頓慧

摘要：幼兒階段是學(xué)習(xí)的重要時期，也是培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵時期，作為幼兒老師，不僅要提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，還要抓住幼兒的特性，大部分的幼兒在這個年齡階段還存在貪玩的心態(tài)，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以將游戲的方式引入到實踐當(dāng)中，以此來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如何將音樂和游戲結(jié)合起來一直是教育工作者都在思考的話題，本文將圍繞幼兒園音樂游戲的開展為話題進行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂游戲;開展策略;幼兒教師;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-023

前言：

幼兒園是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的重要時期，通過音樂可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，因此，老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新穎的教學(xué)方式，通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在講解音樂知識的過程當(dāng)中，應(yīng)該將音樂和游戲結(jié)合在一起，營造活躍的課堂氣氛，使得幼兒可以體驗到學(xué)習(xí)音樂的重要性。

1幼兒園開展音樂教育的必要性

音樂本身旋律優(yōu)美曲調(diào)動人，深受幼兒的喜愛，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了學(xué)生能力的發(fā)展，固化了幼兒的思維模式，作為幼兒老師有責(zé)任和義務(wù)幫助幼兒改善這一情況。幼兒教師在開展音樂教學(xué)實踐活動的時候，也僅僅是對基礎(chǔ)知識進行詳細講解，并沒有挖掘?qū)W生的興趣和愛好，幼兒老師在講解音樂知識的過程當(dāng)中，應(yīng)該將音樂和游戲結(jié)合起來，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒可以認識到學(xué)習(xí)音樂的重要性，需要采用多樣化的教學(xué)方式，例如競技、游戲等方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生可以感受到音樂課堂的趣味性。

2幼兒園音樂游戲教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1過分重視游戲形式而忽視音樂內(nèi)容

在開展音樂教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該抓住重點，利用哲學(xué)的觀點，具體問題具體分析，將重點內(nèi)容在課堂上進行講解。游戲作為一種輔助手段，不能過分依賴游戲方式，在音樂的間接的過程當(dāng)中。老師需要通過自身的技能和素養(yǎng)將音樂知識和游戲結(jié)合在一起，使幼兒可以感受到音樂課堂的高效性和有效性，除此之外，老師還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持以人為本的教學(xué)原則，讓幼兒在課堂上可以發(fā)揮自己的主觀能動性，挖掘幼兒的潛力和優(yōu)勢。教育的目的不僅僅是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，還要提高幼兒精神境界，很多幼兒老師在講解音樂的過程當(dāng)中，忽視了對幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2忽視了幼兒學(xué)習(xí)能力與個性化差異的發(fā)展

由于幼兒的生長環(huán)境和學(xué)習(xí)情況存在著很大的差異性，作為音樂老師，應(yīng)該在講解音樂知識的過程當(dāng)中，尊重幼兒的個性化差異，讓幼兒可以在音樂課堂上發(fā)揮自己的主體性，在講解的過程當(dāng)中，老師往往占據(jù)著主導(dǎo)地位，使得幼兒處于被動地位，單方面地對音樂知識進行傳遞，這樣的教學(xué)方式，并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

3幼兒園音樂游戲開展集體策略

3.1注重音樂和游戲的有效結(jié)合

老師在開展音樂實踐活動的時候，應(yīng)該將音樂和游戲的方式有效結(jié)合起來，以此來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，老師要明確教學(xué)目標，在這里要明確強調(diào)一點，游戲僅僅是作為一種輔助教學(xué)的方式之一，不能過分依賴。

例如，老師在講解“我的好媽媽”這一門課程的時候，首先要對基本的旋律和歌詞進行講解，在此基礎(chǔ)之上，讓幼兒可以知道父母的辛苦，體會到父母的不易。使得學(xué)生更加理解父母的辛苦工作，從父母的角度進行考慮問題。由于幼兒的理解能力還沒有得到完善，對父母的辛苦工作不能完全理解，老師可以開展在音樂實踐教學(xué)過程當(dāng)中。通過音樂和游戲的教學(xué)方式，讓幼兒感受到父母的辛苦勞動，在以后的生活中，做到尊重父母、體諒父母、理解父母。

3.2增進趣味性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

音樂是幼兒學(xué)習(xí)階段的重要課程之一，旨在培養(yǎng)幼兒的思維模式和學(xué)習(xí)能力，在幼兒教育開展實踐活動階段，應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能力，讓幼兒可以學(xué)習(xí)到更多的音樂知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅是通過旋律和歌詞讓幼兒學(xué)會唱歌而已，但是這樣的教學(xué)方式不能在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為此，經(jīng)過教育專家和學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，可以將游戲的方式引入到音樂教學(xué)當(dāng)中，以此來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的熱情，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

3.2尊重幼兒的文化差異

由于幼兒的成長環(huán)境和文化程度都存在很大的差異性，老師在講解音樂的過程當(dāng)中，應(yīng)該尊重幼兒的個性化差異。采取具體問題具體分析的方式，讓幼兒可以通過多樣化的教學(xué)形式學(xué)習(xí)音樂知識，例如，老師在講解“秋風(fēng)”這一門課程的時候，可以對學(xué)生的興趣愛好進行挖掘，采取學(xué)生感興趣的方式，讓學(xué)生可以更加理解秋風(fēng)拂面的感受，增加幼兒的理解能力。從幼兒的實際情況出發(fā)，考慮到幼兒的接受能力、學(xué)習(xí)能力和理解能力等方面的原因，合理規(guī)劃游戲方式和布局。與此同時，老師還可以將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到音樂，游戲教學(xué)課堂當(dāng)中，通過多媒體教學(xué)方式，將視頻和音頻的形式結(jié)合起來。將音樂知識直觀地展示給幼兒。加深幼兒的理解能力，強化幼兒的記憶力。

結(jié)束語：

總而言之，幼兒園開展音樂游戲教學(xué)方式，需要老師具備一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用音樂和游戲相結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒可以感受到音樂課堂的趣味性，增加幼兒的真實感受。

參考文獻

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