張裕

摘要：隨著新時代的到來，學生的能力不僅僅只局限于書本知識的掌握，還包括全面素質的提升。根據(jù)小學生新課程改革的要求，身體素質和合作能力的提高也成為了小學生素質教育中很重要的一部分。小學生團體精神和合作能力的培養(yǎng)需要從不同的緯度去考量，同時需要采取相應的手段，把新教程改革深入到現(xiàn)實體育和健康課程的實踐之中，否則就無法進一步達到最好的教學的效果。本文針對小學體育和健康教學的相關分析，并且提出相關培養(yǎng)合作能力的相關策略，對小學生相關體育實踐起到一定的指導。

關鍵詞：體育與健康課程;合作能力;團體

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-11-408

引言

隨著新課程的改革，國家提高了小學生的合作能力的重視程度，因為學生的合作能力對個人的未來發(fā)展有著不能忽視的作用，因此，老師在實際教學活動中，要重視結合學生的實際情況，勇于調動學生的積極性，讓他們可以積極的參與到體育課程中來。只有這樣，才能促進小學生合作意識的產生，為他們的全面發(fā)展奠定了重要的基礎。

一、現(xiàn)階小學體育和健康教學的意義

現(xiàn)如今，體育和健康的新課程體系摒棄了傳統(tǒng)的教學模式，不再局限于小學的體能鍛煉和自由運動。由于學校相關部門對于體育和健康的不重視，沒有配備相關的教學設備和制度，嚴重阻礙了學生健康安全意識的全面培養(yǎng)。體育和健康教學的深入落實，可以積極調動學生的積極性，讓學生不僅能在體育鍛煉中增強學生學生之間的互動和合作意識。團體互動的過程中，營造了良好的互動氛圍，對于學生的全面能力提升有著重要的指導意義。

二、在體育和健康教育中重視合作能力的原因

1、傳統(tǒng)教學理念的影響

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，體育和健康教育的落后，讓人忽略了體育教育的重要?，F(xiàn)如今受互聯(lián)網(wǎng)信息快速發(fā)展的影響，很多學生沉迷于網(wǎng)絡，減少了相關體育鍛煉的機會，從而身體機能也在懶惰之中漸漸降低。團體精神和合作能力是體育鍛煉中核心的價值觀念，由于體育和健康教育觀念的薄弱，從而合作能力也無法得到有效地鍛煉，所以新課程改革政策需要落實到實處，才能有效的改善這一不良的現(xiàn)狀。另外，很多老師對于創(chuàng)新教育理念的抵觸，也會不利于學生團體精神的培養(yǎng)，所以不要墨守成規(guī)，要勇于破除傳統(tǒng)破舊的教育理念，重視體育和健康教育中團體精神的培養(yǎng)。

2、學生缺乏團體活動的合作精神和意識

由于受獨生子女家庭環(huán)境的影響，小學生缺乏了對于建立雙向互動關系的意識。因而老師在體育和健康課程中要加入團體學習的環(huán)節(jié)，讓學生學會傾聽和分享，是促使團體互動合作成功的關鍵。例如，老師可以嘗試在體育教學過程中適量的增加團體互動活動環(huán)節(jié)，雙人以上的互動活動，可以積極的調動學生的熱情，來初步的促進學生團體意識的形成;或者利用影視和多媒體向學生展示奧運英雄的事跡，播放給學生看，以理論帶動實踐，組織成討論小組讓學生從根本上理解團體合作的關系，真正的培養(yǎng)團體合作的精神。如：籃球或者足球的著名比賽賽事，利用影視或者現(xiàn)場實踐等典型事例進行說明團體和做精神的重要意義。

三、在體育與健康教學中培養(yǎng)合作能力的方法

1，創(chuàng)造合作氛圍，培養(yǎng)合作意識

體育教學是一種情景式的教學，需要每個同學的親自體會和參與。而合作能力的培養(yǎng)是體育教學中最重要的一種能力，需要通過不斷的練習，學生才能真正的體會到合作對以后的成長道路中起著多么重要的作用。在不斷的體育活動的參與中，通過一個個團體氣氛的熏陶，每個人都會在潛移默化之下，逐漸懂得團體成員之間互動和協(xié)調的重要性，因此老師要重視營造良好的合作的氛圍，增強學生合作的興趣，在高效完成學習目標的基礎上，還可以全面提升學生的各方面的能力。

比如，在學習期間，可以引導學生去留意世界著名的各體育賽事，NBA或者世界足球賽，它們是如何以團隊為核心來開展作戰(zhàn)的，觀察并模仿，從而明白在團體利益面前，個人要服從于整體，通過引導和講解，讓學生形成自主的意識，從而為學生的團體合作精神的提升奠定了堅實的基礎。

2，借助團體活動，提高學生的合作能力

小學生階段都擁有屬于自己的成長特點，可以根據(jù)小學階段自身的特點，積極的去開展體育活動，以便調動他們的熱情和興趣，以便可以充分的發(fā)揮小學生在體育活動課程中的先天優(yōu)勢，教師可以依照小學生的性格特點，將素質培養(yǎng)課程充分的貫徹于體育和健康教育之中。團體精神和素質拓展大部分是以實操的方式展開，對激發(fā)小學生的參與興趣有十分積極的現(xiàn)實意義。教師在選擇素質拓展運動形式的過程中，也可以嘗試將一些團體協(xié)作的項目加入其中。

例如，教學中，教師可以先對班級中的學生進行分組，與此同時，為團體設置運動和游戲目標，讓團體去搜集信息，制定完成目標的方案，通過學生主動地互動和協(xié)作，讓學生在體育鍛煉過程中的一點一點的積累合作的能力。 所以，引導學生積極，勇于參與，才能促進學生合作意識的萌發(fā)，才能為個人能力的提高奠定基礎。

結束語

總而言之，只有不斷的進行研究和創(chuàng)新，才能創(chuàng)建更加高效的教學課堂，同時還要深入的研究體育教學目標和大綱，才能更有利于制定符合現(xiàn)實意義的教學方案，來促進學生在團體中合作意識的培養(yǎng)。從而可知，從多維度的對學生的團體意識進行研討，目的是為了制定符合學生需求的教學方案，從而可以拋棄以往的陳舊的體育教學模式，更好地為學生的體育素養(yǎng)和合作能力的提高奠定了堅實的基礎。

參考文獻

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