賴際鵬

摘要：素質(zhì)教育全面普及和體育教學(xué)改革的過(guò)程中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)備受關(guān)注。為了真正提升高中體育課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，保障高中生能夠在教師引導(dǎo)之下提升體育水平和身體素質(zhì)，高中體育教師開始嘗試引入快樂(lè)教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與高中體育課程?；诖?，本文以快樂(lè)教學(xué)法的概念作為切入點(diǎn)，對(duì)高中體育課程教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用價(jià)值和運(yùn)用策略進(jìn)行了闡述，以期為高中體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供淺薄建議。

關(guān)鍵詞：高中體育;課程教學(xué);快樂(lè)教學(xué)法;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-286

高中體育課程是高中教育教學(xué)課程體系中鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志、推動(dòng)學(xué)生綜合體能發(fā)展的重要學(xué)科。由于長(zhǎng)期受到“高考”壓力的影響，高中體育課程教學(xué)的質(zhì)量和水平一直不高，高中體育課程被其他課程占用的情況也較為普遍。傳統(tǒng)高中體育課程教學(xué)中教師往往依據(jù)教育教學(xué)大綱要求，落實(shí)教學(xué)任務(wù)。這就造成教育教學(xué)過(guò)程沒(méi)有體現(xiàn)體育創(chuàng)新性和體育趣味性，學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性不高，體育課程教學(xué)的價(jià)值也沒(méi)有得到發(fā)揮?？鞓?lè)教學(xué)法的運(yùn)用，尊重和理解了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效吸引了學(xué)生的注意力，體現(xiàn)了高中體育課程教學(xué)中學(xué)生的主體地位，讓高中生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極參與，進(jìn)而達(dá)到掌握體育技巧和提升身體素質(zhì)的目標(biāo)[1]。

一、快樂(lè)教學(xué)法的概念

快樂(lè)教學(xué)法是現(xiàn)階段教育教學(xué)過(guò)程中面向?qū)W生健康成長(zhǎng)、著眼學(xué)生全面發(fā)展、體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的愉快中求發(fā)展的教學(xué)方法[2]。具體來(lái)說(shuō)，快樂(lè)教學(xué)法就是在實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生的快樂(lè)情緒貫穿其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生在“寓教于樂(lè)”的學(xué)習(xí)過(guò)程獲得學(xué)習(xí)成功和學(xué)習(xí)滿足體驗(yàn)的教學(xué)形式。所以，快樂(lè)教學(xué)法要求教師通過(guò)教學(xué)情境優(yōu)化、教學(xué)手段優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，讓學(xué)生愉快投入課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、高中體育課程教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用價(jià)值

高中體育課程教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)體育課程教學(xué)過(guò)程中單一、重復(fù)和死板的教學(xué)模式，讓高中生對(duì)高中體育課程轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，在體育課程教學(xué)中感受到體育的魅力和體育的樂(lè)趣。其次，快樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用，讓原本枯燥無(wú)味的高中體育課程教學(xué)活躍有趣起來(lái)，學(xué)生在感受體育快樂(lè)和體育魅力的同時(shí)也能積極主動(dòng)融入體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)中，配合教師完成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)實(shí)效性。

盡管高中體育課程教學(xué)大部分是體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和體育活動(dòng)，但是體育課程教學(xué)中還是有承載于書本教材中的體育特色知識(shí)和理論知識(shí)。這部分體育知識(shí)相對(duì)而言比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力。運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法開展體育課程理論知識(shí)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)和體育實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和教材學(xué)習(xí)的一體化過(guò)程中，體會(huì)體育課程知識(shí)趣味。

三、高中體育課程教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生參與高中體育課程教學(xué)是快樂(lè)教學(xué)法運(yùn)用的首要策略。這是因?yàn)楦咧畜w育課程教學(xué)內(nèi)容和大綱等相關(guān)內(nèi)容在不發(fā)生結(jié)構(gòu)變化和體系變化的情況下，教師只有對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)氛圍進(jìn)行變革，才能讓課程教學(xué)生動(dòng)活潑起來(lái)，體現(xiàn)出高中體育課程的趣味，讓學(xué)生感受體育課程的學(xué)習(xí)快樂(lè)[3]。所以，高中體育教師在體育課程教學(xué)中要了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，在尊重學(xué)生教學(xué)主體的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)氛圍。具體來(lái)說(shuō)，在掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和體育素質(zhì)的情況下，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生，并制定符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們體會(huì)體育課程學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

比如，高中籃球課程教學(xué)中，由于男女生的身體素質(zhì)條件和學(xué)習(xí)能力存在差異，學(xué)習(xí)過(guò)程中的男女生的承受能力也就存在差異。教師需要以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中的想法和需求。下一步，教師可以結(jié)合實(shí)際，區(qū)別出男生和女生在籃球課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即女生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)球方式，男生需要重點(diǎn)掌握背后運(yùn)球、胯下運(yùn)球等難度大的動(dòng)作。這樣的教學(xué)氛圍之下，學(xué)生不僅體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，也通過(guò)與教師的溝通交流增強(qiáng)了情感體驗(yàn)，消除了他們對(duì)高中體育課程的畏難心理，真正體會(huì)到了體育課程學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（2）融入快樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

快樂(lè)學(xué)習(xí)法的運(yùn)用的本質(zhì)是以激發(fā)學(xué)生興趣為導(dǎo)向，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)感受快樂(lè)，提升學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升。所以，高中體育課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極融入快樂(lè)教學(xué)的課程內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)靈活開展教學(xué)。這就需要教師在課程教學(xué)中將學(xué)生興趣作為出發(fā)點(diǎn)，增加快樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，依托校本課程內(nèi)容開發(fā)符合地方特色的快樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。

比如，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)的課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化上，教師可以將健美操、踢毽子、5人制足球、擒拿、武術(shù)等學(xué)生課外比較感興趣的非常規(guī)體育運(yùn)動(dòng)融入課程教學(xué)中，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向采取選擇學(xué)習(xí)模式進(jìn)行參與;開發(fā)地方特色的快樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，兼顧地區(qū)運(yùn)動(dòng)特色增加諸如乒乓球、跳繩、游泳等內(nèi)容。

（3）引入游戲教學(xué)模式

游戲是一種娛樂(lè)方式，也是獲得快樂(lè)的主要活動(dòng)形式。所以，游戲教學(xué)模式

的引入是快樂(lè)教學(xué)法在高中體育課程教學(xué)的高階運(yùn)用。高中生的身體素質(zhì)較好，且邏輯思維能力較強(qiáng)，優(yōu)秀的游戲?qū)⒂兄诟咧猩鷮W(xué)習(xí)潛力挖掘和學(xué)習(xí)水平提升。所以，高中教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理設(shè)置游戲教學(xué)模式，找準(zhǔn)高中體育課程與游戲教學(xué)的切入點(diǎn)，重視學(xué)生的接納程度，順利開展游戲教學(xué)，最大程度增強(qiáng)學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的快樂(lè)體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

高中體育課程教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的引入和應(yīng)用，讓高中體育教師認(rèn)識(shí)到了當(dāng)下高中體育課程教學(xué)開展存在的不足和缺陷，也明白了快樂(lè)教學(xué)法對(duì)高中體育課程教學(xué)開展的意義。所以，高中體育教師需要將快樂(lè)教學(xué)法融入高中體育課程教學(xué)大綱和教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，在運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教法，結(jié)合體育課程改革的實(shí)質(zhì)要求，推動(dòng)高中體育課程教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]王科偉.新課程下視角下高中體育反思性教學(xué)的有效性策略[J].才智，2020（12）：67.

[3]陳荃.淺析如何在高中體育教學(xué)中引入快樂(lè)教學(xué)法[J].新課程（下），2018（02）：102-103.

福建省平和第五中學(xué)