蔡秀紅

中華傳統(tǒng)文化博大精深，其中包含著不朽的真理和經(jīng)過無數(shù)人總結(jié)的智慧，值得現(xiàn)在的我們傳承并弘揚下去。并且傳統(tǒng)文化中具有豐富的教育資源，朱自清先生十分重視借助傳統(tǒng)文化對學生的道德品質(zhì)進行培養(yǎng)，他認為傳統(tǒng)文化中不僅有優(yōu)美的語言和深刻的思想，而且其中包含著深重的感情。通過閱讀和感悟優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以使學生的精神世界得到提升和凈化，對于培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)具有關(guān)鍵性作用。所以在學前教育階段如何合理使用傳統(tǒng)文化促進幼兒健康成長是值得現(xiàn)代教育工作者深思的問題。

一、在學前教育階段開展傳統(tǒng)文化教育的意義

現(xiàn)階段幼兒園具有一定的地域性特征，而地域特征也是地方傳統(tǒng)文化的一個顯著象征。所以說幼兒園教師可以充分借助當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化來開展幼兒教育，其主要有以下幾個方面的意義：一、可以為幼兒構(gòu)建一個本土氣息濃厚的學習環(huán)境，在課堂和日常生活中培養(yǎng)其鄉(xiāng)土感情;二、借助傳統(tǒng)文化對孩子的智慧進行啟迪，并能有效加深其文化底蘊，進而培育其人文素養(yǎng);三、我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中滲透道德品質(zhì)精神，能夠有效培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，為將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、在學前教育階段開展傳統(tǒng)文化教育的實踐探索

1.教師應(yīng)當了解傳統(tǒng)文化教育的必要性

要想在學前教育階段的教學中融入傳統(tǒng)文化，首要的是教師重視教育融入傳統(tǒng)文化的重要性?，F(xiàn)階段學前教育教材中并不缺乏關(guān)于傳統(tǒng)文化的素材，教材中的傳統(tǒng)文化知識不僅能讓同學們對我國歷史有一個了解，還能夠有效激發(fā)出同學們對知識的探索欲。在當教師帶領(lǐng)同學學習數(shù)學知識時，可以為孩子們拓展課本知識，例如教師可以為孩子介紹我國數(shù)學家祖沖之的偉大成就，“它是世界上第一位將圓周率推算到小數(shù)點后第七位的人”，通過教師對祖沖之故事的講解能夠有效增強孩子的民族自豪感和愛國情懷，進而激發(fā)出同學們對知識的探索欲。但是部分教師對其“視而不見”，認識不到傳統(tǒng)文化教育的重要，沒有在教學活動中發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的重要作用。

所以說，首先要讓教師樹立正確的教學觀念，學會助傳統(tǒng)文化的教育培養(yǎng)孩子們的民族自豪感、愛國情懷和對知識的探索欲。一定要將傳統(tǒng)文化教育落實到課堂和日常教學當中，借助傳統(tǒng)文化教學來使幼兒整體素質(zhì)得到綜合發(fā)展

2.借助傳統(tǒng)文化為幼兒構(gòu)建良好成長環(huán)境

幼兒園辦學不僅要考慮經(jīng)濟、地理等因素，更要考慮到當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化特性，促進傳統(tǒng)文化融入教學活動當中，從而形成良好的文化氛圍。教師在日常教學中也可以充分利用當?shù)靥厣珎鹘y(tǒng)文化，比方說在陜西地域，教師可以讓孩子們在課堂上用紙張制作皮影，并依照皮影人物的不同特征來為皮影描繪上顏色，同時可以開展相關(guān)燈影戲的剪紙比賽活動，增添教學的趣味性，讓孩子們在一個快樂、輕松的氛圍中學習。

3.借助傳統(tǒng)文化培育幼兒的道德品質(zhì)

傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的道德品質(zhì)教育資源，教師可以借助古詩詞來培育孩子們的道德品質(zhì)，比方說“平生德義人間誦，身后何勞更立碑”，教師應(yīng)該為同學們講解出詩句的內(nèi)在含義“人活著的時候，品行高尚，被世人稱頌，死去之后哪還用得著樹碑立傳呢”，并讓同學們領(lǐng)悟其中的道德涵養(yǎng)。只有這樣我們才能真正在日常生活中將道德品質(zhì)教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，促進學生道德和學問的綜合發(fā)展。

總之，幼兒階段的孩子心智還未完全發(fā)展，心靈像一張白紙一樣，在這個階段借助傳統(tǒng)文化為其培育出良好的行為習慣、學習習慣、藝術(shù)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)對其今后的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。所以說，現(xiàn)代幼兒園教育一定要充分利用傳統(tǒng)文化中的教育資源為幼兒構(gòu)建一個良好的成長環(huán)境，以此來促進幼兒綜合素質(zhì)的整體發(fā)展，有益于其成為社會所需要的綜合型人才，進而讓其在未來為國家實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢而貢獻出自己的力量。