生進一步認(rèn)識前滾翻運動，筆者提出創(chuàng)新教學(xué)方法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)。上課時，筆者通過播放前滾翻動作的圖片，讓學(xué)生對前滾翻運動有一個大致和全面的了解，再通過播放視頻的方式，讓學(xué)生了解前滾翻運動的動作技巧、具體過程，讓學(xué)生體驗到前滾翻運動的魅力所在，從而提高學(xué)生的理解能力。

四、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活運用合作教學(xué)方法

小學(xué)體育教師由于受傳統(tǒng)觀念的影響，往往只注重單向的傳授與灌輸，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，難以在教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生潛能的發(fā)揮和全面發(fā)展。為此，小學(xué)體育教師需要有優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的重點，按照一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地將全班學(xué)生分成4-6人的學(xué)習(xí)小組，然后鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在小組中進行討論、交流、互動，達到相互學(xué)習(xí)、相互促進、相互幫助的目的，從而更好地把握相關(guān)的動作要領(lǐng)，提高體育教學(xué)的效率和效果。

例如，在教授“傳球游戲”時，筆者決定在這節(jié)課中進行小組合作學(xué)習(xí)，許多球類運動都需要學(xué)生互相配合，因此，小組合作學(xué)習(xí)能進一步增進學(xué)生的理解。在課前準(zhǔn)備階段，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身活動，然后根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)對學(xué)生進行分組，每組5人，小組確定之后，筆者再給予學(xué)生時間，讓學(xué)生們在組內(nèi)進行訓(xùn)練。

總而言之，在新課程改革的不斷推進和實施的背景下，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，各學(xué)科應(yīng)進行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。小學(xué)體育教學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分，也面臨著改革的重要任務(wù)，需要廣大的小學(xué)體育教師以科學(xué)的理念和先進的思維引導(dǎo)，以體育學(xué)科的特點為出發(fā)點，運用多種創(chuàng)新策略，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，有效提高小學(xué)體育教學(xué)的實效性。

參考文獻：

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