李思揚

摘? 要：我國已經(jīng)進入老齡化社會。要滿足老年人的精神需求，就要對老年人開展教育。由于老齡化所帶來的各種問題屢見不鮮，通過開放式教育可以確保老年人獲得全面的服務，使其生活質(zhì)量獲得顯著改善。本文通過搜集國內(nèi)外學者的研究資料，提煉觀點，對我國老年教育的具體情況進行分析，進一步歸納老年開放教育存在的優(yōu)勢與不足，提出相應的解決對策，旨在說明與傳統(tǒng)的老年教育相比，開放式教育使老年人的學習不再受到時間和空間的限制，為其提供多樣化的教學資源，充分做到以老年人為本，提高老年教育質(zhì)量。

關鍵詞：新時代;老年人;開放教育;質(zhì)量提升

中圖分類號：G777? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）13-0020-03

近幾年來，我國老年人口的數(shù)量不斷增長，老年群體的人口比重越來越高。預計到2050年，我國老年人口將達到43800萬人 [1]，我國已經(jīng)進入明顯的老齡化社會。因此，我國出臺各種政策和法規(guī)鼓勵大力發(fā)展老齡服務產(chǎn)業(yè)和事業(yè)，并對老年教育提出嚴格的要求。為了提高老年教育質(zhì)量，滿足更多老年人的需求，就要在傳統(tǒng)教育的基礎之上積極開展開放式教育。

一、老年教育的發(fā)展情況

（一）社區(qū)教育

社區(qū)教育源于19世紀80年代的丹麥，自改革開放后，我國吸取先進國家的社區(qū)教育經(jīng)驗，結合各種類型的教育，從而形成具有中國特色的社區(qū)教育。居民是社區(qū)的主要構成要素，對居民開展教育時，社區(qū)通常會采取多種多樣的教育方式 [2]。這些培訓不僅可以滿足老年人的日常生活需求，還能提高老年人的綜合技能。當前，社區(qū)教育面臨的問題是辦學設施和場地不夠完善，師資隊伍的整體素質(zhì)有待進一步提升。

（二）老年大學

目前，我國對老年大學的創(chuàng)辦與發(fā)展非常重視，不斷加大投入力度。在老年教育中，老年大學是一種非常重要的形式，老年人能夠在老年大學中接受到持續(xù)穩(wěn)定的教育 [3]。然而，由于我國老年人的數(shù)量不斷增加，老年大學的場所和各項設施比較固定，承載能力逐漸不能滿足日益增長老年人需求。

（三）社會機構

部分社會機構會為其目標服務群體提供相應的健康知識講座，主要以老年人為主。老年人通過社會機構不僅能夠獲得更多的知識，還能參與各種活動。但是，部分社會機構在開展講座時，具有明確的營銷目的，導致講座的內(nèi)容缺乏科學性。社會機構要做到誠信經(jīng)營，嚴格按照相關法律法規(guī)開展老年培訓和教育 [4]。

（四）互聯(lián)網(wǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的引導下，互聯(lián)網(wǎng)與老年教育的融合日益緊密。為了提高老年教育質(zhì)量，就要打造具有廣泛覆蓋面的繼續(xù)教育網(wǎng)絡。越來越多的老年人開始通過互聯(lián)網(wǎng)獲得學習資源，互聯(lián)網(wǎng)為老年人的學習提供了便捷的渠道，為老年人提供專門學習的課程，豐富了老年人的精神文化生活， 為老年人提供了更為完備的教育服務。

（五）老年開放大學

隨著我國電大體系日益完善，電大開始承擔非學歷教育的重任。國務院頒布《關于加快推進養(yǎng)老服務業(yè)發(fā)展的若干意見》，國家開放大學率先響應這一要求，開辦老年開放大學 [5]。在開放大學中，主要采用線上教學與線下教學相結合的方式，使更多老年人能夠接受教育。由于國家針對老年開放大學出臺多項支持政策，越來越多的省市地區(qū)開始著力于完善老年人開放式教育。

二、老年開放教育的優(yōu)勢與不足

（一）老年開放教育的優(yōu)勢

教育資源多樣化。在開放大學的支持下，老年開放教育體系日益完善。我國開放大學具有良好的辦學體系，課程完善，擁有較強的師資力量和完善的教學資源。各地對老年開放教育高度重視，不斷增加投入，創(chuàng)建完善的線上教育平臺，可充分滿足不同老年人的學習需求。這些平臺中多元化的教學資源豐富了老年人的學習途徑。

學習時間和地點不受限制?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅能夠滿足老年人的日常生活需求，還能拓展老年人的視野，使生活變得更加豐富多彩。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)不斷完善，越來越多的老年人善于使用網(wǎng)絡與智能終端設備進行在線學習。由于獲取學習資源的渠道比較多元化，加之線上學習擺脫了時間與空間的限制，因此，老年人可隨時隨地進行學習。

覆蓋范圍廣泛。將互聯(lián)網(wǎng)與老年教育相結合，不僅能夠滿足不同老年人對學習的需求，還能確?；鶎雍推h地區(qū)的老年人獲得教育。由于教育場所有限，相關教育配套設施不齊全，因此，線上教學能夠有效改變現(xiàn)狀，降低教育成本。

（二）老年開放教育存在的不足

老年人對新事物的接受能力有限。盡管互聯(lián)網(wǎng)為老年教育帶來了更多可能性，具有很大的優(yōu)勢，但在具體實施的過程中依然面臨諸多限制。由于老年人已經(jīng)習慣傳統(tǒng)的教學方式，加之接受能力和生理機能均逐步下降，因此，在開展開放教育的過程中，老年人需要花費較長的時間才能逐步適應這一新型教學模式。部分老年人缺乏足夠的精力去學習新的知識與技能，對數(shù)字化技術和資源帶有一定的排斥感，影響了開放式教育的成效。

教育設施不完善。在開放式老年教育模式中，與之相關的教育設施水平不足，加之線上教育的覆蓋面積有限，導致老年人的學習需求難以得到充分滿足。雖然各地區(qū)的老年教育場所日益完善，但由于資源條件有限，許多老年人想要真正進入老年大學還存在一定的困難，導致老年人受教育的權利無法得到保障。目前，開放式教育中所使用的教育資源內(nèi)容比較落后，教育平臺的普及程度較低，許多偏遠地區(qū)和基層地區(qū)的老年人難以獲得良好的線上教育。

師資隊伍和教學資源質(zhì)量有待提升。在開展老年開放式教育的過程中，缺乏專業(yè)的師資隊伍和技術人員。由于老年人對教育的需求量逐漸增長，因此，必須要及時對課程內(nèi)容進行優(yōu)化，嚴格保障師資力量，確保老年人獲得專業(yè)的指導。在進行多媒體課程制作時，需要由專業(yè)的技術人員負責相關工作，但目前這一方面的人才比較匱乏。

在傳統(tǒng)的老年課程中，通常會以傳統(tǒng)的老年人的興趣愛好為主。然而，當代老年人的興趣愛好日益多樣化，若不能及時對課程資源進行更新，就無法提高老年人參與教育的積極性和主動性。

三、提高老年開放教育質(zhì)量的途徑

（一）充分做到以老年人為本，滿足老年群體的需求

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，在開展開放式教育的過程中，要充分做到以老年人為中心，除了要為老年人提供相應的知識之外，還要提高綜合素質(zhì)。

因此，相關開放大學要采用先進的信息技術對老年人的需求進行分析，根據(jù)不同需求為其提供具有針對性的教育服務;要根據(jù)老年人的興趣點，通過多種方式進行宣傳，使其能夠充分意識到開放式教育的優(yōu)勢，主動學習和探索互聯(lián)網(wǎng)，掌握基本的操作方法;要充分發(fā)揮社區(qū)教育、機構教育和家庭教育的優(yōu)勢，使老年人學會操作智能手機和電腦等設備，通過親身體驗線上課程的方式，直觀感受到互聯(lián)網(wǎng)的作用，這樣就能提高老年人的自主學習意識，使其充分參與到開放式教育之中 [6]。

（二）完善老年開放教育方式

我國養(yǎng)老服務的覆蓋率有待進一步提升，因此，開放大學要積極構建開放式老年教育，依托居家養(yǎng)老服務和社區(qū)教育，走進基層和偏遠地區(qū)，共同建設遠程線上教育，為老年人提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，打造多元化教育體系;打造統(tǒng)一的老年開放教育平臺，充分發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)的作用，為老年人打造真實的網(wǎng)絡學習場景，提高人機互動水平，將各項資源進行合理收集與整合，就能有效提高教育質(zhì)量;為了進一步凸顯開放式教育的優(yōu)勢，還應積極探索線上與線下相結合的混合式教學模式，既要保證老年人能隨時隨地進行學習，又要使其能夠享受到線下教育的優(yōu)勢，能夠盡快融入到學習的氣氛之中;要積極發(fā)揮出各大機構的作用，通過有效的合作，為老年人提供多元化服務，使其能夠在各種老年活動場所獲得教育。

（三）壯大師資力量實現(xiàn)資源多元化

由于老年開放教育具有一定的特殊性，對教師的能力提出更加嚴格的要求，因此，開放大學要不斷壯大開放式老年教育隊伍，提高教師的綜合素質(zhì);要加大考核力度，要求從事老年教育的教師有專門的資格證;為老年教育從業(yè)人員建立專門的人才庫，吸引更多專家和業(yè)內(nèi)優(yōu)秀人士參與其中，為我國老年教育做出貢獻;要充分借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，對教學資源進行整合，根據(jù)老年人的特點和需求，精心設計開放式教育資源;要加強調(diào)研，采用大數(shù)據(jù)分析老年人的需求，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為其搭建特色學習平臺。開放大學還可應用先進的虛擬現(xiàn)實技術和增強現(xiàn)實技術，為老年人呈現(xiàn)多元化課程資源。

四、結語

綜上所述，為了進一步提高老年教育質(zhì)量，開放大學應引導老年人充分意識到開放式老年教育的優(yōu)勢，確保更多老年人能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育服務，提高老年人的生活質(zhì)量，使其擁有幸福的晚年生活。

參考文獻：

[1] 陳婷婷. 開放大學系統(tǒng)開展老年教育策略探析——以貴州廣播電視大學為例[J]. 教育教學論壇，2020（42）：16 -18.

[2] 萬蓉. 社區(qū)教育與老年教育的融合：以開放教育機構參與老年教育為突破[J]. 教育發(fā)展研究，2020，40（17）：46 -51.

[3] 陳秀錦. 智慧教育視域下老年開放教育模式的構建[J]. 安徽廣播電視大學學報，2020（03）：26 -29.

[4] 朱新洲，王琳清. 老年教育線下線上融合發(fā)展的路徑研究——以湖南老干部（老年）開放大學為例[J]. 青年與社會，2020（25）：155-156.

[5] 彭彤. 開放大學發(fā)展老年教育事業(yè)的對策研究[J]. 中國成人教育，2020（15）：39 - 42.

[6] 胡立強，章小杰. 終身教育視域下開放大學老年教育實踐路徑[J]. 繼續(xù)教育研究，2020（03）：13-16.

（薦稿人：陳靜，云南師范大學干部教育學院研究員）

（責任編輯：鄒宇銘）