杜濤

摘要：初高中物理銜接一直是很多教師非常頭疼的一個問題，很多在初中時，物理成績特別優(yōu)秀的學(xué)生在升學(xué)到高中后，物理成績直線下降，喪失對物理學(xué)習(xí)的興趣。老師教不會，學(xué)生聽不懂，作業(yè)不會做，考試分?jǐn)?shù)低成了高中物理課堂上的一個很普遍的現(xiàn)象。這并不是因為初中教師和高中教師的水平差異大，而是因為教學(xué)方法存在著矛盾，高中物理在很大一部分知識點(diǎn)上面都是作為初中知識的更深層次的解讀，而在初中形成的固有思維到了高中后很難轉(zhuǎn)變，所以就造成了這樣的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：初中物理;高中物理;銜接;差異

引言：

物理作為一門社會科學(xué)型的學(xué)科，在生活中也起到了非常重要的作用，學(xué)好物理不僅僅只是為了考試成績，而是要讓學(xué)生更加了解生活中事物的一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生采用物理思維去解決實際生活中問題的能力。那么針對初高中物理銜接，一定要采取正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生去了解物理、愛上物理、學(xué)好物理。而通過開設(shè)課外興趣小組就是一種很有效的方法。

一、產(chǎn)生物理初高中銜接問題的原因

1.成績大于興趣

無論是什么樣學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣都是最好的老師，只要產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會產(chǎn)生求知欲，這能夠促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的自主積極性。但是在現(xiàn)有的教學(xué)體系中，還是有很大一部分教師只看重學(xué)生的成績。分?jǐn)?shù)只是一時的，任何事情的考慮都需要向長遠(yuǎn)發(fā)展，在初中，知識點(diǎn)相對較為簡單，教師可以通過不斷的講課和說教來達(dá)到提高教學(xué)成績的目的，但是，當(dāng)學(xué)生升上高中之后，更為復(fù)雜抽象的知識點(diǎn)已經(jīng)不僅僅是通過死記硬背就能掌握的了，而是通過加深學(xué)生的理解從而達(dá)到能夠運(yùn)用自如的階段，所以只有在初中時就培養(yǎng)學(xué)生對于物理這門學(xué)科的興趣，才能讓其在高中物理的學(xué)習(xí)中有強(qiáng)烈的鉆研精神。

2.知識點(diǎn)的加深

初中物理只是物理學(xué)科中最基礎(chǔ)的部分，多數(shù)知識點(diǎn)只是以了解為主，通過生活中常見的物理現(xiàn)象來給學(xué)生們呈現(xiàn)出一片新的天地。當(dāng)升了高中之后，很多基本的知識點(diǎn)得到了延伸，很多基礎(chǔ)知識也不僅僅是了解，而是深入理解加上靈活運(yùn)用，其中還蘊(yùn)含了很多數(shù)學(xué)的公式，所以才會有“物理好的學(xué)生，數(shù)學(xué)一定好”的說法。而往往學(xué)生在面對這些突然的轉(zhuǎn)變的時候，沒有很充分的準(zhǔn)備，也沒有有效的應(yīng)對方法，導(dǎo)致成績的下滑。

二、課外興趣小組對初高中物理銜接的意義

在物理的教學(xué)中，開設(shè)課外興趣小組是一種很有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)方式，同學(xué)們通過分組做實驗、探究物理問題等方式，將物理學(xué)習(xí)變的輕松愉快，在探究問題的同時，掌握了物理知識，增強(qiáng)物理理念，提高學(xué)習(xí)效率。

1.激發(fā)興趣

針對學(xué)生在初高中物理的銜接，很大一部分問題就是喪失了對物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，那么在初中物理的學(xué)習(xí)時，就要重點(diǎn)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過讓學(xué)生成立課外興趣小組來達(dá)到目的。團(tuán)隊成員在一起研究物理問題，探討生活中的物理場景，能夠有效的激起學(xué)生對物理學(xué)科的探索欲望。

比如當(dāng)學(xué)習(xí)光的反射的原理的時候，學(xué)生們知道潛水艇上面的潛望鏡就是利用了光的反射的原理，是通過兩個平面鏡就可以實現(xiàn)從水底觀察水面的效果。雖說當(dāng)老師在跟學(xué)生講解的時候，學(xué)生是可以基本了解潛望鏡的基本結(jié)構(gòu)，但是“紙上得來終覺淺”，如果能讓學(xué)生們通過分組，利用課外的時間，能夠制作出簡單的潛望鏡模型，這樣所達(dá)到的教學(xué)效果又不一樣了。首先，制作模型對于學(xué)生來說是一個很新奇的事物，能激發(fā)起學(xué)生的興趣，其次，當(dāng)學(xué)生們通過討論和動手將模型制作成功后，可以提升學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)自信心，為今后的物理學(xué)習(xí)會提供不小的幫助。

2.加深理解

在物理這門課程的學(xué)習(xí)中，只有靈活運(yùn)用物理知識才能夠加深同學(xué)們對知識點(diǎn)的理解，而考試做題只是知識應(yīng)用的一部分，只有在每學(xué)到一個新知識點(diǎn)的時候，讓學(xué)生以理解的方式掌握知識點(diǎn)，他們才能養(yǎng)成主動思考理解的習(xí)慣。這樣，在升入高中時，即便碰到晦澀難懂的物理理論時，才會有去主動探索的欲望。

比如在學(xué)習(xí)凸透鏡的時候，學(xué)生基本了解了凸透鏡的成像原理，但是這僅僅是不夠的，想要把書本上的知識點(diǎn)對應(yīng)到生活中去，那就需要從生活中找到相似的應(yīng)用，比如說近視眼鏡。而且近視這個問題是和學(xué)生們息息相關(guān)的，可以給學(xué)生們布置這樣的課題“研究近視眼鏡是通過什么方式來改變眼鏡看事物的清晰程度”，學(xué)生們分組進(jìn)行研究討論，不但能進(jìn)一步加強(qiáng)凸透鏡知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還可以弄清楚，配眼鏡的時候，不同鏡片度數(shù)高和度數(shù)低呈現(xiàn)出來的區(qū)別，并且在研究過程中還能夠清楚了解到近視眼的危害，從而提高了保護(hù)眼睛的意識。通過此類的興趣小組來加深學(xué)生對知識的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生今后在遇到困難時的鉆研精神。

3.靈活運(yùn)用

“書本內(nèi)容是死的，人是活的”，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都不是只需要掌握書本知識就足夠了，語文的學(xué)習(xí)是使人擁有良好的表達(dá)和鑒賞文章的能力;數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是通過各種公式和計算技巧來解決生活中的數(shù)學(xué)問題;物理也不例外，只有靈活運(yùn)用，才能夠觸類旁通，舉一反三，這也是在學(xué)習(xí)研究中所需要具備最良好的品質(zhì)。

比如在學(xué)習(xí)運(yùn)動的相對性的時候，在這一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們了解了根據(jù)參照物的不同，我們可以評判物體是在運(yùn)動的還是靜止的，所以人們在坐車的時候，雖然路邊上的樹木是不動的，但在人的眼里看來，樹木是和汽車在進(jìn)行相反方向的運(yùn)動的，那么如何將這一內(nèi)容靈活運(yùn)用到生活中去呢？學(xué)校每年都會舉辦運(yùn)動會，在接力比賽的時候，大家都見過兩個隊員交接棒的時候掉棒的情況，那么老師可以給學(xué)生布置這樣的課題“如何才能提高接力比賽中交接棒的成功率”。學(xué)生通過小組的形勢，在下課或者放學(xué)后親身去進(jìn)行模擬演練，能夠知道，當(dāng)兩名跑步隊員是越處于相對靜止的狀態(tài)時，交接棒的時候才不容易掉。這就是將物理知識運(yùn)用到體育運(yùn)動當(dāng)中去，加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

4.分組討論

團(tuán)隊的能力往往比個人的更加強(qiáng)大，讓學(xué)生成立課外興趣小組還有一方面意義就是培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊精神，畢竟一個人的能力是有限的，學(xué)生們在一起發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、得到結(jié)論這一過程中，形成了團(tuán)隊意識，增進(jìn)了彼此之間的感情，當(dāng)以后面對問題的時候，可以通過尋找同學(xué)的幫助來克服物理難題。也就是說，當(dāng)學(xué)生在升上高中之后，即便在學(xué)習(xí)物理中遇到了很多困難的情況，但是只要他們形成了小組研究的意識，也可以通過和同學(xué)進(jìn)行探討來解決物理問題，這可以加強(qiáng)他們在物理學(xué)科方面的自信心，也就不會特別輕易的去放棄這門學(xué)科。

結(jié)束語：

在我們現(xiàn)有的教育體制之下，學(xué)生在物理這門學(xué)科中，進(jìn)行初高中銜接的時候還是會遇到各種各樣的問題，教師們應(yīng)該積極的從這方面內(nèi)容出發(fā)，尋找正確的教學(xué)方法來減少類似的問題，讓學(xué)生保持對物理學(xué)科的信心，提高學(xué)習(xí)物理的效率，讓他們通過物理的學(xué)習(xí)來保持對外界的好奇和探索。

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