王秀禮

【摘要】中職學校應該在素質教育基礎上制定科學的教育方案，在各項因素整合基礎上設計多樣化的知識講解和能力培養(yǎng)計劃，引導學生在專業(yè)知識探索過程中獲得實踐運用能力的有序培養(yǎng)。獸醫(yī)外科是中職學校需要做好的一項教學工作，圍繞實際情況制定科學的臨床技能實踐教學方案，通過資源整合與教學方式的靈活運用推動專業(yè)教學的優(yōu)化發(fā)展。本文分析中職學校對獸醫(yī)外科專業(yè)學生進行臨床技能教學的具體策略，在理念創(chuàng)新基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐運用能力。

【關鍵詞】獸醫(yī)外科;中職學校;實踐教學;中職學生;實踐教學

前言：研究指出中職學校需要在教學改革背景下革新陳舊的授課思維，圍繞獸醫(yī)外科臨床發(fā)展需求制定科學的教育方案，在理論教學基礎上對專業(yè)學生進行臨床實踐能力的有效培養(yǎng)。因為傳統(tǒng)教學方式不能展示獸醫(yī)外科的教學特色，未能讓學生對理論知識進行探索基礎上獲得實踐技能的充分培養(yǎng)，達不到預計的專業(yè)能力培養(yǎng)需求。所以在對獸醫(yī)外科專業(yè)學生進行教育指導過程中應該在理念革新基礎上設計針對性的實踐教學方案，重視通過實踐教學培養(yǎng)學生的臨床運用技能。

一、立足教學改革需求構建現(xiàn)代化的臨床實踐教學體系

中職學校應該在理念革新基礎上制定科學的知識講解和專業(yè)能力培養(yǎng)方案，在各項資源整合與教學方式靈活運用基礎上推動能力培養(yǎng)工作的有序開展，圍繞時代發(fā)展特色構建多元化的教學方案，把握時代發(fā)展特色基礎上提升學生對專業(yè)知識進行實踐運用的綜合能力。本文認為需要立足教學改革需求構建現(xiàn)代化的臨床實踐教學體系，在各項因素整合基礎上設計多樣化的知識講解和能力培養(yǎng)計劃，這樣能在專業(yè)知識學習基礎上獲得實踐運用能力的有效培養(yǎng)。

基于現(xiàn)代獸醫(yī)外科呈現(xiàn)出的發(fā)展特色與專業(yè)技能培養(yǎng)需求，中職學校需要在各項因素整合基礎上構建科學的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試制度，圍繞未來發(fā)展需求制定科學的實踐能力培養(yǎng)方案，通過實踐場所的建立與運用提升學生對理論知識進行探索和精準運用的能力。具體說應該在各項因素整合基礎上完善不同體積動物的外科手術室，構建麻醉研究室基礎上構建激光理療的實驗室，在功能劃分基礎上提升臨床實踐能力的培養(yǎng)效果[1]。這樣能在實驗室支持下開展多樣化的外科臨床技能培養(yǎng)，讓中職學生在理論學習基礎上獲得臨床實踐運用能力的有效培養(yǎng)。

二、在資源整合基礎上調整實踐教學內容

研究指出中職學校應該在素質教育基礎上制定科學的教育方案，在各項因素整合基礎上設計多樣化的知識講解和能力培養(yǎng)計劃，圍繞獸醫(yī)外科課程特色和能力培養(yǎng)需求制定針對性的培養(yǎng)方案，通過多種方式推動專業(yè)人才培養(yǎng)工作的有序開展。實踐體系是建立在理念革新基礎上，在進行專業(yè)人才培養(yǎng)過程中需要構建科學的人才培養(yǎng)目標，在教學大綱指導下規(guī)范實踐教學內容和實踐能力標準。本文認為應該在資源整合基礎上調整實踐教學內容，在豐富實踐體系基礎上提升專業(yè)學生參與理論學習與臨床外科手術實踐運用的綜合能力。

中職學校應該在教育文件指導下進一步明確獸醫(yī)外科的臨床實踐技能培養(yǎng)要求，在實踐體系優(yōu)化基礎上合理增加實踐教學內容，引導學生在理論探索基礎上獲得實踐運用能力的有效培養(yǎng)。需要調整現(xiàn)代外科診療技術、特種外科診療、實驗外科和動物診療機構管理等方面的教學內容，在合理增加實踐教學內容基礎上提升專業(yè)學生對獸醫(yī)外科臨床技能進行多個層面探索[2]。這樣利于學生在探索理論內容基礎上獲得實踐運用能力的有效培養(yǎng)，讓學生對外科診療技術進行多個層面探索和精準運用。

三、構建科學的臨床實踐能力考核體系

中職學校需要在對獸醫(yī)外科專業(yè)學生進行教育指導過程中應該在理念革新基礎上設計針對性的實踐教學方案，重視在理論教學基礎上對專業(yè)學生進行臨床實踐能力的有效培養(yǎng)，讓學生對理論知識進行探索基礎上獲得實踐能力的培養(yǎng)?？己梭w系是需要做好的一項教學工作，通過理論學習讓學生構建完整知識結構基礎上獲得病歷書寫、外科手術基本技能和臨床診斷等方面的實踐能力培養(yǎng)，以此在具備獨立診斷疾病基礎上制定科學的治療方案[3]。通過考核體系構架能分析學生在臨床實踐能力培養(yǎng)中存在的一些問題，結合實際情況制定針對性解決方案。

結論：因為傳統(tǒng)實踐教學方式未能讓獸醫(yī)外科專業(yè)學生對理論知識進行探索基礎上獲得實踐技能的充分培養(yǎng)，所以中職學校應該在理念革新基礎上設計針對性的實踐教學方案。本文認為需立足教學改革需求構建現(xiàn)代化的臨床實踐教學體系，在各項因素整合基礎上設計多樣化的知識講解和能力培養(yǎng)計劃。同時應該在資源整合基礎上調整實踐教學內容，在豐富實踐體系基礎上提升專業(yè)學生參與理論學習與臨床實踐運用的綜合能力。此外也要構建科學的臨床實踐能力考核體系。

參考文獻：

[1]邵春艷，姜勝，宋泉江等.基于CBL的翻轉課堂聯(lián)合課程網(wǎng)絡平臺在獸醫(yī)外科手術學課程教學中的應用[J].教育教學論壇，2020，49（52）：262-264.

[2]馬玉捷，徐曉林.以獸醫(yī)外科手術技能競賽為平臺推動臨床技能教學質量[J].教育教學論壇，2020，44（01）：379-380.

[3]徐海軍，韓春楊，爨淑楠等.動物醫(yī)學專業(yè)獸醫(yī)臨床診療實踐課程教學改革與實踐[J].信陽農業(yè)高等專科學校學報，2020，30（01）：155-157.