石麗娜

摘要：隨著教育改革不斷深入，教育形式也逐漸多元化，近幾年流行的研學(xué)旅行就受到了大家的關(guān)注，古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，就是這個道理，本文對此展開研究，嘗試探索研學(xué)旅行對于青少年生命教育的意義和具體實施路徑，希望對青少年的生命教育效果有一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;青少年教育;路徑分析

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-117

前言

生命教育是當(dāng)前教育界備受關(guān)注的問題，那么如何在學(xué)生中進行良好的生命教育則值得思考。本文對此展開研究，嘗試?yán)醚袑W(xué)旅行的方式來提高青少年生命教育的效果，希望也可以對青少年教育有一定的啟發(fā)。

一、研學(xué)旅行的概述

研學(xué)旅行是新興的教育模式，利用了讓孩子們走出去的特點實施教育，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校特點、課程教學(xué)以及學(xué)生年齡特點和學(xué)科特點等制定旅行計劃，讓學(xué)生再沿途旅行過程中感悟更多的知識，親近自然，實現(xiàn)玩中學(xué)、玩中悟的效果，這種研學(xué)旅行方式往往是集體形式，集中出發(fā)、集中休息、集中食宿等，可以讓學(xué)生感悟生活的同時，增強自身對于生命、知識的感悟。

自2016年11月30日《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》頒布以來，研學(xué)旅行就一再獲得教育界的熱議，因為研學(xué)旅行是校外的形式，因此再增加學(xué)數(shù)學(xué)識見識、學(xué)識的同時，如何挖掘研學(xué)旅行的形式，如何讓研學(xué)旅行和教育內(nèi)容進行緊密結(jié)合，與此同時如何提高安全性等也都十分關(guān)鍵。

二、研學(xué)旅行中開展生命教育的必要性

研學(xué)旅行是一個綜合性的實踐活動，是校內(nèi)和校外結(jié)合的良好平臺，可以在知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、情感提升以及人格塑造等幾個方面來輔助校內(nèi)教學(xué)，如果從生命教育來看，研學(xué)旅行具有更多的優(yōu)勢，他不僅可以讓學(xué)生感受生命中更多的樂趣，同時也可以拓寬他們對于生命的深度認(rèn)知，在研學(xué)旅行過程中滲透生命教育可以讓學(xué)生更好的獲得健康知識、品味生命的快樂，從而舒緩內(nèi)心?？傮w而言，其必要性可以概括如下：第一，研學(xué)旅行可以讓學(xué)生在游玩中了解一些健康知識，掌握一些健康技能，找尋更多生存，維持生命的技巧等;第二，在研學(xué)旅行中可以鍛煉學(xué)生的意志力，讓他們學(xué)會分擔(dān)、學(xué)會做事做人，同時從艱難險阻中感受到生命的不易，同時能夠更好的提高生命內(nèi)涵方面的認(rèn)知。

三、利用研學(xué)旅行踐行青少年生命教育的路徑

根據(jù)上面的分析可以看出，研學(xué)旅行對于青少年的生命教育有很好的助力，但是如何利用不同的內(nèi)容設(shè)置或者引導(dǎo)來將教育落地值得思考，下面從三個方面探討利用研學(xué)旅行來踐行青少年生命教育的路徑。

（一）克服困難，學(xué)會生存

延續(xù)生命最好的方式就是學(xué)會生存，因此想要實現(xiàn)青少年的生命教育價值需要先讓他們學(xué)會克服困難，學(xué)會生存。因而可以在學(xué)校教會大家如何在艱難地環(huán)境下實現(xiàn)生存，同時將這種理論在研學(xué)旅行中去踐行。例如，可以在研學(xué)旅行過程中設(shè)置一些野外生存環(huán)節(jié)，讓學(xué)生放置于不太熟悉且面臨種種困境的境地，讓他們自己學(xué)會識別防線、尋找食物、展開求救等，同時還要讓他們?nèi)ゾ毩?xí)如何止血、如何包扎傷口，如何消毒燈，讓青少年學(xué)會野外求生的基本本領(lǐng)，從而學(xué)會生存，為生命延續(xù)奠定基礎(chǔ)。

（二）基礎(chǔ)出發(fā)，學(xué)會生活

生活是生命的具體表現(xiàn)形式，因此生命教育中也離不開生活教育，學(xué)會生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立正確的生活目標(biāo)也是生命教育的內(nèi)涵。本文認(rèn)為也可以在研學(xué)旅行中展開一些基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，讓青少年學(xué)會生活。例如，開展飲食教育，通過“我做一名廚師”的活動設(shè)計，讓青少年了解食物的來源、糧食種植的不易，進而了解不同食物的用途、顏色、形狀以及味道，讓他們通過做飯、飲食來了解一些用餐禮儀。與此同時，在研學(xué)旅行中這種活動還可以進行拓展延伸，讓他們飯后自己動手收拾，感受家務(wù)勞作的不易，同時分工合作，分組合作，每天自己做飯，自食其力。

（三）挖掘資源，感悟生命

生命教育沒有固定的教學(xué)模式，也沒有必須的教學(xué)方法，更沒有必要的教育素材，在研學(xué)旅行中，每一種素材和方式都可以進行生命教育，因而研學(xué)旅行的指導(dǎo)老師要注重素材的挖掘，增強自身的觀察力以及生命教育的敏銳性。例如，在途中發(fā)現(xiàn)了一株石頭縫中生存的小草可以讓學(xué)生對此進行討論思考，艱難險阻環(huán)境中生命的力量。可以結(jié)合一些歷史人物、歷史環(huán)境等讓他們感受古代人們對生命的渴望與珍惜，讓青少年學(xué)會關(guān)心自己、關(guān)愛他人，享受生命的快樂，同時感知生命的不易，當(dāng)然，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己去挖掘一些顯性資源或者隱形資源，進行生命教育意義的挖掘。

結(jié)語

綜上可以看出，研學(xué)旅行給了我們教育更多的思考，在新時代背景下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對生命有更為深度的認(rèn)識，也應(yīng)當(dāng)更珍惜生命，從而為社會貢獻自己的力量，本文對此展開研究，通過研學(xué)旅行過程中不同的方式來踐行生命教育，希望能夠?qū)η嗌倌晟逃男Ч嵘峁┮欢ǖ慕梃b和指導(dǎo)。

參考文獻

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石家莊市青少年社會綜合實踐學(xué)校 河北 石家莊