徐珠

摘 要：伴隨新課程改革政策的逐漸深入，以學(xué)生考試成績?yōu)楹诵牡慕虒W(xué)模式逐步得到改變，開始重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)中也會(huì)從多角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。而傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀精神、思想對(duì)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成有較大的意義。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化融入其中是非常有必要的，本文以小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探究將傳統(tǒng)文化融入實(shí)踐教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 五年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.018

小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)科目之一即是數(shù)學(xué)，在對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師不僅要傳授學(xué)生足夠的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要將傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的重要作用發(fā)揮出來。因此，學(xué)校和教師應(yīng)找到數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間的連接點(diǎn)，并將兩者有效融合，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)及傳統(tǒng)文化。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化情境

隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也在教育界得到了廣泛的應(yīng)用，因此，教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)有效利用這一點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)加以應(yīng)用，創(chuàng)建傳統(tǒng)文化教學(xué)情境。輕松愉快的教學(xué)氛圍，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。情景教學(xué)法的有效應(yīng)用，可以強(qiáng)化傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的應(yīng)用效果。一方面來說，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，可以促使傳統(tǒng)文化知識(shí)更具有時(shí)代特點(diǎn)，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的相關(guān)教學(xué)方式更有學(xué)習(xí)的興趣，可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)的過程中，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化情境，可以更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

情境教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中經(jīng)常使用的教學(xué)方法，因此在融入傳統(tǒng)文化時(shí)也要注重此法的應(yīng)用。例如在教學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)課本中《雞兔同籠》這一問題時(shí)，教師可先利用多媒體給學(xué)生展示雞兔同籠的故事，并對(duì)中國古代數(shù)學(xué)著作《孫子算經(jīng)》進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行了解，增加文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的魅力。

二、利用文化典故，滲透傳統(tǒng)文化

教師在五年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中融入傳統(tǒng)文化時(shí)，要注意將理論與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，這樣既可以傳授給學(xué)生理論知識(shí)，也能增加學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以一些歷史典故作為引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以文化活動(dòng)的形式進(jìn)行展示，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中會(huì)存在很多與傳統(tǒng)文化有關(guān)的教學(xué)實(shí)例，教師可以在日常教學(xué)時(shí)對(duì)實(shí)例背后的歷史故事及傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有更多的理解。教師需要將教學(xué)內(nèi)容與各種充滿趣味性的傳統(tǒng)文化故事相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，避免他們對(duì)數(shù)學(xué)出現(xiàn)畏難情緒。

以《史記》中“田忌賽馬”的故事為例，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生講述此故事，通過田忌將馬進(jìn)行上、中、下三個(gè)等級(jí)的分類來引出數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中還可以了解到相應(yīng)的傳統(tǒng)文化，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用相關(guān)能力來處理類似的問題，不僅豐富了學(xué)生的歷史文化知識(shí)，還使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用引起興趣，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的目的。

三、利用小組合作教學(xué)模式，傳承傳統(tǒng)文化

教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)討論與數(shù)學(xué)相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成有較大的作用。教師可以在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，以加強(qiáng)教師與學(xué)生以及同學(xué)之間的互動(dòng)。教師在小組教學(xué)模式中不僅需要起到組織和引導(dǎo)的作用，還要親自參與活動(dòng)，讓學(xué)生在與同學(xué)進(jìn)行溝通、討論、鼓勵(lì)時(shí)共同取得進(jìn)步。若學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)遇到了難以解決的問題，教師需要提出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)建議，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀況，另外，教師還要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化融入實(shí)踐活動(dòng)中。特別是在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更是起到了非常關(guān)鍵的作用。

例如：在教學(xué)《軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些我國古代傳統(tǒng)手工藝制作的紋樣、剪紙、年畫、臉譜等，讓學(xué)生可以直觀感受到軸對(duì)稱圖形的美，再讓學(xué)生以小組為單位從數(shù)學(xué)的角度對(duì)軸對(duì)稱進(jìn)行討論，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并剪出軸對(duì)稱圖形。這種教學(xué)方式將傳統(tǒng)文化有效融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)與形之間的關(guān)系，同時(shí)還感受到了我國源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)歷史文化，充分呈現(xiàn)出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化素材，在實(shí)踐中貫徹新課改的教育理念，找到傳統(tǒng)文化的突破口，營造輕松的傳統(tǒng)文化教學(xué)環(huán)境，最大限度地將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

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