沈軍

摘要：武術是中華民族的傳統(tǒng)項目，在即將召開的2022年杭州亞運會，武術已經(jīng)被納入正式比賽項目，意味著中國武術在全亞洲、全世界發(fā)揚光大。武術進課堂，讓小學生的體育課堂變的更加豐富多彩。本文通過對現(xiàn)有問題發(fā)現(xiàn)，從而結(jié)合本校的特點，制定出一系列的對策，以便武術更好地校本化。

關鍵詞：校本課程;武術;校本化

一、緣由

武術作為中華文化的傳承部分，凝結(jié)著民族的智慧與品質(zhì)。然而，中華武術在當代社會的缺失，也制約著武術的發(fā)展。武術要從娃娃抓起，首當其沖要搞好校園武術建設，使其成為開展武術、發(fā)揚傳統(tǒng)、傳承文化的重要場所。目前，武術走進學校，但學校在普及校園武術的進程中，不能單純?yōu)榱藨稒z查，以致于存在形式化、表面化、操式化，這些問題制約了武術的良性發(fā)展，未能挖掘發(fā)揮武術的價值所在，沒有真正把武術作為學校的一門校本課程開發(fā)?！拔湫g進校園”在我校的開展思路，圍繞校本實際，開發(fā)校本課程。以蕭山當?shù)氐膫鹘y(tǒng)拳法為切入點，進行武術課程的設計與開發(fā)，從而達成有特殊意義的武術教育，將博大精深的武學文化、民族精神貫穿教學。

二、思考與探索

（一）教材開發(fā)尚不完善

目前還沒有一個完整的、詳細的適合小學生上課的武術教材，但是要更好地、長久地在小學體育課中開展武術教學，必須要開發(fā)一套適合中學生的武術教材。就目前教育現(xiàn)狀而言，現(xiàn)有的武術教材中，基本上都是偏文字性的敘述和說明，雖然教材上也有用圖示來表示一系列動作，但是不夠直觀，在這種情況下，鑒于小學生時間及知識水平有限，學生在進行武術學習的過程中，對武術教材中的動作展示、動作銜接理解都存在一定的偏差，進而在武術學習中存在較大的困難。

（二）忽視武術文化的傳承

為契合當下的“武術進校園”開展模式，武術的內(nèi)容與形式也隨之改變。以往，我們以傳授基本武術套路為主，通過一段時間能夠一整套武術動作，但武術的精氣神完全沒有展示出來，少了武術最基本的精髓，凸顯不出武術的特點，只知套路不知武術的真正內(nèi)涵。新興項目的發(fā)展以及體育中考的雙重壓力下，武術在體育課堂里開展，可謂舉步維艱。加上如今的武術課，廣大教師自信不足，對武術的理解不足，對武德的把握偏離等問題，更是制約武術的發(fā)展。

（三）武術課中教師教法單一

武術課的教學不能用我們傳統(tǒng)的體育課堂講解與示范，小學生由于模仿能力強，教師可以按照自己的教學計劃，根據(jù)學生的體能素質(zhì)進行有效的教學訓練。教學方法單一往往使學生枯燥乏味，要從學生學習的興趣出發(fā)，引導學生積極的創(chuàng)新思維，調(diào)動學生的一切積極因素，運用武術可觀賞的特點，多讓學生展示自己掌握的動作套路 ，發(fā)揮他們的主觀能動性，正確而積極地評價，讓學生的表演欲望得以張楊，不然被動地接受學習，會讓學生對武術的理解發(fā)生偏見，武術進校園不能正常地發(fā)展。

（四）師資隊伍建設尚不完善

武術進校園是教育部提出的政策，要積極推進，教師是關鍵，所以必須對教師提出高要求?！皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑也”。但就目前而言，在校的小學體育老師當中，武術專業(yè)畢業(yè)的教師不多，“武術進校園”視域下，光靠武術專業(yè)的師資是遠遠不夠的，主要是教師的專業(yè)性不夠，絕大多數(shù)教師僅僅只是在大學期間學過武術專業(yè)課，但之后沒有對這方面深入研究探討，導致學校在進行武術課程安排時，出現(xiàn)了嚴重的人才短缺現(xiàn)象，很多體育教師也是一邊在自己學習武術動作，一邊教授學生，以至于“教武術難，學武術更難”，沒有更多時間去研究教學法，無法更好地滿足“武術進校園”的發(fā)展。

三、策略與行動

（一）開發(fā)適合初中生的武術教材，分年段指定武術教學內(nèi)容

我校結(jié)合武術注重內(nèi)外兼修、強身健體的特點，將深厚的文化內(nèi)涵和民族精神文化內(nèi)涵，滲透在武術教學中，遵循小學生的生理、心理發(fā)展的規(guī)律，提高學生身心水平，遵循體育核心素養(yǎng)，以生為本，激發(fā)學生的主觀能動性，并根據(jù)我校教學特點以及各年級的要求，指定了相應的教學計劃。

（二）普及武術教學活動，形成學校全面普及特色

1.我校每周安排一次武術課，前期由體育老師和專業(yè)武術教練共同指導?！拔丛鴮W藝先學禮，未曾習武先習德”、傳統(tǒng)禮儀一定要在學校教學中占重要的地位，要習武我們首先要求學生習得武德，再教授武術技能。這就要求學生了解武術文化，武術的由來、發(fā)展和演變，體會武術所具有的獨特魅力，塑造習武者良好的武德，小學生一年級九月初進校后，著重進行思想的滲透，講解基本武術知識教學、基本禮儀的學習以及基本手型和基本步伐的實踐教學。到了二年級學生具有一定的基礎，就學習一套武術操或長拳，到了中段以上，就可學習一些長拳。在教學方法上我們采用多樣化的武術教學方法，因材施教。

（1）對于沒有武術基礎的學生，在教學過程中先完整示范教學動作，再進行分解講解示范動作教學，最后教師再進行完整示范動作。目的是先讓學生對所學動作有一個整體且直觀的認知，再進行分解動作學習，最后讓所學的每個動作銜接起來，形成一套完整的作品，達到整體練習效果。

（2）自創(chuàng)口令在教學過程中得以張楊，把分解動作用口令替代，加深學生的動作記憶，學生就能更快更準確地掌握動作。同時教師也可以著重進行動作糾錯。

（3）在教授新課時，教師的示范動作的準確性尤為重要。示范時，老師的站位、學生的站位，是鏡面示范還是背面示范，還是側(cè)面示范，更或者是幾種示范結(jié)合進行教學，哪一種更容易被學生接受和學習，教師就得根據(jù)這套武術操的動作特點，給學生更好地直觀展示動作，讓學生觀察得更加仔細。

（4）信息時代得用好我們的多媒體技術設備，把武術教學運用于課堂，通過各種動作以圖形、視頻讓學生先觀看，直觀、生動的形象使武術技術教學更讓學生感興趣。多媒體的特點是可以反復進行播放，減輕教師壓力，而且分解慢動作的播放能讓學生看得更細致，更有利于課堂中的教學。

（5）在體育課教學中，教師運用武術的特點，應用到游戲教學法之中，主要用于武術基本功、基本動作的教學。例如，扎馬步是武術學習人人都知道的基礎動作，但這又是一個既辛苦又枯燥乏味的動作，學生們一聽到扎馬步，“啊”聲一片，立馬對武術學習失去了興趣。那我們就通過兒時玩過的游戲“木頭人”對學生進行訓練，這樣學生把練習當做游戲比賽，大大提高了學習效率和興趣。由此，以變化多樣的教學方法，幫助學生準確地理解和掌握技術動作。

2.學校大課間活動時，夏季廣播操結(jié)束后進行一套太極表演，在冬季長跑開始前，用一套長拳作為準備活動。在課外體育活動安排武術特有課程為武術欣賞和武術提高班由專業(yè)武術教練進行指導。

3.我校將武術作為套路表演納入一年一度的體育賽事。以團隊班級為單位進行表演，并進行評比表彰。同時可以在學校其他大型藝術類表演活動納入武術相關活動，有利于武術的深入和宣傳。

（三）體育課的武術訓練，更利于傳承與發(fā)楊

1.向全校學生征集優(yōu)秀潛力人才，建立一支合理的武術運動員梯隊，以確保校武術隊的傳承，并由校體育教師配合專業(yè)武術教練進行訓練指導。

2.多渠道參加武術競賽，為校爭光，實現(xiàn)自我價值。

（四）優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

1.學校引進專業(yè)的武術教師，并對教師進行培訓，全面提升體育教師的武術專業(yè)技能，進而使其更好地開展武術教學

2.學校體育教師先組成一支武術隊，再由體育老師逐步過渡到以年級學段組為單位的教師隊伍。每周安排兩次教師武術培訓，作為校本課程培訓。

3.學校組織體育教師武術展示及宣傳活動，另一方面青年教師盡可能多地參加區(qū)里面組織的武術教學培訓等項目，例如最近區(qū)里組織的為推進“武術進校園”進程，幫助體育教師解決課堂教學中實際問題，推動“武術進課堂”的深入實施開展小學體育“武術項目同課異構(gòu)”課堂教學專題研討活動等。

四、成果與反思

（一）成果

在剛剛結(jié)束的“迎亞運”蕭山區(qū)武術進校園階段性成果展示活動中，學校有多人分別參加長拳初級一路、二路、三路，還有五步拳和連環(huán)拳的比賽。并獲得較好的成績，他們的表演也獲得在場的師生一致好評，展現(xiàn)了積極向上的武術精神。

（二）反思與措施

1.加強學校對武術文化宣傳和武術校園文化建設，首先可以在學校宣傳欄或把武術的表演的照片做成展示武術圖片，在屏幕上滾動播放我校學生武術比賽時的視頻，加大學生對武術的了解。

2.作為體育老師在平時的工作中，要積極參加組內(nèi)的一些教研活動或?qū)W時業(yè)務培訓等，不斷提高體育的基本技能與基本技術，拓寬知識面，進一步提高自己的體育素養(yǎng)。每堂課后積極地反思與總結(jié)，不斷改進教學方法、組織方式，以便給學生最好的學習氛圍，不斷創(chuàng)新，通過隊伍的變動、分組表演等形式，增加學生參與活動的積極性，切實提高練習效果。

五、結(jié)語

武術是我們中華民族的文化瑰寶，幾千年來它孕育著中華兒女自強不息的民族精神，從小培養(yǎng)習武之人，成就一身正氣。武術，乃是把身體與精神融為一體的運動，在目前各級政府的關心下，已慢慢在中小學體育課中遍地開花，武術運動真正進入了校園，我們的中小學生正是需要知識、需要讀書之時，但更需要健康的體魄與陽光的心態(tài)。一個病懨懨的身體，怎能承擔得起中華民族的未來？“少年強則中國強”，在教育行政部門的引導下，我們中小學生一定刻苦訓練，強身健體，但也需要社會各界力量，群策群力，全力支持武術進校園，以星火燎原之勢，從中小學校推進，繼承和發(fā)楊光大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一步步把武術運動推向更高的平臺，樹立更高大、更完美的形象。

參考文獻：

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