李媛媛

摘要：在農(nóng)村初中英語的閱讀教學(xué)中，有效構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生們的主動閱讀能力和閱讀感悟能力，具有非常重要的現(xiàn)實意義。英語教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新授課方式及活動形式，補充完善教學(xué)內(nèi)容后，耐心指導(dǎo)初中生進(jìn)行高效閱讀，深入挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在潛能，實現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高，農(nóng)村初中英語教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展前景將一片大好。本文特意從幾個方面出發(fā)，針對農(nóng)村初中英語閱讀高效課堂的有效構(gòu)建策略進(jìn)行了總結(jié)研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;閱讀教學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

引言：傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式下英語教師占據(jù)著課堂主導(dǎo)地位，高效課堂構(gòu)建工作的開展過于形式化，極大地限制著初中學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深化，農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)模式的重構(gòu)，教學(xué)流程的簡化，高效課堂的有效構(gòu)建勢在必行，英語教師應(yīng)該突出初中學(xué)生的課堂主體地位，充分調(diào)動他們主動閱讀的濃厚興趣和積極性，促使更多學(xué)生愛上英語閱讀，并且獲取到不一樣的認(rèn)知體驗。筆者就此闡述了一些個人看法。

1、學(xué)案促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

農(nóng)村初中生有著自己的學(xué)習(xí)意識、行為能力、發(fā)展目標(biāo)，英語教師在閱讀教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念是前提，利用學(xué)案促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)相當(dāng)關(guān)鍵。英語教師需要扮演好“引導(dǎo)者”的角色，輔助學(xué)生閱讀理解教材中的重點、難點和關(guān)鍵點，鼓勵學(xué)生們按照導(dǎo)學(xué)案的具體要求、學(xué)習(xí)步驟優(yōu)質(zhì)完成規(guī)定任務(wù)。他們可以改善學(xué)習(xí)方法，借此提升主體優(yōu)勢、英語思維水平，產(chǎn)生突破自我的信心，才能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動中有更加出色的表現(xiàn)[1]。比如，在教授《How was your school trip？》一課中的閱讀部分時，教師便可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案中，將學(xué)生在閱讀中需要掌握的單詞、詞組、句子形式寫下來，讓學(xué)生在閱讀中找出這些單詞、詞組及句子形式的所在位置，并將其在閱讀中的含義查找出來，記在導(dǎo)學(xué)案上。此外，還要將閱讀中學(xué)生需要掌握的能力標(biāo)明在導(dǎo)學(xué)案上，讓學(xué)生能夠流利地閱讀文章，理解文意。之后，可以設(shè)置交流溝通環(huán)節(jié)，讓大家都說一說這一閱讀中的內(nèi)容。最后，可以在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置一些與文章內(nèi)容相關(guān)的問題。這樣的導(dǎo)學(xué)案在英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可以使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并幫助學(xué)生形成閱讀的固定習(xí)慣。這樣學(xué)生在以后學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容時，便同樣可以運用這種方式進(jìn)行閱讀，循序漸進(jìn)提高自主學(xué)習(xí)能力、主動探究能力等。

2、建立融洽師生關(guān)系

課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做出積極地努力[2]。比如，在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們教師應(yīng)從多方面熱愛學(xué)生，學(xué)會如何尊重學(xué)生，注意觀察學(xué)生行為，爭做學(xué)生的貼心人。尤其是對待差生，教師更要加倍給予關(guān)注，話語態(tài)度要慎重、委婉，要了解和體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重他們的思想，善于挖掘他們身上的閃光點加以鼓勵，適當(dāng)降低對他們的要求，多給他們介紹一些適合他們的學(xué)習(xí)方法，以激勵為主，幫助他們樹立自信，讓他們感到老師沒有因為他們的成績差而放棄他們，從而保持良好的情緒狀態(tài)。再如，農(nóng)村英語教師的個人魅力對建立融洽的師生關(guān)系同樣起著非常重要的作用。俗話說：“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系不僅能換來學(xué)生對老師的尊重和信任，而且還會把對老師的愛遷移到對教師所教的課程上來。這會促使他們主動、積極地參加課堂教學(xué)活動，從而創(chuàng)造高效課堂環(huán)境。

3、合理組織教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村初中生的英語基礎(chǔ)各不相同，這樣教師在打造高效課堂的過程中，就應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備，以借助通俗易懂的方式將知識傳授給學(xué)生，在因材施教下促進(jìn)全體學(xué)生英語成績的提升。比如，在學(xué)習(xí)《The movie is so wonderful》知識時，課本上的重點詞匯包括museum、church、factory、talk about等，需要初中生記憶的知識點比較多。這樣教師在教學(xué)的過程中，為了打造高效課堂，就可根據(jù)農(nóng)村初中生的英語基礎(chǔ)，合理選擇分層教學(xué)內(nèi)容，即對于英語水平較好的學(xué)生來說，教師就可要求他們在熟記單詞的基礎(chǔ)上，用所學(xué)單詞進(jìn)行英語造句;對于英語水平一般的學(xué)生來說，教師可要求他們默寫單詞，并翻譯英語句子，與水平較好的學(xué)生之間進(jìn)行互動;對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，教師就可安排他們熟讀單詞，并能借助所學(xué)單詞與其他同學(xué)進(jìn)行簡單的口語交流。由于整個教學(xué)內(nèi)容安排比較符合不同初中生的學(xué)習(xí)需求，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情比較高漲，課堂教學(xué)效率相對較高。

4、活躍學(xué)生英語思維

農(nóng)村英語教師在打造高效課堂的過程中，必須讓學(xué)生們感受到英語閱讀的最大樂趣，從而進(jìn)一步提升他們的閱讀水平、綜合素養(yǎng)[3]。比如，講授《Welcome to China》一節(jié)知識時，教師可將全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組，鼓勵他們以小組的形式進(jìn)行分角色扮演，即在具體的語境下進(jìn)行交流，利用所學(xué)知識與其他同伴溝通等。通過扮演不同的角色，初中生的對話水平有了大幅度的提升，對英語學(xué)科也產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂教學(xué)達(dá)到了高效的目的。當(dāng)然，為了進(jìn)一步夯實學(xué)生所掌握的英語知識，教師還可借助微課的形式進(jìn)行教學(xué)，即鼓勵初中生自主觀看微課視頻，并提出自身的疑惑，這有助于初中生形成完整的英語知識體系，對他們今后的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。

結(jié)束語

總而言之，教無定法，能夠促進(jìn)農(nóng)村初中生主動學(xué)習(xí)、主動閱讀的教學(xué)方式，都值得采納。英語教師應(yīng)對學(xué)生多一些觀察，扮演好“引導(dǎo)者”的角色，有效構(gòu)建高效課堂的同時挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能，鼓勵他們閱讀理解，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探究環(huán)節(jié)突破自我，從而實現(xiàn)學(xué)科成績的不斷進(jìn)步。實現(xiàn)了高效課堂的有效構(gòu)建，農(nóng)村初中英語的閱讀教學(xué)更有魅力，培育出大批高素質(zhì)、高水平的時代新人，即可揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟迪，李薇雨.新課改下初中英語閱讀高效課堂的構(gòu)建體會[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2019（31）100-102.

[2]楊采潔，吳明明.農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的對策研究[J].考試教研版，2019（12）145-146.

[3]郭福兵，李成.農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建方法[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2020（08）77-78.

特別聲明：（呼和浩特市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題SSWGHKT02166“通過多模態(tài)混合式閱讀教學(xué)培養(yǎng)農(nóng)村初中生英語思維的策略研究”成果）。