陳暉云

教學(xué)活動(dòng)的有效開展主要是指教師在有效的課堂教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，將具體的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，并且能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中更好進(jìn)行吸收，從而推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力水平的提高。教師想要構(gòu)建高效的教學(xué)活動(dòng)需要正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段教學(xué)中所存在的問題。高中階段的英語課程教學(xué)中所涉及的知識(shí)內(nèi)容比較廣泛，且大多數(shù)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容比較抽象化，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有著一定的難度，一些學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式之下，也容易對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥感，從而降低了教學(xué)效果。本文從以下幾方面提出高中英語教學(xué)的有效策略。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，其采用的教學(xué)方式能夠直接對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響，所以教師可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，借鑒先進(jìn)的教育理念，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，進(jìn)而選取符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況的教學(xué)方式，并與原有的教學(xué)模式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。高中英語教學(xué)過程中，教師可以采取小組合作的方式讓學(xué)生在課堂中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與合作能力，從而有效加深學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

例如，“The Million Pound Bank Note”一課的主要內(nèi)容是根據(jù)馬克·吐溫的名著《百萬英鎊》改編而成的劇本中的幾個(gè)片段。筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了課文，并且對(duì)課文中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)英語知識(shí)有了基礎(chǔ)性的了解與認(rèn)識(shí)。然后，筆者在課堂中結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛好、英語水平等引導(dǎo)其進(jìn)行了合理的小組劃分，并且引導(dǎo)各小組之間結(jié)合課文中的內(nèi)容展開了角色扮演，學(xué)生們?cè)谶@一過程中能夠進(jìn)行更加積極主動(dòng)地探索，無形之中加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)理解與記憶程度。最后，筆者再為學(xué)生們提供表演機(jī)會(huì)，讓各小組展開角色扮演。學(xué)生們?cè)谶@種有趣的活動(dòng)當(dāng)中能夠用英語進(jìn)行表達(dá)，無形之中強(qiáng)化了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍教學(xué)氛圍

教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，是提高教學(xué)活動(dòng)有效性的重要途徑之一。教師需要結(jié)合具體教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的掌握，促使學(xué)生能夠在掌握理論知識(shí)的過程中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以合理為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，活躍整體的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對(duì)英語課程學(xué)習(xí)的恐懼感、畏懼感，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在進(jìn)行“Women of Achievement”教學(xué)的過程中，為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，筆者為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)良好的問題學(xué)習(xí)情境。首先，筆者結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容提出了：“Who is the student？What animals are observed？When did Jane Goodall arrive at Gombe？ How old was she？Why did Jane go to Africa to study chimps in the wild？”等問題。然后，筆者要求學(xué)生們結(jié)合一系列的問題展開分析，促使學(xué)生們能夠結(jié)合課文中的知識(shí)內(nèi)容自主思考，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建出了良好的問題探究情境。最后，筆者再讓學(xué)生們結(jié)合相關(guān)的問題進(jìn)行了回答，在這一過程中，筆者也會(huì)及時(shí)結(jié)合學(xué)生們的回答對(duì)進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充與糾正，構(gòu)建融洽的課堂師生交流氛圍。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前社會(huì)各方面的發(fā)展以及信息技術(shù)的廣泛普及為我們的實(shí)際生活帶來極大便捷。在現(xiàn)階段的教育事業(yè)中，大多教師開始應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)模式，并不斷豐富教學(xué)活動(dòng)，拓展教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。鑒于此，高中英語課程教學(xué)中，教師可以合理實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)模式，利用信息技術(shù)方式的優(yōu)點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行“Earthquakes”教學(xué)的過程中，筆者適當(dāng)應(yīng)用了多媒體信息技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生們播放了關(guān)于影視劇《唐山大地震》的視頻片段，加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生們通過觀看視頻也能夠感受到地震對(duì)于人類的危害。然后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過筆者的講解與分析，強(qiáng)化了學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)掌握程度，從而有效強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課程教學(xué)效果。

總而言之，高中英語教學(xué)過程中教師需要探索更加有效的策略，以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，同時(shí)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。