摘 要：古詩是我們中國古典文化中的重要內(nèi)容，小學(xué)語文教學(xué)注重對(duì)于學(xué)生的啟蒙，因此，教師要合理安排古詩的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力，豐富充實(shí)課堂。因此，本文基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)語文古詩為載體，對(duì)小學(xué)語文古詩教學(xué)課堂的構(gòu)建方法這一問題進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的說明與闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 古詩教學(xué) 誦讀 意境 改寫 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.003

小學(xué)語文教師要積極開展古詩的講解，提升學(xué)生興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的誦讀能力，營造富有意境的古詩課堂以及進(jìn)行古詩的隨文改寫練習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的誦讀能力，感知古詩的節(jié)奏

吟誦是學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)的第一個(gè)學(xué)習(xí)步驟?！霸姡梢耘d、可以觀、可以群、可以怨?！比绾螌⒐旁姷倪@個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？教師就要培養(yǎng)小學(xué)生的誦讀能力。學(xué)生在讀的時(shí)候一定要有意識(shí)地區(qū)分古詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)以及尾聯(lián)，并找出詩詞的詩眼，尤其對(duì)于詩詞中的動(dòng)詞要進(jìn)行重讀，讀出詩人的感情，讀出詩詞描繪的壯闊，讀出詩人或愉悅，或凄婉的情感在，感悟古詩的情致。語文教師要構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、營造富有意境的古詩課堂，提升學(xué)生的興趣

小學(xué)語文教師可以開展富有意境的古詩課堂，緊跟時(shí)代發(fā)展，教師要運(yùn)用多媒體展示古詩中描述事物的圖片，播放與文章相對(duì)應(yīng)的視頻，拉近文本與學(xué)生的距離，體會(huì)其中的韻味與內(nèi)涵。古人的生活已經(jīng)與現(xiàn)代發(fā)生了很大的差別，生活環(huán)境和現(xiàn)在比也是天翻地覆的，因此教師就可以構(gòu)建當(dāng)時(shí)的情境，以古照今。

例如，在講解《敕勒歌》這一首詩的時(shí)候，筆者可以營造富有意境的古詩課堂。“天蒼蒼，野茫?！钡木跋?，牛羊仿佛就在眼前一樣，北國的壯闊風(fēng)光讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣，教師要為學(xué)生展示草原一望無際的圖片，讓學(xué)生有直觀的感受，視覺的沖擊，體會(huì)遼闊草原的蒼茫感。單一的教學(xué)問題在制定上不夠合理，容易挫傷學(xué)生的積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)語文效率，而營造富有意境的古詩課堂提升了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生體會(huì)意境更濃。

三、進(jìn)行古詩的隨文改寫練習(xí)，提升文字轉(zhuǎn)化能力

為了更好地學(xué)習(xí)古詩，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的要求，即真正理解詩意。古詩文改寫意在提升看自己對(duì)于文字的把控能力，可以是角色人稱的更改，從而轉(zhuǎn)變自己的寫作角度。古詩文變成白話文是有一定難度的。這就正好，但可以鍛煉學(xué)生的文筆，這是在翻譯的基礎(chǔ)上提升。一些學(xué)生肯不知道如何改寫，這需要教師認(rèn)真給予輔導(dǎo)。古詩的隨文改寫練習(xí)提升了學(xué)生文字轉(zhuǎn)化能力，讓學(xué)生與詩人可以“對(duì)話”。

例如，在講解《贈(zèng)劉景文》這一首詩的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩的隨文改寫練習(xí)。這一首詩是蘇軾送給好友劉景文的一首勉勵(lì)詩，詩人將初冬與夏秋的植物進(jìn)行對(duì)比，激勵(lì)好友困難總會(huì)過去。為了提升學(xué)生的古詩文改寫能力，教師可以指導(dǎo)學(xué)生思考想象一下，作者除了用植物來鼓勵(lì)朋友，還會(huì)用什么？臨別時(shí)他們又會(huì)說謝什么話呢？以古詩的原意為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的改寫，可以用到外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等等，學(xué)生在寫作的過程中可以看看誰寫得好，提升學(xué)生的語言組織能力。

綜上所述，小學(xué)語文教師要科學(xué)構(gòu)建古詩教學(xué)課堂，無數(shù)文人墨客用他們的妙句流傳人世，征戰(zhàn)詩、思鄉(xiāng)詩、閨怨詩、田園詩、送別詩，無數(shù)的詩人用他們的思想閃耀了整片天空，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古韻，培養(yǎng)古詩語感，增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張喆《探究情境教學(xué)法在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的應(yīng)用策略》，《小學(xué)生》2015年第4期。

[2] 芝世珍，劉銀霞《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的推廣策略》，《文學(xué)教育》2012年第3期。

（郝珊，女，1989年8月生，大學(xué)本科，漢族，河北石家莊人，就職于石家莊市裕東小學(xué)，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：古詩詞教學(xué)）