摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們逐漸進(jìn)入了信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)逐漸在人們的生活中獲得了舉足輕重的地位，中職計(jì)算機(jī)是學(xué)生往后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，在中職教學(xué)中有著重要的地位，但是計(jì)算機(jī)與其他藝術(shù)課程相比，其課程內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，不會(huì)充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量一向都不樂(lè)觀。因此，教師們?yōu)榱伺まD(zhuǎn)這一局面，需要在信息化背景下合理的對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行深化改革，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。這樣一來(lái)，不僅能有效地解決學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣的問(wèn)題，同時(shí)還能從根本上提中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化;中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);改革路徑

引言：

在新課改的背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職教學(xué)中的地位得以有效地提升，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)往往只是教師簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的能力培養(yǎng)，不能有效地提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)知，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。因此，信息化時(shí)代背景下，教應(yīng)該合理的對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革與優(yōu)化，能夠做到以學(xué)生為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該合理的運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，可以有效地提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知，還能夠有效地提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)往往只是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)，失去了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的深層意義。在應(yīng)試教育的影響下，教師往往只是簡(jiǎn)單的講授考點(diǎn)知識(shí)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)和身心的發(fā)展。中職計(jì)算機(jī)這門課程本來(lái)就比較枯燥，所以很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。從而導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量一向都不容樂(lè)觀。因此，中職計(jì)算機(jī)這門課程就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，失去了教學(xué)的實(shí)際意義[1]。

二、信息化背景下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略分析

（一）合理地運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)設(shè)計(jì)

在新課改的背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的地位逐漸提升，受到了越來(lái)越多人的關(guān)注，提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率成為當(dāng)前需要解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要充分的對(duì)教材進(jìn)行研讀和理解，優(yōu)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的任務(wù)設(shè)計(jì)，做到課前任務(wù)簡(jiǎn)潔明了，突出中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)，教師還應(yīng)該全面的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性的輔導(dǎo)，保障每一位學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，可以有效地保證學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，還能從根本上提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。比如，教師可以在教學(xué)PPT中運(yùn)用各種新奇的動(dòng)畫，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握，也能極大地提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的意義[2]。

（二）合理地借助翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式背景下，教師往往都是知識(shí)的傳播者，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和監(jiān)督，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，教師只需要錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師就會(huì)有大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，有利于提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。同時(shí)，教師應(yīng)該積極的為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極的合作交流，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。比如在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)與交流，教師提出問(wèn)題進(jìn)行小組間的討論與交流，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

（三）借助游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容

中職計(jì)算機(jī)課程由于理論知識(shí)比較枯燥乏味，并且其內(nèi)容對(duì)于中職生而言比較抽象，難于理解。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率往往較低。教師要想從根本上解決這一問(wèn)題，可以合理化應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還會(huì)潛意識(shí)的提升學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。因此，教師就可以利用游戲作為引例，從而導(dǎo)入那些抽象的教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅可以自吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將抽象的概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生們?nèi)菀桌斫獾臇|西，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率提升。比如教師相應(yīng)提升學(xué)生的打字速度時(shí)，教師可以讓學(xué)生們通過(guò)玩“打地鼠”小游戲來(lái)提升打字速度。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)改變傳統(tǒng)一味的接受知識(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自我感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)可以從根本上提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)在人們生活的各個(gè)方面，人們逐漸進(jìn)入了科技化信息時(shí)代。因此，教師應(yīng)該努力提升自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能，合理地在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。唯有如此，才能有效地提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋嬋娟. 信息化背景下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)， 2020， v.16（15）：187-188.

[2]安云萬(wàn). 信息化背景下中職計(jì)算機(jī)改革與創(chuàng)新教學(xué)探討[J]. 小品文選刊：下， 2020（2）：0162-0163.

[3]樊會(huì)麗. 信息時(shí)代中職教育教學(xué)管理有效性與改革路徑探析[C]// 全國(guó)科研理論學(xué)術(shù)研究成果匯編：社會(huì)科學(xué)（六）. 2020.

[4]萬(wàn)偉. 信息化背景下中專計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的方向和路徑[J]. 讀與寫：教育教學(xué)刊， 2016， 013（007）：229-230.

興安盟高級(jí)技工學(xué)校 高麗琴