摘要：游戲在幼兒教育中起著關鍵作用，因為幼兒的年齡特點與生理特點，在早期的幼兒教育中往往采用游戲的方式對兒童進行教育和培養(yǎng)。而傳統(tǒng)民間游戲因具有底蘊深厚，操作簡單靈活等優(yōu)點，常常被融入幼兒園一日活動中。教師應采用恰當?shù)姆绞?，將傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園一日活動完美結(jié)合。把適合兒童的傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園的一日活動中去，讓兒童在玩耍的過程中，開發(fā)幼兒的智力，提高兒童的手腳協(xié)同能力。

關鍵詞：傳統(tǒng)民間游戲;幼兒園一日活動;思考

引言：

傳統(tǒng)民間游戲多種多樣，教師應在正確認識的基礎上，將民間傳統(tǒng)游戲與大自然相結(jié)合，又或者是在主題教育中開展游戲等方式。將民間傳統(tǒng)游戲推廣到幼兒當中去，并對游戲時間加以合理安排，以此提高兒童運動、協(xié)調(diào)、合作等多種能力，幫助兒童健康成長。

一、教師應正確認識民間傳統(tǒng)游戲

在大多數(shù)人的眼中，民間傳統(tǒng)游戲是自古流傳下來的，具有歷史悠久，流傳范圍廣，使用人數(shù)多等特點，但這只是民間傳統(tǒng)游戲的特點之一。教師想要提高兒童的能力，首先要對民間傳統(tǒng)游戲進行一個全面的了解。教師需要了解傳統(tǒng)民間游戲中所蘊含的價值。便于教師在組織幼兒進行游戲玩耍時，可以根據(jù)不同游戲所具有的不同功能，針對性的培養(yǎng)兒童的能力。例如，“老鷹抓小雞”，考驗兒童在玩游戲中相互配合的能力以及體能的訓練[1]。 “丟手絹”考驗幼兒的反應與運動能力。教師應深刻了解各種不同的游戲所具有的不同價值，組織孩子玩耍，讓兒童在玩耍中提高自身能力。

二、將大自然與民間傳統(tǒng)游戲相結(jié)合

大自然是兒童最好的老師，教師可帶領兒童進行戶外互動，使兒童在大自然中進行傳統(tǒng)游戲。兒童可以通過觀察大自然得到許多課堂中獲得不到的知識，拓展兒童的思維，有利于兒童創(chuàng)新性的發(fā)展。例如，在平曠的原野中放風箏，在陽光下踢毽子等，既可以增強幼兒的身體素質(zhì)，也增加了兒童與大自然的接觸。讓幼兒親近大自然的同時，進行玩耍[2]。還可以借此樹立幼兒保護大自然的意識，懂得大自然是我們賴以生存的家園，沒有大自然就沒有玩耍的場地。將大自然與民間傳統(tǒng)游戲相結(jié)合，以此陶冶兒童高尚的情操。

三、教師與兒童自制傳統(tǒng)民間游戲材料

傳統(tǒng)民間游戲有許多需要用到的道具，這時，教師可與幼兒一同自制材料。一方面增強兒童的動手能力，一方面又能增強幼兒的見識。例如，“丟沙包”游戲，這是一種早期民間流行的傳統(tǒng)游戲，許多兒童的父母都玩過。它是由幼兒用縫制的沙包投擲出去“擊中目標”，需要一定的技巧和運動能力，是一種十分有趣易學的游戲。但由于社會的發(fā)展，城市的兒童已經(jīng)很少見到這種游戲。為引起幼兒的興趣，教師可以組織幼兒制作“丟沙包”需要用到的道具，為防止沙包誤傷幼兒，教師可叮囑幼兒在制作沙包時，多放一些棉花或者棉絮，少放一些沙子。由幼兒負責填充材料，老師幫忙縫制。讓幼兒在主動參與制作游戲材料的過程中了解文化習俗與它的發(fā)展歷史，擴展兒童的視野。

四、組織民間傳統(tǒng)游戲大比拼

教師可以組織民間傳統(tǒng)游戲大比拼，讓兒童來說一說或者展示一些傳統(tǒng)民間游戲。一是老師知道的傳統(tǒng)民間游戲十分有限，可以借此機會豐富傳統(tǒng)游戲的種類。二是通過組織傳統(tǒng)民間游戲大比拼，能幫助兒童主動收集和獲取知識，在這個過程中，有的兒童還會請教家長或者需要家長的幫助，無形中增強了親子關系，也加強了家園互動，形成幼兒園—幼兒—家長之間的溝通。

五、在主題教育中開展民間傳統(tǒng)游戲

民間傳統(tǒng)游戲具有深厚的文化內(nèi)涵，教師要利用好傳統(tǒng)民間游戲，增強兒童的文化底蘊。例如，“打?qū)殹庇螒颍@是一種具有美好寓意的民間傳統(tǒng)游戲，常常在春節(jié)期間進行。它需要兩個以上的兒童在平坦的地方，利用自己手中紙疊的“寶”將對方的寶用力砸起，靠氣流將對方的“寶”翻面便取得勝利，有著在新的一年兒童都能健康成長，身強體壯的美好寓意。幼兒教師可以在兒童玩耍前，根據(jù)游戲內(nèi)容進行解說，烘托節(jié)日氣氛，增加兒童的知識層面。

六、合理安排一日中的游戲時間

教師可以觀察到幼兒一日的活動安排，十分有序合理，想要將傳統(tǒng)民間游戲融入一日的活動中，就必須根據(jù)一日活動安排進行安排與調(diào)整。可以發(fā)現(xiàn)，在兒童的日常安排中，有許多零碎的時間。比如就餐前的等待時間，分組上廁所、喝水的零碎時間，以及午休后剛醒來整理時間。幼兒可自發(fā)進行拍手游戲，疊寶塔游戲，翻皮筋等簡單小游戲。這些游戲既不需要道具，也不需要很大的空間?？梢猿浞掷脙和牧闼闀r間，幫助兒童成長。除了許多零碎的閑散時間，教師也要把握集中的時間。這些時間往往是幼兒園的運動會，體育活動，或者春游活動等。教師可惜在這些時間組織游戲玩耍，一方面豐富了教學內(nèi)容，另一方面，塑造兒童美好的心靈世界。

七、結(jié)束語

由此可見，將民間傳統(tǒng)游戲融入幼兒園一日活動的方式多種多樣，既可以利用零散的時間，也可以利用集中大塊的時間。既可以由教師與兒童自己制作材料，訓練動手能力，也可以玩一些簡單，無需材料的小游戲。但不管是哪種方式，教師都應該將民間傳統(tǒng)游戲所具有的價值挖掘出來，借傳統(tǒng)游戲豐富兒童幼兒園生活的同時，培養(yǎng)兒童的各種能力。

參考文獻：

[1]車彥蓉. 試論傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園一日活動的方法[J]. 新教育時代電子雜志（幼兒版）， 2019， 000（031）：P.1-1.

[2]呂彥茹. 民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動的融合[J]. 好家長， 2019， 000（024）：P.18-18.

天津市河東區(qū)天鐵神山幼兒園 孫麗麗