顏炳妍

摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對學生的綜合素質(zhì)水平也在不斷的提高著。對于小學音樂課程教學而言，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣不僅能夠打破傳統(tǒng)單一的教學形式，而且豐富學生的情感世界，提高學生的審美能力，這對于培養(yǎng)和提高學生的音樂綜合素質(zhì)而言有著重要的作用。但是據(jù)筆者了解，目前有很多小學音樂教師不重視對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，甚至有一部分小學音樂教師還沒有意識到激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣的作用，這不利于培養(yǎng)和提高學生的音樂綜合素質(zhì)水平?；诖?，本文通過對目前小學音樂教育中存在問題進行分析，并根據(jù)存在的問題來制定出有關(guān)激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的策略，希望能夠給相關(guān)的小學音樂教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學音樂;教育;學生;學習興趣;激發(fā);培養(yǎng)

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-215

伴隨著我國新課改工作的進一步落實和完善，人們對小學音樂課程教學的要求也變得越來越高了。我們都知道，處在小學階段的學生正是認知能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，這一階段的學生有著思維能力豐富，創(chuàng)造力強等特點，若是小學音樂教師可以利用好這一些特點對學生進行教學，那么就會取得事半功倍的效果。但是根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)教育教學模式的影響，有很多小學音樂教師在對學生教學的時候仍采用單一的教學模式對學生進行教學，這不利于激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂課程的興趣，甚至會使得學生產(chǎn)生厭惡的情緒。為此，這就需要相關(guān)的小學音樂教師要不斷的去對傳統(tǒng)的教育模式進行改進，發(fā)揮出學生在課堂上的主體地位，這樣才能促進學生音樂綜合素質(zhì)水平的培養(yǎng)和提高。

1目前小學音樂教育中存在的問題

1.1教師教學方式缺少創(chuàng)新

據(jù)筆者了解，由于受到傳統(tǒng)教育教學模式的影響，很多小學音樂教師在對學生進行教學的時候都是沿用單一的教學模式，在教學方法上缺少必要的創(chuàng)新力度。除此之外，在教學觀念上也存在缺少創(chuàng)新的情況，很多學校普遍認為音樂這一門課程是副科，其不必和其他主科一樣進行教學的創(chuàng)新和改革。正是因為這樣，音樂課程被其他主科挪用或者是占用，導(dǎo)致音樂課程的教學時間不足，使得很多小學音樂教師在給學生進行音樂教學的時候只能給學生講解一些基礎(chǔ)的理論知識，更別說對音樂課程教學的創(chuàng)新應(yīng)用在課堂上了。

1.2沒有發(fā)揮出學生在課堂上的主體地位

在新課改的要求下，學生應(yīng)該在課堂的學習中占據(jù)主體的地位，但是據(jù)筆者的了解，很多小學音樂教師在對學生進行教學的過程之中都是以自己為主體來對學生開展教學，而學生只是被動的去跟隨著教師進行學習，這就會影響到學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，挫傷學生參與課堂學習的積極性和主動性，影響到學生音樂綜合素質(zhì)水平能力的培養(yǎng)和提高。

1.3小學音樂教師的專業(yè)素質(zhì)水平較低

在小學音樂課程的教學之中，有很多小學音樂教師的專業(yè)程度相對較低，甚至有一些音樂教師是學校從別的學科轉(zhuǎn)過來代上音樂課的，這些教師缺乏一定的音樂素質(zhì)。這一些音樂教師不僅不能拓寬學生的音樂知識面，而且還不能合理科學的去對課堂教學內(nèi)容進行設(shè)計，無法對教學方法進行改進和創(chuàng)新，這樣學生就會感受不到音樂課程的魅力，甚至會讓學生覺得音樂課程是枯燥無味的，影響學生學習的積極性和主動性，無法培養(yǎng)和提高學生的音樂綜合素質(zhì)水平。

2在小學音樂教育中激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的策略

2.1借助音樂知識來強化學生音樂學習的興趣

小學音樂教師除了用課本對學生進行音樂教學之外，還可以通過給學生展示有關(guān)音樂創(chuàng)作的背景和知識，讓學生在音樂的氛圍下進行學習，這樣既可以實現(xiàn)幫助學生了解音樂歷史，而且還能對音樂進行理解，打破了傳統(tǒng)音樂課堂的束縛，激發(fā)學生對音樂學習的興趣。例如：小學音樂教師在給學生教學《中國少先先鋒隊隊歌》這一課程內(nèi)容時，教師可以在多媒體平臺上通過視頻和圖片的形式來給學生展示出有關(guān)少先隊的內(nèi)容，這樣學生就會理解少先隊的內(nèi)容，明白少先隊是中國少年的組織，充分的感受到作者在這首歌中所要表達的情感。在這樣的氛圍下開展音樂教學，就能有效的激發(fā)起學生學習的興趣，對音樂課程的學習產(chǎn)生動力。

2.2根據(jù)學生的興趣愛好來進行音樂教學

小學音樂教師要想激發(fā)學生對音樂課程的學習興趣，也可以從學生的興趣愛好出發(fā)來對學生進行音樂課程的教學。據(jù)筆者了解，目前這一階段的學生會對一些活靈活現(xiàn)的動物產(chǎn)生興趣，這時教師可以利用多媒體平臺來將課堂內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)起來。例如：小學音樂教師在給學生教學《小動物的歌》這一課程內(nèi)容時，教師可以借助多媒體平臺通過視頻的方式將小貓咪和其他動物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學生的眼前，借助動物的活躍的特性來吸引學生的關(guān)注，且還可以讓學生模仿這一些動物的叫聲，進一步活躍課堂的氛圍，從而達到激發(fā)學生對美術(shù)課程學習興趣的目的。

2.3利用趣味活動來激發(fā)學生的學習興趣

小學音樂教師除了通過借助音樂知識和根據(jù)學生的興趣愛好來激發(fā)學生的學習興趣之外，還可以理由趣味活動的方式來激發(fā)學生的音樂學習興趣。當然趣味活動是要和教學內(nèi)容結(jié)合起來，這樣才不會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。例如：小學音樂教師在給學生教學《我們才不怕大灰狼》這一課程內(nèi)容時，教師可以挑選四名學生參與互動表演，其中有三名學生扮演小豬，有一名學生扮演大灰狼，在表演前首先讓這四名學生領(lǐng)會故事的意境，掌握相關(guān)的動作，然后再根據(jù)音樂來進行表演。通過這樣的形式就能夠一改傳統(tǒng)課堂沉悶的氛圍，頓時調(diào)動起學生學習的動力，有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生音樂課程學習的興趣。

3結(jié)束語

綜上所述，目前在小學音樂教育中對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)上還存在很多的問題和不足，如：教師教學方式缺少創(chuàng)新、沒有發(fā)揮出學生在課堂上的主體地位以及小學音樂教師的專業(yè)素質(zhì)水平較低等問題，這不利于培養(yǎng)和提高學生的音樂綜合素質(zhì)水平。為此，這就需要相關(guān)的小學音樂教師通過借助音樂知識來強化學生音樂學習的興趣、根據(jù)學生的興趣愛好來進行音樂教學以及利用趣味活動來激發(fā)學生的學習興趣等。只有這樣，才能激發(fā)和培養(yǎng)學生低音樂課程的興趣，從而達到培養(yǎng)和提高學生音樂綜合素質(zhì)水平的目的。

參考文獻

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