摘要：在信息技術(shù)發(fā)達的今天，運用新媒體大數(shù)據(jù)的時代已經(jīng)到來，多媒體的教學方式將會是當代英語教學大勢所趨。將信息化資源應用到英語的教育研究中會最大的程度的激發(fā)學生對于英語的學習興趣，更好的提升教學質(zhì)量，現(xiàn)在網(wǎng)上各種教育機構(gòu)，學習APP，微信公眾號層出不窮，靈活的運用這些渠道給教師的教學帶來極大的便利。對于學生而言，網(wǎng)絡的介入可以讓他們更好的提起學習興趣，面對多媒體教學方式則可以使學生更容易接受所學知識?；诙喾N信息化資源的英語教學探索與實踐，在當代是十分實用的，如果可以很好的運用信息化資源，那么在今后的教師可以不再為授課方法而憂慮，而學生們也將會享受到更加吸引人的課堂氛圍。在信息化的今天，希望學生可以通過網(wǎng)絡來加強備課內(nèi)容增強英語課堂色彩。

關鍵詞：信息化資源;英語教學;互動交流

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-031

【正文】在傳統(tǒng)的英語教學中，是由老師進行單一的講課學生學習的教學模式，這種教學模式讓課堂變得枯燥乏味。即便有個別的老師采用了信息化的方式，但是作用的仍不全面。部分教師僅僅是采用了制作PPT，播放視頻等方式來輔助教師的語言教學，并沒有真正的利用信息化資源進行教學。有效利用信息化資源，是將大數(shù)據(jù)和各種輔助學習的APP、公眾號等，真正帶入到學生的課上和課下。利用信息化資源是指將各種APP及微信的英語學習公眾號靈活運用到課堂上，讓學生們在學習過程中體會到電子信息和網(wǎng)絡資源。

一、英語教學中信息化資源運用的現(xiàn)狀

1.1形式簡單，教師只是改變講課主體

如今的英語課堂僅僅是帶入了短視頻，圖片等簡單的多媒體方式進行教學，并沒有靈活運用信息化資源，教師僅僅是改變了講課的主體，由最初的手寫知識點到運用PPT進行，并沒有真正代入信息化資源。教師應該在課堂上真正介入信息資源來為學生授課，而不是單純的介入PPT等簡單的信息模式。

1.2資源挖掘不到位

初次進行信息化資源的代入教師對于信息化資源的來源及種類都不熟悉，并不能很全面的挖掘到教學資源，從而耽誤了英語課堂的教學。一般來說教師們更偏向于網(wǎng)頁搜索相關的學習資源，對于一些學習的APP及公眾號都提不起重視，進而浪費了眾多的信息化資源。

二、運用信息技術(shù)相關資源進行英語教學的意義

2.1激發(fā)學生學習英語的興趣

采用信息技術(shù)的相關資源進行教學在學生們眼中是比較新穎的授課方式，這也考察學生們的自主學習能力，給了學生們更大的學習空間，讓學生們可以采用一些公眾號進行讀和寫的練習，讓學生們進行自由發(fā)揮，對于自己的薄弱部分進行單獨的彌補提升。從而讓學生們對英語的學習進行改觀，激發(fā)學生對英語學習的興趣。

2.2提升課堂活力和效率

適當采用信息技術(shù)還可以活躍課堂氛圍，提高教師教學效率，如今信息發(fā)達，采用信息技術(shù)資源可以讓學生們對于本節(jié)課英語的教學方式產(chǎn)生一定的好奇心，這種好奇心也會被學生們帶到課堂上，從而增加課堂活力，提高學生們的學習效率。

2.3恰當?shù)倪\用可以培養(yǎng)學生的自主探究能力

采用信息化資源注重學生課下的自主學習，是讓學生們運用APP，公眾號等學習軟件進行自主學習，更加考驗學生的自律能力，教師可以在課下對學生進行練習的布置，讓學生可以在課下也及時復習學習的英語，同時可以布置一些課外的作業(yè)讓學生們自行研究，以此來培養(yǎng)學生們的自主探究能力。

三、在英語教學中充分運用信息化資源的策略

3.1換成多種信息化資源在教學中的具體應用

有效的利用信息化資源是多重方式結(jié)合共同使用而不是單一采用一種方式，教師可以采用多種軟件結(jié)合共同輔助教學，在學生的聽說讀寫均有相應的APP負責，以此來強化學生的課下練習。同時還可以增強學生們的學習興趣，為學生們

例如，采用微信公眾號iwrite對學生寫作進行鞏固;利用開言英語-北美交際口語公眾號進行口語練習;采用人人英語練習英語聽力，同時在公眾號上找一些知名書籍進行閱讀，培養(yǎng)學生英語語感。完善學生各方面的英語能力全面發(fā)展。

3.2注意資源的篩選，選擇可以幫助學生樹立正確價值觀的信息資源

教師在進行APP的推薦時要注意信息化資源的篩選，不能一概而入要選擇真正有用的APP為學生推薦，確保學生們可以在APP上學到有用的東西，教師在學生完成布置的作業(yè)之后，也應當進行及時的檢查，保證學生已經(jīng)掌握所學知識，同時也防止學生因惰性而不進行自主學習。然而在學習的同時也不要忘記對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，確保所使用的APP不會對學生造成壞的影響。

例如，運用一些系統(tǒng)軟件學生們可以用百詞斬，進行單詞的記憶，百詞斬中的單詞量大，學生們在英語詞匯量方面可以得到更大的進步;還可以運用流利閱讀來對學生的發(fā)音進行規(guī)范，同時結(jié)合趣配音的使用，讓學生更加熟悉英語口語。學生還可以運用番茄專注ToDo進行學習時長的記錄，從而增強自主學習能力。教師應倡導學生采用安全軟件進行學習，防止學生因繁雜的廣告內(nèi)容而分心。

3.3充分給予學生自主性，通過多媒體和學生進行互動交流

教師在進行信息化資源的英語教學時，應注重學生的學習主動性，讓學生真正對英語提起興趣，讓他們自愿投入到英語學習中。主動性的英語學習將更有利于他們對知識點的了解和掌握，減少強制性要求。給予學生一定的空間，對自己的英語缺陷進行彌補。教師還可以運用多媒體的方式與學生進行交流，讓學生對這種新奇的方式產(chǎn)生期待，從而增加英語的學習興趣，提高教師的課堂效率。例如，在課下讓學生們單獨進行APP的使用，可以對一些使用次數(shù)多，使用時長較長的學生進行獎勵，以此來增加他們的學習積極性。教師還可以通過一定的網(wǎng)絡途徑與學生進行交流，網(wǎng)絡交流模式更加直觀，對于學生來說也更加容易接受。

【結(jié)束語】在新課改的背景下，積極進行新型教育技術(shù)的探索，推動英語教學發(fā)展。教師采用信息化資源進行授課，可以極大的提高學生們的學習興趣，讓學生在日常的生活學習中也能感受到信息時代的發(fā)展。讓學生們在快樂中學習，這樣既能提高老師的教學效率也可以讓學生更好的理解所學知識。結(jié)合多樣的學習APP及公眾號，讓學生進行適當?shù)淖灾鲗W習，可以更好的激發(fā)他們的學習興趣，給學生一個可以提升自己的平臺。運用多種信息化資源的英語教學模式是傳統(tǒng)教學模式的一個巨大飛躍，既需要老師進行不斷的創(chuàng)新，也需要學生適應新的教學模式，讓學生真正的運用教學資源。

參考文獻

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刊登信息：

院級教改課題 ：打造“雙高”背景下的“智慧課堂”

基于多種信息化資源的英語教學探索與研究

項目編號：JGYB202048 杭州職業(yè)技術(shù)學院? 沈佳

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