摘要：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的最根本的原因就是能夠讓高中生順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，通過(guò)提高自己相應(yīng)的品格和能力更好的去融入整個(gè)社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)其實(shí)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是如果能夠在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)他們核心素養(yǎng)的教育，對(duì)他們后期的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是非常有幫助的。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)閱讀;高中生;核心素養(yǎng);策略

引言

在高中文化知識(shí)教育當(dāng)中，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科占據(jù)了很重要的一個(gè)地位。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在本質(zhì)上屬于語(yǔ)言類，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的在本質(zhì)上就是為了全面提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，提高英語(yǔ)水平?？墒乾F(xiàn)在隨著教育的改革，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)也有了更高的要求，老師需要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為主要教學(xué)任務(wù)，不僅要提高他們的專業(yè)知識(shí)，也要提升他們的英語(yǔ)核心素質(zhì)。

1 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂的基本現(xiàn)狀

我國(guó)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂普遍存在教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，這種效率低下具體體現(xiàn)在：老師在課堂上，全心全意的為學(xué)生們講述英語(yǔ)閱度技巧，可是學(xué)生似乎接受不到這種信號(hào)，對(duì)老師講的內(nèi)容一知半解，無(wú)法正確掌握英語(yǔ)閱讀的知識(shí)點(diǎn)，更為嚴(yán)重是的是對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生一種厭倦的心理。我國(guó)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂的現(xiàn)狀就是這樣子，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀不感興趣，學(xué)習(xí)的效果自然而然特別低。近些年來(lái)，教育改革已經(jīng)不僅僅是一句口號(hào)，更是全體教學(xué)老師完善教學(xué)模式的方向。可是即便如此，部分英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)課堂時(shí)，依舊會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是一味的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，不能靈活轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，采用創(chuàng)新式的教學(xué)課堂，去給學(xué)生們講述英語(yǔ)教材內(nèi)容，這樣很容易打擊學(xué)生的積極性。盡管我們國(guó)家大力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，但是就當(dāng)下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，老師很少融入與核心素養(yǎng)培養(yǎng)有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致整個(gè)閱讀教學(xué)保留了過(guò)去比較傳統(tǒng)的弊端，影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

2 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

2.1 重點(diǎn)挖掘教材中的核心素養(yǎng)知識(shí)

其實(shí)在英語(yǔ)課本當(dāng)中暗含了很多核心素養(yǎng)知識(shí)，老師在備課的過(guò)程當(dāng)中，要積極的去挖掘其中的文化內(nèi)涵，將這些課本當(dāng)中的素心素養(yǎng)知識(shí)和教學(xué)專業(yè)上的目標(biāo)巧妙地聯(lián)系在一起，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)上的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中還能夠讓學(xué)生了解到更多的核心素養(yǎng)知識(shí)，這樣在無(wú)形過(guò)程當(dāng)中就能讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課堂當(dāng)中了解很多與英語(yǔ)相關(guān)的文化知識(shí)和文化背景。就比如說(shuō)在高中課本當(dāng)中有一個(gè)單元中講述的是與旅游相關(guān)的文章，老師在講述相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生普及一些旅游背景，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生其實(shí)走進(jìn)自然，貼近自然的機(jī)會(huì)并不多，這個(gè)時(shí)候老師就能借助這個(gè)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)背景，向?qū)W生們介紹更多的旅游特點(diǎn)和旅游景點(diǎn)，從而在英語(yǔ)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)大自然增添新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生去探究大自然，熱愛(ài)大自然的心理。

2.2 深化思想，凝聚情感

在高中這個(gè)特殊的教育階段，高中生隨著年齡的增長(zhǎng)，其自我的意識(shí)也較以前有了更大幅度的提升。在高中英語(yǔ)相應(yīng)的教學(xué)要求當(dāng)中，我們必須要保證學(xué)生有一個(gè)積極健康的思想心態(tài)，樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生要有一個(gè)健康的作息計(jì)劃，科學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一分鐘都發(fā)揮它最大的價(jià)值和意義。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。而核心素養(yǎng)教育的普及，更能促進(jìn)高中學(xué)生身心健康發(fā)展，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科對(duì)語(yǔ)文，歷史等都有一定程度方面的涉及，所以通過(guò)普及學(xué)生的核心素養(yǎng)理念，可以更好地幫助學(xué)生去探究英語(yǔ)科學(xué)技術(shù)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會(huì)到核心素養(yǎng)的精神和底蘊(yùn)，也有助于學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展道路上形成一個(gè)健康的人生觀。所以在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)臐B透核心素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和科學(xué)技能。

2.3 傳承核心素養(yǎng)，升華教學(xué)課堂

高中英語(yǔ)教材上所涉及的核心素養(yǎng)知識(shí)其實(shí)是非常多的，比如說(shuō)英語(yǔ)教材在講述 The Violence of Nature這一章節(jié)的時(shí)候，告訴人們要愛(ài)護(hù)自然，嚴(yán)禁無(wú)節(jié)制地砍伐樹(shù)木，不能為了經(jīng)濟(jì)效益以犧牲環(huán)境為代價(jià)，這樣會(huì)給我們的生活帶來(lái)更加慘重的破壞。其實(shí)這就暗含了人與自然要和平相處的核心素養(yǎng)觀點(diǎn)，在某種程度上傳承了中國(guó)優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，告誡學(xué)生要與自然友好相處，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)至關(guān)重要。核心素養(yǎng)貫穿英語(yǔ)教材，所以教師也要提升自己的核心素養(yǎng)水平，更好的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，從另一方面也能幫助學(xué)生形成一個(gè)健康的人生發(fā)展觀，懂得愛(ài)護(hù)生命，尊重自然，為學(xué)生更好地融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展規(guī)則并打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)閱讀課堂能夠和核心素養(yǎng)教育巧妙的結(jié)合在一起，可以讓課堂質(zhì)量更大程度的突破和提升。

2.4 英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

英語(yǔ)老師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生不斷的開(kāi)發(fā)自己的思維和想象能力，學(xué)生思維品質(zhì)的提升也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一大方向，在當(dāng)下教育改革的背景之下，老師不應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)一味地傳授給學(xué)生，而是要和學(xué)生展開(kāi)一個(gè)教學(xué)方面的有效互動(dòng)，就比如說(shuō)英語(yǔ)老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)的去回答老師的問(wèn)題或者思考老師的問(wèn)題。

3 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)下非常重要的教學(xué)目標(biāo)，所以英語(yǔ)老師在自己的日常開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，也需要融入更多的思想文化和人文知識(shí)，采用多元化的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)人為知識(shí)背景的普及，最終讓學(xué)生朝著綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的方向進(jìn)前。

參考文獻(xiàn)

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四川省中江縣城北中學(xué)? 蔡紅英