李居慶

摘 要：在我國信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，各個(gè)教育階段都開始重視信息技術(shù)的教學(xué)，從小學(xué)就開設(shè)了信息技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。而在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，將傳統(tǒng)文化知識合理的融入教學(xué)中，不僅可以豐富知識的內(nèi)涵，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓傳統(tǒng)文化知識具有現(xiàn)代化的特征，得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)?；诖?，本文立足于傳統(tǒng)文化的背景，探究小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué) 信息技術(shù) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.045

在現(xiàn)代社會中，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生產(chǎn)和生活的一部分，在各個(gè)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)不僅讓我們信息處理的方式更加的快捷，還對傳統(tǒng)文化的形式造成了較大的影響。因此，教師在教學(xué)中不僅要為學(xué)生講解信息技術(shù)知識，更要在課堂中積極滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

一、重視歷史講述，豐富傳統(tǒng)文化實(shí)質(zhì)內(nèi)容

將傳統(tǒng)文化知識與信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以讓傳統(tǒng)文化知識更具有現(xiàn)代化的特征，有利于傳統(tǒng)文化知識的傳承。因此，教師在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)積極為學(xué)生講述我國的信息技術(shù)歷史，以此來豐富傳統(tǒng)文化的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，增加信息技術(shù)的內(nèi)涵。

例如：在教學(xué)《計(jì)算機(jī)的發(fā)展》時(shí)，可以通過講述我國創(chuàng)造計(jì)算工具的發(fā)展史來滲透傳統(tǒng)文化。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與古代創(chuàng)造的計(jì)算工具之間存在的關(guān)聯(lián)：“我國古代人民不僅創(chuàng)造了各式各樣的計(jì)算工具，還研究出了相應(yīng)的計(jì)算方法，我國于公元前5世紀(jì)創(chuàng)造了算籌這一計(jì)算工具，并于公元前3世紀(jì)得到了廣泛應(yīng)用，隨后人們又發(fā)明了算盤并漸漸替代了算籌?！比缓蠼處熆梢詫鹘y(tǒng)文化中的計(jì)算部分與計(jì)算機(jī)的發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程。通過這種方式，教師將我國信息技術(shù)的發(fā)展史與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)實(shí)質(zhì)內(nèi)容，還拓展了學(xué)生的知識面，同時(shí)也在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中有效融入了傳統(tǒng)文化。

二、利用教學(xué)環(huán)境，增加傳統(tǒng)文化的傳播形式

小學(xué)校園進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的主要方式就是組織開展文化活動、在生活中參加文化傳播活動、家長與教師傳授相關(guān)知識等，學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識的渠道較為單一。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，對先進(jìn)的信息工具與信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)的手段，對傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)《編輯文檔》時(shí)，教師可以在向?qū)W生講解如何錄入文字、改變文字格式及文檔等知識時(shí)，積極引入傳統(tǒng)文化的有關(guān)知識作為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的參考資料，以調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可設(shè)定一個(gè)“傳統(tǒng)文化主題活動”，讓學(xué)生利用所學(xué)生的文檔編輯知識，對文化活動進(jìn)行編輯，通過任務(wù)趨勢的方式將信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行結(jié)合，拓展傳統(tǒng)文化傳播的形式，讓信息技術(shù)知識成為傳播傳統(tǒng)文化的有效手段。

三、借助教學(xué)過程，拓展傳統(tǒng)文化傳播途徑

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程，就是學(xué)生了解信息技術(shù)發(fā)展的過程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識，知曉了信息技術(shù)在社會中的重要地位。教師將傳統(tǒng)文化知識貫穿整個(gè)教學(xué)過程，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的傳承，將傳統(tǒng)文化教育與小學(xué)信息技術(shù)教育融為一體。

例如：教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，可以根據(jù)課程的教學(xué)日期來分析最近的傳統(tǒng)節(jié)日，在課件中加入有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的圖案或圖標(biāo)，讓學(xué)生從課件中體會到傳統(tǒng)文化氣息，還可以在教學(xué)內(nèi)容中增添與傳統(tǒng)文化相關(guān)的元素。教師在布置作業(yè)時(shí)，可以基于最近的傳統(tǒng)節(jié)日或從家庭文化活動為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展開與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動，將傳統(tǒng)文化代入到日常生活中。通過這種方式，教師合理借助教學(xué)過程，有效將傳統(tǒng)文化融入信息技術(shù)的教學(xué)中。

四、結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生批判傳承文化

在社會大環(huán)境的影響下，小學(xué)生使用信息工具的頻率較高，但是網(wǎng)絡(luò)信息量較大，信息的質(zhì)量無法得到保證，有些網(wǎng)絡(luò)信息會對小學(xué)生造成不良的影響，甚至?xí)でW(xué)生的價(jià)值觀，進(jìn)而阻礙學(xué)生形成正確的傳統(tǒng)文化認(rèn)知。因此，教師應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確判斷“網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)文化”的優(yōu)劣，接受正確的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《修改文檔文本格式》時(shí)，教師應(yīng)將正確的傳統(tǒng)文化內(nèi)容當(dāng)作學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，將《三字經(jīng)》中有關(guān)孝順父母的內(nèi)容與三綱五常的內(nèi)容放置于一起，讓學(xué)生在對比后判斷并接受正確的內(nèi)容，以提高學(xué)生在傳統(tǒng)文化背景下的實(shí)踐能力。通過這種方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，還讓其進(jìn)一步了解了傳統(tǒng)文化，有效將傳統(tǒng)文化滲透在信息技術(shù)課堂中。

總而言之，教師在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行正確的理解，樹立傳承意識，進(jìn)而做傳統(tǒng)文化的傳承人。我國傳統(tǒng)文化博大精深，是古代人民智慧和文明的結(jié)晶，教師應(yīng)承擔(dān)起將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大的重任，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，基于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解程度制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生順其自然地接受正確的傳統(tǒng)文化教育。

參考文獻(xiàn)：

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