于晉

【摘? ? 要】目前，音樂教學的作用并未充分發(fā)揮。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要學會跳出傳統(tǒng)觀念的桎梏，積極進行創(chuàng)新教育。本文將以此為中心展開分析，希望能為音樂教師教學實踐提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學音樂? 教學現(xiàn)狀? 創(chuàng)新教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.010

隨著時代的發(fā)展，教育推廣的比重逐漸加大，這對于素質(zhì)教育的普及以及國民素質(zhì)的提高都大有幫助。但是在這樣的進展中，音樂等副科的教學成果卻還是維持原狀，沒有得到相應的提高。國家要求人才要做到德智體美勞全面發(fā)展，而不進行藝術(shù)學科的教學又何談實現(xiàn)這一目標呢？因此，這要求教師對教學現(xiàn)狀革新。新時代下，創(chuàng)新成為熱詞，只有不斷創(chuàng)新，才能得到更多活力，得到更好的發(fā)展。因此，在音樂教育中加入創(chuàng)新，也會對教學有所改善。

一、小學音樂教學現(xiàn)狀分析

（一）觀念落后

音樂課堂對學生審美、樂感發(fā)展至關(guān)重要，而且有的學生今后可能會走上藝術(shù)生的道路，會把音樂當作自己的職業(yè)。讓學生早日認識到自己的能力并得到正確的指導，這也是小學音樂開展的意義。然而，這門科目的重要性在教學中卻沒有得到淋漓盡致的體現(xiàn)，最大的原因就是觀念的落后。在家長心里，學生能學好文化課才是真的有出路，至于培養(yǎng)學生音樂技能以后還有機會，現(xiàn)在還不是很需要。而在部分學校和教師眼里，副科為主科讓路更是成為了根深蒂固的觀念。在成年人思想的鎮(zhèn)壓下，學生也會覺得音樂無關(guān)緊要，再加上課時不多的原因，小學生的音樂能力幾乎得不到培養(yǎng)。

（二）教學方式單一

在學生心里，音樂課堂是來之不易的輕松的課堂，這里的輕松不是指學得容易，而且因為不學。學生好不容易能從文化課的學習壓力下逃離出來，最想做的就是放松，因此，在音樂課堂教學中，學生的注意力并不集中。然而教師教學計劃中，卻沒有考慮到學生這種心態(tài)，有的教師教學單純采取“聽——教”的模式，只依靠課本幫助學生進行練習，學生面對枯燥的文字和樂譜，更沒有了上課的熱情，學習效率也一再下降。

（三）學生展示機會少

音樂課同其他課程一樣存在一個問題，那就是：教師講解時間多，學生展示時間少。課堂時間是有限的，大部分教師希望在課堂上盡可能地為學生輸出專業(yè)觀點，讓學生學到更多知識，這無可厚非，但是學生因此沒有了自己鍛煉的機會，教師也沒辦法確認學生是否學有所得，這使得教學效果無法評估。

二、小學音樂創(chuàng)新教育探索

（一）創(chuàng)新教學觀念

小學時期的學生好像一張白紙，對所有事物都充滿好奇心，而小學階段的教學，能為學生今后的學習打下基礎(chǔ)，因此，做好小學階段的教學工作，對學生今后的多樣發(fā)展大有幫助。音樂教學能讓學生提高自己的審美能力，培養(yǎng)學生的樂感，讓學生從中得到快樂。為了更好地實現(xiàn)這些目的，要求教師、家長與學校革除舊的、不正確的觀念，重新認識音樂教學的重要性，從而保證音樂課堂的順利展開，為學生創(chuàng)建一個學習音樂的好氛圍。

（二）改進教學方式

面對小學生，教師要想在教學中取得好成績，就需要針對學生的心理特點對課程進行設計。首先，小學生玩心重，希望課堂是輕松愉悅的，因此教師要讓課堂氛圍活躍起來。例如，教師可以利用樂器教學。音樂需要聲音，樂器就是來源之一，學生面對樂器這一新鮮事物，能在好奇心的驅(qū)使下主動進行音樂探究學習，而且相比錄制的音頻伴奏，學生與樂器的親密接觸更接地氣，更讓學生有真實感。其次，教師對歌曲講解時，要學會在結(jié)合生活的基礎(chǔ)上進行拓展。比如學習“各族小朋友在一起”時，教師可以提問：大家跟朋友之間有什么故事可以在課堂上分享嗎？通過這樣的形式讓學生找到歌曲與生活的連接之處，學生才更能理解其中精妙，也有利于學生音樂素養(yǎng)的提高。另外，教師還可以嘗試戶外教學。音樂中的各種景象，僅靠想象得不到切身體會，而且小學生人生閱歷尚且不足，想象能力較弱，這使得學生不能充分理解音樂。這時，教師不妨帶領(lǐng)學生去到戶外，讓學生親自去觀察，見識過事物之后再學習，學生也會有更深的理解。當然，進行戶外教學時，教師要格外注意學生的安全。

要想達到好的教學效果，就需要學生將注意力投入課堂，只有在師生良好的配合下才能創(chuàng)造更為生動有趣的課堂教學，因此，教師面對小學生要有耐心，學著用多種教學方式調(diào)動他們的學習熱情，相信教學方式的創(chuàng)新能讓小學音樂教學效果得到提高。

（三）給學生展示的機會

對于小學生而言，他們渴望展示自己，渴望得到教師與家長的鼓勵，在正面的評價下，更能激起他們的學習興致。因此，教師在教學中要學會給學生展示的機會。在教學中，教師可以在每堂課上規(guī)劃一些時間用于個人展示，讓學生發(fā)表對本節(jié)課所學歌曲的感悟或是學唱歌曲成果展示等，這不僅能給學生一個展示自己的舞臺，而且教師也能及時了解學生的學習情況，如果有不足可以及時發(fā)現(xiàn)，不會造成問題的堆積。除此之外，教師可以舉辦唱歌比賽，個人或者組合的形式都可參與，還可以邀請家長來校進行觀看，通過比賽能讓學生更加精進自己的音樂能力，也能讓學生建立良好的合作競爭關(guān)系。作為校方，要給學生提供表演的舞臺，由此更好地達成創(chuàng)新教育的實現(xiàn)。

三、結(jié)束語

很多人認為小學音樂教學無關(guān)緊要，這為音樂教學的開展帶來了許多困難，加上教學中的一些不良方式，使得小學生音樂發(fā)展極為不暢。對此現(xiàn)狀，教師不應該是坐視不理，而是應該摒棄隨大流的心態(tài)，積極地靠著專業(yè)素養(yǎng)進行教育創(chuàng)新。教師可以從創(chuàng)新教學觀念、改進教學方式、給學生展示的機會等方面對小學音樂教學現(xiàn)狀進行改進，希望在創(chuàng)新教育中，學生能切實提高音樂素養(yǎng)。

參考文獻

[1]王超.對小學音樂創(chuàng)新教育的分析和探索[J].小學生（下旬刊），2021（2）：127.

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