張俊

【摘? ? 要】2020年春新冠疫情爆發(fā)，教育部統(tǒng)一部署要求“停課不停教、停課不停學”，教師們響應號召，紛紛轉變了教學形式，通過“線上教學”的方式為學生進行遠程授課，確保了在特殊情況下學生們的學業(yè)不受太大影響，教育教學工作能夠順利開展。如何提高高中化學線上教學的質(zhì)量，筆者將從以下幾個方面進行闡述：線上教學目標的確立，線上教學的精細化管理，家校協(xié)同。作為教師，雖然不能像白衣天使一樣奮戰(zhàn)在一線，但我們在后方，更要發(fā)揮自己的使命擔當，不斷創(chuàng)新教學方法和模式，打造優(yōu)質(zhì)的空中課堂。

【關鍵詞】高中化學? 有效教學? 空中課堂策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.062

2020年春，教育部統(tǒng)一部署要求“停課不停教、停課不停學”，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一代的信息技術成為學生與教師、家長與教師，甚至教師之間交流的通道。利用網(wǎng)絡開展教和學，既是一種挑戰(zhàn)，更是教師和學生成長的機遇。很多教師通過快速的學習慢慢適應了在線教學，用新的教學方法來進行教學創(chuàng)新實踐，提高了教學質(zhì)量，確保了線上教學的有效性。

一、線上教學目標的制訂

首先，教師的線上教學的目標要與學生的實際需要統(tǒng)籌設計好。由于線上教學缺乏面對面的交互性，所以在制訂教學目標時要充分考慮這個學情，從而制訂合理的教學目標。發(fā)展學生的化學學科素養(yǎng)是高中化學課程落實立德樹人根本任務的著力點。那么，如何針對化學學科核心素養(yǎng)來制訂線上課程教學目標？以一節(jié)化學課“鈉的化合物”為例：

預先設定知識目標：掌握過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及用途。

能力素養(yǎng)目標：通過觀看實驗微課，提高觀察能力、分析問題的能力。

思維目標：通過與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學習化學的興趣。

態(tài)度目標：通過實驗探究，養(yǎng)成認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和精神。

圍繞設定的線上教學目標，學生可以在家通過“雨課堂”先預習新課內(nèi)容，充分利用好電子書資源，完成導學案，并觀看由教師錄制好的實驗微課，做好實驗記錄。在直播課環(huán)節(jié)，教師首先播放70周年國慶活動中的煙花燃放的視頻，提出疑問：煙花為什么會有五彩繽紛的顏色呢？由此引入新課，激起學生興趣，激發(fā)學生愛國主義情懷。通過設置情境，采用問題驅動的教學模式，分別引導學生思考以下幾個問題：1.為什么Na2O2可以“滴水生火”“吹氣生火”？2.中和胃酸過多，建議使用碳酸鈉還是碳酸氫鈉？3.廚房中去油污，建議使用碳酸鈉還是碳酸氫鈉？4.在泡沫滅火器中，建議使用碳酸鈉還是碳酸氫鈉？5.在制作面包類食品時，建議使用碳酸鈉還是碳酸氫鈉？由于這些問題情境與生產(chǎn)和生活息息相關，并且難度適中，有層次感，可以驅動學生積極地參與在線小組討論，合作探究。

教師可以充分利用語音以及視頻方式，拉近師生交流距離，通過“雨課堂”答疑彈幕增強學生在線教學的互動性。對于學生的提問或回答，教師要及時給予評價，發(fā)現(xiàn)學生在答題過程中的亮點，特別是一些生成性的內(nèi)容。教師還可以引導學生在線搜索找出古詩文中關于描述煙花的詩句，比如“東風夜放花千樹。更吹落、星如雨?！薄盎饦溷y花觸目紅，揭天鼓吹鬧春風。”“春城春宵無價，照星橋火樹銀花?！睂W生對這些中華傳統(tǒng)文化會因此有更深刻的認識和感悟，從而激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的傳承和對化學的求知欲。在課堂檢測中可以設置搶答環(huán)節(jié)，引發(fā)學生積極的熱烈討論，提高學生在線課堂的參與度，那么線上教學質(zhì)量就會得到很大保證。在布置課后作業(yè)時，還可以引導學生從實驗更簡潔、現(xiàn)象更明顯的角度對NaHCO3的熱穩(wěn)定性實驗進行改進設計。學生課后通過搜集資料，小組討論，最終將他們的改進方案錄制成微課，并在下節(jié)課將自己實驗改進的微課進行展示，充分發(fā)揮學生學習的自主性。

二、線上教學的精細化管理

在線上教學初期，學生并不適應這樣的學習，呈現(xiàn)出不少問題，比如學生時間管理能力弱，對知識點認識不足，上課注意力不集中等。如何才能解決這些問題，有效開展線上教學？這就需要對線上教學進行精細化管理。對線上教學進行精細化管理能幫助學生管理學習時間，理清學習思路，找準知識短板，提高學習效率;能幫助教師深入了解學生，針對性地進行備課，根據(jù)學生對各個知識點的掌握情況組織“以學生為中心”的課堂，提升教學質(zhì)量。

為精細化管理學生每周的學習任務，完成課前的準備工作，教師應針對本周任務制訂詳細的魚骨圖。魚骨圖的主線是一周內(nèi)每天應該學習的知識點，細節(jié)為本知識點對應的錄課、直播課和練習。線上教學進行精細化管理還體現(xiàn)在基于數(shù)據(jù)來進行過程的監(jiān)控，運用“雨課堂”答題情況統(tǒng)計進行個性化的學習過程的分析，進而提供個性化的支持。通過實時監(jiān)控每一個學生的作業(yè)情況，可以對每一個知識點的掌握情況做精細分析。

三、家校協(xié)同

家校協(xié)同成為保障“停課不停學”成效的重要力量。但由于部分家長家校協(xié)同的意識缺乏、家長信息素養(yǎng)參差不齊，所以強化家校協(xié)同育人，完善家校共育機制顯得尤為重要。

第一，為保障在線學習質(zhì)量，家長和學校相互合作、互動和分享，這是共同體的核心關系。第二，家長作為學生居家學習的“在場者”，應該在家庭教育中發(fā)揮陪伴、示范和鼓勵的作用，幫助孩子養(yǎng)成良好習慣，鼓勵孩子“德智體美勞”全面發(fā)展。第三，學校管理者和教師作為學生在線學習的“指導者”，在統(tǒng)籌管理、教書育人、啟發(fā)智慧上發(fā)揮不可替代的作用。對于部分隨遷子女、留守兒童、家庭困難等無協(xié)助行為能力的家庭，要重點關注，加強幫扶。特別是班主任要及時了解這部分學生在線學習的情況，關注他們在線學習的困難。再比如中國移動、電信等通信公司通過學校向家庭經(jīng)濟困難學生免費贈送抗疫助學流量，解決了這些學生的燃眉之急。

此次“線上教學”按下了信息技術與教育深度融合的快進鍵，隨著“5G”時代的到來，在線教學與傳統(tǒng)教學相融合正成為教育發(fā)展的趨勢。今后，我們還將積極探索互聯(lián)網(wǎng)思維在高中化學教學方法和教學管理中的有效性和針對性，創(chuàng)新線上教學管理模式，保障線上教學質(zhì)量，落實“立德樹人”的根本任務。

參考文獻

[1]劉玉秀，崔良中.疫情下線上教學精細化管理探索和實踐[J].計算機教育，2020（7）：14-18.

[2]胡小勇，林梓柔，梁家琦.疫情下的在線教學，家校協(xié)同準備好了嗎？[J].現(xiàn)代遠距離教育，2020（3）：3-8.