摘要：在課程思政背景下，將思想政治教育與美術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)有機(jī)融合，不僅可以滿足大學(xué)英語教學(xué)改革需求，還是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)面臨的一項(xiàng)重要課題。大學(xué)英語教學(xué)中包含很多與人文精神、文化素養(yǎng)、道德意識培養(yǎng)的有關(guān)的知識內(nèi)容，很多教育內(nèi)容與思想政治教育知識存在關(guān)聯(lián)性，這對培養(yǎng)學(xué)生文化意識、審美藝術(shù)、學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義?；诖?，本文結(jié)合課程思政在美術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)中的意義，提出課程思政在美術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期促進(jìn)美術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)工作的創(chuàng)新性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程思政;美術(shù)院校;大學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用

引言

在美術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)中，通過大學(xué)英語課程教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)知識技能，提升學(xué)生對英語國家社會(huì)文化知識、文化素養(yǎng)的理解，強(qiáng)化學(xué)生跨文化交際能力，大學(xué)英語結(jié)合課程思政有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力。

一、“課程思政”在美術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)中意義

在傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中，針對美術(shù)院校的英語教學(xué)工作通常是以教師為主體，注重學(xué)生英語基礎(chǔ)教學(xué)和英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，沒有根據(jù)美術(shù)院校學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生思想意識、文化素養(yǎng)的引導(dǎo)，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德意識和審美能力。在課程思政背景下，美術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)采用與思想政治教育融合的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確甄別道德、行為、思想等，還會(huì)通過英語教師的正確引導(dǎo)，提升學(xué)生西方文化分辨能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在美術(shù)院校的大學(xué)英語教學(xué)中，大學(xué)英語具有人文屬性特征，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，在英語教育與思想政治教育和文化的結(jié)合中，也能滿足學(xué)生對于文化、思想等方面的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)美術(shù)院校傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。大學(xué)英語教學(xué)中包含很多豐富多樣的教育內(nèi)容，而且其受眾面廣泛，加上英語龐大的教師教學(xué)隊(duì)伍，進(jìn)而也能為課程思政的落實(shí)和發(fā)展通過提供有力支持，充分發(fā)揮課程思政對于美術(shù)院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用。

二、“課程思政”在美術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用策略

（一）結(jié)合思政設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)英語教學(xué)中有關(guān)中國文化的內(nèi)容僅占教材總內(nèi)容的2%，這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治教育意識和文化能力，還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)英語思政課程建設(shè)效果不理想。因此在思政課程教學(xué)與大學(xué)英語結(jié)合中，需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在保證大學(xué)英語課堂教學(xué)專業(yè)性的基礎(chǔ)上，不斷將思想政治教育的功能發(fā)揮出來。一方面，為增強(qiáng)學(xué)生對于思想政治教育和國家文化的認(rèn)同感，需要在大學(xué)英語教學(xué)中，從民族文化、理想信念、道德價(jià)值觀等方面，對大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和二次開發(fā)。在大學(xué)英語課文中，有很多與外國企業(yè)家和社會(huì)活動(dòng)家有關(guān)的事情，進(jìn)而影響對學(xué)生良好思想意識和理想信念的培養(yǎng)。所以，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，思考工匠精神、敬業(yè)創(chuàng)新、堅(jiān)毅果敢對于成功的重要意義。從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生價(jià)值觀、理想信念的有效培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)英語課程思政教育水平。另一方面，教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生跳出英語課本，積極在課堂學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合與中華文化有關(guān)的理想信念教育案例進(jìn)行英語文章和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生中國文化自信的培養(yǎng)，讓學(xué)生在了解英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，向本國文化和人物延伸，增加學(xué)生在課程思政背景下的學(xué)習(xí)水平。

（二）優(yōu)化課程思政教育方式

教師可以在教學(xué)的過程中運(yùn)用文化對比法、人物關(guān)聯(lián)法、小組辯論法來學(xué)習(xí)思想政治教育知識，也可以引導(dǎo)學(xué)生用英語播報(bào)社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治新聞，發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想意識能力。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師也可以結(jié)合垃圾分類、國慶閱兵等與社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)的思想政治教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、語言運(yùn)用能力、國家認(rèn)同感的培養(yǎng)。在分析垃圾分類的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)將其問題聚焦到如何進(jìn)行垃圾分類、采用哪種措施進(jìn)行垃圾分類的學(xué)習(xí)方面，此時(shí)，就需要教師有效引導(dǎo)學(xué)生理解垃圾分類的意義，并且讓學(xué)生意識到垃圾分類是中國推動(dòng)綠色可持續(xù)化發(fā)展的重要舉措，也能達(dá)到構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，為人類發(fā)展貢獻(xiàn)中國力量的目標(biāo)。在有關(guān)國慶閱兵的分析和思考中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生民族自好感以外，還要讓學(xué)生思考自己未來將如何履行自己的歷史使命，怎樣參與到祖國建設(shè)當(dāng)中，從而讓學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)與祖國命運(yùn)之間牢籠相連，加強(qiáng)學(xué)生使命感和責(zé)任感的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)

在大學(xué)英語教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)培育，可以幫助學(xué)生了解更多與思想政治教育和理論素養(yǎng)提升有關(guān)的知識內(nèi)容。在教學(xué)期間，教師可以通過課程思政專題教研活動(dòng)、案例探頭活動(dòng)等方式，讓學(xué)生分析思想政治教育元素與大學(xué)英語教學(xué)融合的意義。同時(shí)，也可以挖掘思想政治教育中與培養(yǎng)學(xué)生良好信念、理念等有關(guān)的知識內(nèi)容，讓思想政治教育內(nèi)容與英語教材中的文化，有效融合，從而達(dá)到中西方文化有效滲透和發(fā)展的目的，讓學(xué)生在文化學(xué)習(xí)的過程中，提升個(gè)人文化修養(yǎng)和能力。教師還要發(fā)揮良師和榜樣的作用，通過言傳身教的形式去感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生課程思政學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語：

在課程思政與大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合中，不僅需要從教學(xué)內(nèi)容方面對學(xué)生進(jìn)行民族文化、理想信念的培養(yǎng)，還需要從教學(xué)方式方面落實(shí)課程思政課教學(xué)理念。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)，提升學(xué)生的思想意識。

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課題來源：1.2020年度河北省教育廳普通本科院校英語教學(xué)改革研究與時(shí)間項(xiàng)目：“課程思政”在美術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)中可行性，課題編號：2019YYJG096

2.2020年度河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目 ：以“學(xué)習(xí)者為中心”視角下人工智能時(shí)代高校人才培養(yǎng)模式研究，課題編號：GH202001

作者簡介：石雪芬，出生年月：1983-8-27，女，漢族，籍貫：河北行唐，所在院校：河北美術(shù)學(xué)院，職稱：講師??學(xué)歷：本科，學(xué)位：學(xué)士，研究方向：英語語言學(xué)習(xí)方面

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