楊啟健

摘要：跟隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，一些電子產(chǎn)品也隨之不斷地出現(xiàn)與普及，方便了我們的學(xué)習(xí)和生活，使我們學(xué)習(xí)和生活的方式進(jìn)行著不斷的改變，同時(shí)，這些電子產(chǎn)品也在一定的程度上也改變著我們的教學(xué)模式，一種新型且較為科學(xué)名為的“微課”的教學(xué)方法模式出現(xiàn)并逐漸地受歡迎化，改變了我們原有的課堂教學(xué)方法模式，這種微課形式的教學(xué)方法模式在我們所進(jìn)行的中職電工電子技術(shù)教學(xué)中有一定積極的影響和作用。下面，我以微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用為該論文論述中心，進(jìn)行我對微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的理解和闡述。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);電子技術(shù)教學(xué);相關(guān)建議

引言：電子技術(shù)教學(xué)，是中職電工教學(xué)中最為關(guān)鍵的部分，其必要性和重要性是不言而喻的;“微課”教學(xué)新型教學(xué)模式，保持著以學(xué)生為本的教育教學(xué)原則，并同時(shí)滿足多元化教學(xué)的具體需要。運(yùn)用微課的教學(xué)方法模式，對中職電工學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，具有非常重要的意義性和創(chuàng)新性。

1.微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的具體實(shí)際應(yīng)用

1.1微課在課前預(yù)習(xí)中的具體應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中是非常的重要的，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱，而有關(guān)于電力技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對來說比較復(fù)雜，存在問題比較多，老師所講述的內(nèi)容針對于全體同學(xué)，對于自己的問題的針對性較弱，單靠課堂上老師講解并不能充分地解決問題自己所潛在的問題;利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，便能對這種弊端得到有利規(guī)避，老師在網(wǎng)上進(jìn)行問卷調(diào)查，看同學(xué)們哪個(gè)方面比較薄弱，從而在課堂上進(jìn)行具體地講解，針對性地解決問題。例如，開封市祥符區(qū)電子科技學(xué)校在講到“三極管放大狀態(tài)”的內(nèi)容時(shí)，事先制作一節(jié)微課內(nèi)容，讓同學(xué)們事先預(yù)習(xí)，而后老師在線上出題進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)同學(xué)們實(shí)際回答情況，對該講的內(nèi)容進(jìn)行積極的備課，使課堂所講述內(nèi)容具有相對較強(qiáng)的針對性。

1.2微課在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

微課具有較強(qiáng)的仿真模擬性，在一定程度上會(huì)間接地引起學(xué)生對電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，興趣是人學(xué)習(xí)過程中最好的老師，古人曾言“好讀書不如好讀書”由此便可見興趣對于學(xué)習(xí)的重要性;同時(shí)較強(qiáng)的仿真模擬性可以讓學(xué)生更加清楚和比較直觀地看到電元件內(nèi)部構(gòu)造，了解其中的原理，有效突破課本中的難點(diǎn)和重要知識關(guān)鍵點(diǎn)，使課堂教學(xué)效率大大提高。例如，在進(jìn)行對“電感元件對交流電的阻礙作用”一課時(shí)，鄭州市電子信息工程學(xué)校便通過微課具體實(shí)驗(yàn)?zāi)M了感元件對交流電的阻礙作用的原理與效果，在一定程度上提高了學(xué)生對于該章節(jié)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與理解，從而最終比較成功地達(dá)到了我們所預(yù)期教學(xué)效果，同時(shí)讓學(xué)生有信心去學(xué)習(xí)，去面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種困難。

1.3微課在課后學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用

微課具有可長時(shí)間保存與存儲(chǔ)的性質(zhì)特點(diǎn);由于有些同學(xué)在課堂上會(huì)受一些其他因素的影響會(huì)造成筆記記錄不全，出現(xiàn)對老師所講述知識點(diǎn)造成遺漏的情況，又或者是所存在問題比較多，聽老師講解并沒有完全弄懂。所上微課保存記錄便可使這些問題得到不同程度上的解決。同時(shí)，老師的課堂講解內(nèi)容比較多，是很容易去忘卻的，微課可以長時(shí)間的保存和存儲(chǔ)的性能也能在學(xué)生們在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的時(shí)候如虎添翼，微課在最大程度上的滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，指引著同學(xué)們課后復(fù)習(xí)的方向，使學(xué)生們課后復(fù)習(xí)效果大大提高，復(fù)習(xí)與之前來比較更加的高效化。

2. 對中職電工進(jìn)行微課教學(xué)的相關(guān)建議

2.1根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微課開展

在進(jìn)行對中職電工電子技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該深度切合本校的電子技術(shù)教學(xué)工作的相關(guān)的實(shí)際，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行一定程度上的改良，最終合理地制定微課教學(xué)方案計(jì)劃，制定對學(xué)生的培養(yǎng)方案，使微課在每一課所進(jìn)行的電子技術(shù)教學(xué)中都能充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，積極地幫助學(xué)生進(jìn)一步地了解與學(xué)習(xí)電子技術(shù)。

2.2加強(qiáng)微課教學(xué)內(nèi)容針對性

我們要知道，我們所教學(xué)的對象是中職學(xué)生，他們剛剛開始接觸并學(xué)習(xí)電子技術(shù)，對于電子技術(shù)內(nèi)容的理解與掌握并不如像我們那樣全面，或多或少存在著一系列問題，故在進(jìn)行微課教育時(shí)要充分站在學(xué)生的角度上去考慮，在進(jìn)行微課的制作中充分地了解和知道他們學(xué)習(xí)中的較為薄弱的一些環(huán)節(jié)和知識點(diǎn)，進(jìn)行微課的相關(guān)設(shè)計(jì)，讓微課具備有更強(qiáng)的針對性，使得對于學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的問題能夠有效的解決，達(dá)到事半功倍的效果和成效，同時(shí)對于他們的微課教育模式不要急于求成，否則會(huì)造成所記憶知識點(diǎn)出現(xiàn)混亂的情況。

結(jié)束語：電子技術(shù)，具有一定的復(fù)雜性，同時(shí)為我國較為關(guān)鍵的技術(shù)之一。中職學(xué)生是第一次接觸并進(jìn)行電子技術(shù)的學(xué)習(xí)，要在這個(gè)開始利用微課教學(xué)積極地培養(yǎng)和引導(dǎo)他們逐漸喜歡并愛上電子技術(shù)的學(xué)習(xí)，將他們真正培養(yǎng)成為技術(shù)型人才，讓他們投身于祖國未來建設(shè)，為祖國的發(fā)展與建設(shè)進(jìn)程貢獻(xiàn)出一些自己的青春活力。以上便是我對“微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用”的一些見解與觀點(diǎn)。

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