谷保平　高鵬超

摘? 要：技能競(jìng)賽可有效提升高職學(xué)生技能實(shí)踐能力，高職院校教師應(yīng)在提升個(gè)人能力的同時(shí)，將傳授理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)展職業(yè)技能實(shí)踐，通過(guò)不斷改革創(chuàng)新，探求出適合將高職院校發(fā)展的教育教學(xué)改革方法。本文分析了技能競(jìng)賽對(duì)高職院校教育改革的影響，并提出了有效培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)技能的方法。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽;高職院校;改革;校企合作

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）19-0040-04

盡管我國(guó)高職院校一直在向社會(huì)各界輸送人才，并以社會(huì)對(duì)人才的需求為標(biāo)準(zhǔn)不斷優(yōu)化教育模式，但在開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃時(shí)，依舊存在一些缺陷，導(dǎo)致高職院校在人才培養(yǎng)工作上的效率大幅度降低。這些缺陷使得高職院校的辦學(xué)質(zhì)量無(wú)法有效提高，甚至在校學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)也會(huì)受到影響。出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因在于，多數(shù)高職院校在辦學(xué)理念上過(guò)于單一，缺少創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力得不到有效提高，也在當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才競(jìng)爭(zhēng)要求越來(lái)越高的前提下無(wú)法長(zhǎng)久立足。面對(duì)這一系列問(wèn)題，高職院校更應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能實(shí)踐方面，多開(kāi)展技能競(jìng)賽，這對(duì)幫助高職院校教育模式改革十分有效[1]。

一、高職院校教育中技能競(jìng)賽的地位影響

（一）有效幫助校企合作大力發(fā)展

高職院校教學(xué)規(guī)劃中通常較注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽略技能實(shí)踐方面的提升，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)時(shí)，無(wú)法適應(yīng)工作崗位的辦公模式?，F(xiàn)代職業(yè)教育需要緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，培養(yǎng)出的人才要能夠適應(yīng)行業(yè)變化。通過(guò)技能競(jìng)賽，企業(yè)能夠?qū)⒐ぷ鲘徫伙L(fēng)格融入設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容中，和高職院校內(nèi)教師教學(xué)相比，要更具有實(shí)踐性，可以完美將校內(nèi)所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力相融合。企業(yè)可以在參與設(shè)計(jì)指導(dǎo)競(jìng)賽內(nèi)容的同時(shí)，將行業(yè)對(duì)人才的能力標(biāo)準(zhǔn)要求提供給高職院校，學(xué)校通過(guò)企業(yè)需求對(duì)課程規(guī)劃、專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)人才方向等進(jìn)行不斷提升和優(yōu)化，使校企合作更加默契，為企業(yè)和社會(huì)輸送更多人才[5]。

（二）促使教學(xué)模式改革創(chuàng)新

在產(chǎn)業(yè)和教學(xué)相結(jié)合的模式下，高等職業(yè)院校在人才和技術(shù)上為企業(yè)提供了很多支持。比如，2014年舉辦的一次電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作技能競(jìng)賽，比賽內(nèi)容就是要求學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè)電子車間，在車間里完成相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生與企業(yè)各個(gè)部門信息相互連接，獨(dú)立完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)圖，將產(chǎn)品生產(chǎn)安裝完成后對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)試、試用[2]。選手在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，要向企業(yè)技術(shù)人員與評(píng)委介紹自己對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的概念和思路，展現(xiàn)設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品是否可行和有意義。比賽中，評(píng)委可觀察學(xué)生的職業(yè)能力和溝通能力。這種帶有動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程的教學(xué)在多數(shù)學(xué)校中幾乎無(wú)法實(shí)現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)在全方面考查學(xué)生綜合能力的同時(shí)，將知識(shí)型教學(xué)模式轉(zhuǎn)為實(shí)踐型教學(xué)模式。

（三）改變教學(xué)模式多樣性

我國(guó)大多數(shù)技能競(jìng)賽在內(nèi)容環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，都會(huì)為了提升學(xué)生的溝通協(xié)作能力而特意設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)技比賽。每支隊(duì)伍都會(huì)配備一名指導(dǎo)老師，帶領(lǐng)4—6名參賽學(xué)生。比賽主題和內(nèi)容不提前公示，而是由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)技術(shù)人員結(jié)合情況現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)出題，由參賽團(tuán)隊(duì)共同合作完成。在競(jìng)賽環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中允許配有一名指導(dǎo)老師，可以更直觀地觀察學(xué)生專業(yè)能力和溝通能力，這和剛進(jìn)入企業(yè)的學(xué)徒都會(huì)配備一名師傅類似。運(yùn)用開(kāi)展技能競(jìng)賽的方式幫助高職院校教學(xué)模式創(chuàng)新，結(jié)合情況隨機(jī)出題是為了考查學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力和檢驗(yàn)其課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)是否可以有效利用[3]。沒(méi)有提前公示競(jìng)賽題目可以使學(xué)生在參賽過(guò)程中投入更多思考來(lái)完成比賽，而且會(huì)出現(xiàn)較多的突發(fā)情況，老師和專業(yè)技術(shù)人員可以很好地觀察學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的情況和是否可以靈活運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)改善突發(fā)情況。這一技能競(jìng)賽環(huán)節(jié)需要學(xué)生在團(tuán)隊(duì)幫助下共同合作來(lái)完成，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能提升其溝通能力。高職院?？捎行Ю闷髽I(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)競(jìng)賽時(shí)提供的種種便利條件，讓學(xué)生了解到團(tuán)隊(duì)的重要性，提升實(shí)踐專業(yè)操作技能，在實(shí)踐中將所學(xué)專業(yè)知識(shí)得到強(qiáng)化。

二、通過(guò)技能競(jìng)賽推動(dòng)高職院校教育改革

（一）構(gòu)建工作和教學(xué)相結(jié)合體系

技能競(jìng)賽中會(huì)加入各個(gè)企業(yè)全新的技術(shù)和設(shè)備，高職院校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)職業(yè)競(jìng)賽內(nèi)容和做相關(guān)培訓(xùn)時(shí)，可以縮短職業(yè)教育理論知識(shí)和企業(yè)專業(yè)技能實(shí)踐操作之間的差距，也可以完善高職院校學(xué)生培養(yǎng)工作，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)中慢慢適應(yīng)工作環(huán)境的重要條件之一。所以，高職院校要積極地與相關(guān)企業(yè)合作，平時(shí)高職院校不僅要及時(shí)關(guān)注相關(guān)行業(yè)最新信息和技術(shù)發(fā)展，還要確立好人才培養(yǎng)方向，確保在高職院校教學(xué)過(guò)程中以能力為主導(dǎo)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)，優(yōu)化課程體系，打造出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展速度的專業(yè)技能人才[4]。

高職院校可以在發(fā)展服務(wù)和就業(yè)理念下，把學(xué)生和專業(yè)技能作為主要部分，運(yùn)用工作和教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，確保在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展技術(shù)人才標(biāo)準(zhǔn)提升的需求。高職院校應(yīng)大力創(chuàng)建校企合作平臺(tái)，將專業(yè)理論知識(shí)和產(chǎn)業(yè)相關(guān)工作需求相結(jié)合，促使工作和教學(xué)共同發(fā)展;高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方案中納入人才培養(yǎng)工作，根據(jù)企業(yè)崗位對(duì)專業(yè)要求的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程，使教學(xué)內(nèi)容更加合理，保證在開(kāi)展高職院校學(xué)生人才培養(yǎng)工作中擁有一系列完整的課堂體系。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

技能競(jìng)賽是在企業(yè)、生產(chǎn)技術(shù)和學(xué)?；顒?dòng)的基礎(chǔ)上執(zhí)行的，它能在競(jìng)賽時(shí)同時(shí)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和高等人才，也能保證競(jìng)賽過(guò)程的嚴(yán)格性和規(guī)范性。高職院校應(yīng)利用多樣化教學(xué)方式和內(nèi)容，提升高職院校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)踐中教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作崗位需求相結(jié)合，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的專業(yè)意識(shí)[5]。

高職院校還要對(duì)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓其積極參與工程設(shè)計(jì)，并和就業(yè)崗位互相協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。平時(shí)高職院校還要注重考核學(xué)生職業(yè)資格，確保學(xué)生技術(shù)能力和專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)得到提升。例如，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，高職院校可以設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)，在校企合作基礎(chǔ)上，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)等。

（三）打造實(shí)訓(xùn)基地

為了有效構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，需要結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作情況和崗位需求，對(duì)職業(yè)競(jìng)賽方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，保障在高職院校職業(yè)教育工作和教學(xué)結(jié)合下，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。在開(kāi)展技能競(jìng)賽期間，根據(jù)競(jìng)賽特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)保證專業(yè)實(shí)踐環(huán)境和企業(yè)工作環(huán)境相似[6];同時(shí)開(kāi)展校企合作時(shí)應(yīng)創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能參加到企業(yè)實(shí)際工作中。

在實(shí)訓(xùn)基地中，在保證教學(xué)方法創(chuàng)新性的同時(shí)，還要將高職院校文化與校外企業(yè)文化相結(jié)合，確保實(shí)訓(xùn)基地有合理的發(fā)展。比如，在建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，為了提升學(xué)生服務(wù)意識(shí)和專業(yè)能力，高職院?？梢院途W(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)合作，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，這樣不僅能在競(jìng)賽中提高學(xué)生專業(yè)能力，也可以給學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生各方面能力得到增強(qiáng)。

（四）促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

技能競(jìng)賽已成為提升職業(yè)教育教學(xué)水平的一個(gè)重要手段，競(jìng)賽是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的重要抓手。競(jìng)賽和教學(xué)之間逐漸形成了競(jìng)賽賽項(xiàng)對(duì)接專業(yè)建設(shè)、競(jìng)賽內(nèi)容對(duì)接課程建設(shè)、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接教材編寫、競(jìng)賽設(shè)備對(duì)接實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、指導(dǎo)教師對(duì)接師資隊(duì)伍建設(shè)、參賽選手對(duì)接學(xué)生培養(yǎng)的六大對(duì)接，能有效提高人才培養(yǎng)針對(duì)性和實(shí)效性，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職院校以技能競(jìng)賽為基礎(chǔ)，一般構(gòu)建技能競(jìng)賽金字塔式三級(jí)體系，分別是校賽、省賽和國(guó)賽三個(gè)層面。在金字塔底層的覆蓋面最廣的校賽中，師生獲益面大且廣，校賽是三級(jí)競(jìng)賽體系存在的基礎(chǔ)，校賽以實(shí)現(xiàn)專業(yè)全覆蓋為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生覆蓋為趨勢(shì)，以設(shè)置難度適中的競(jìng)賽項(xiàng)目為保障;省賽位于金字塔中間，是職業(yè)院校技能競(jìng)賽三級(jí)體系的第二級(jí)，改變“缺位”的狀態(tài);位于頂端的國(guó)賽則一直與時(shí)俱進(jìn)，融入世賽的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)，保持國(guó)賽的先進(jìn)性、引領(lǐng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

技能競(jìng)賽可以幫助高等職業(yè)院校改善教育理念，推動(dòng)校企合作，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地等。高等職業(yè)院校在以后的教學(xué)模式中，應(yīng)以技能競(jìng)賽為基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)與崗位要求的標(biāo)準(zhǔn)，注重強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí);通過(guò)開(kāi)展技能競(jìng)賽，將專業(yè)和產(chǎn)業(yè)融合，增進(jìn)校企合作，從而推進(jìn)高職院校教育改革與企業(yè)技術(shù)升級(jí)銜接;加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃，充分在人才培養(yǎng)過(guò)程中加入企業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高職院校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才。

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（責(zé)任編輯：淳潔）