甘健

摘要：經濟的快速發(fā)展和國家綜合國力的不斷上升，讓教育界也在發(fā)生著巨大的變革。目前，我國的教育體制進行了改革，要求教育不僅僅只是傳授學生知識，還要以基本知識為基礎進行應有的創(chuàng)新。而數學作為一門理科，邏輯性和推理性極強，對于小學生而言，要充分理解和吸收是有一定的難度的，因為小學生的身心發(fā)展并不完善。因此，作為一名一線數學教師，必須對小學數學課堂教學模式進行創(chuàng)新。基于此，本文將對新課改背景下的小學數學課堂模式進行創(chuàng)新研究，促使學生以積極的心態(tài)面對數學學習，從而增強小學數學課堂的教學質量。

關鍵詞：新課改背景;小學數學;課堂教學;模式創(chuàng)新

引言

新課程改革背景下，教師應當結合當前的教育發(fā)展大勢和教學需要，對現如今的數學教學課堂進行科學合理的創(chuàng)新，激發(fā)小學生對數學學習興趣，讓小學生對數學這門學科產生探索欲，從而主動分析和學習，加深自己對數學知識的理解，最終養(yǎng)成數學學習的好習慣。

一、傳統數學課堂教學模式的弊端分析

在傳統的數學課堂教學中，一般是以數學教師的主講為主，學生只需簡單的做一互動即可。而這種教學模式的弊端經過多年的發(fā)展已然暴露無遺，學生因為沒有全身心投入，所以注意力難以長時間集中，最終隨著時間的推移，逐漸的喪失了對數學學習的興趣。而且，很多數學教師一節(jié)課僅僅講解一個問題，不僅效率低下，還非常的乏味。每個學生的學習能力是不同的，對于有的學生而言，教師所講的知識學生只需半節(jié)課的時間就能夠消化，而對于有的學生則剛好相反，所以，數學教師不能一刀切，一概而論，因為這樣只會導致學生效率低下，暴露教師的教學不足?；诖耍谛W數學課堂教學過程中進行必要的課堂教學創(chuàng)新是十分有必要的。

二、小學數學課堂模式創(chuàng)新的意義

1、幫助學生樹立正確的學習態(tài)度

新課程改革提出，教師在教學的過程中應當不斷的優(yōu)化和完善自己的教學模式，有意識的增強自己的創(chuàng)新意識。因此，作為一名合格的一線數學教師，必須重視數學課堂教學模式的創(chuàng)新，賦予課堂教學模式趣味性，從而讓學生積極投入到數學學習課堂中來，從內心深處接受和喜歡上數學學習，而不是對其產生排斥、厭惡等消極印象。

2、激發(fā)學生的興趣和主動性

作為一名數學教師，對自己所教學科進行合理的規(guī)劃，能夠更好的激發(fā)學生的積極性，使學生主動參與其中，成為數學課堂的一份子，而不是以旁觀者的身份漠視一切。

三、新課改背景下小學數學課堂模式的具體創(chuàng)新策略

1、創(chuàng)建教學情境，激發(fā)學生學習興趣

為了讓學生對數學學習產生濃厚的興趣，數學教師應當借助教學情境幫助學生更好的理解數學知識，從而培養(yǎng)學生的數學探索欲望，激發(fā)學生的情感和認知，與教師所講內容產生共鳴。除此之外，數學教師還應當全面了解和掌握學生的興趣愛好、性格特點以及本節(jié)課的教學目的，從而借助情境教學寓教于樂。

比如，在人教版一年級下冊中有一節(jié)內容是《找規(guī)律》，數學教師在開展本節(jié)課的講解之前，可以利用多媒體將書本上的知識動態(tài)化，以更加富有新意和趣味的方式引導學生觀察其中的規(guī)律并一一找出來。這樣的教學方式不僅能夠很好的達到教學的目的，還能讓學生在玩樂中學習，可謂是一舉多得。

2、設計問題激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

在學習圖形有關的知識時，數學教師可以讓學生將現有的圖形進行隨意組合，拼合成自己喜歡的樣子，最后在活動結束之后，教師再一一詢問學生所用基礎圖形是什么。通過這樣的學習活動，學生能夠很好的發(fā)揮自己的想象力，鍛煉自己的實際動手能力，達到理論聯系實踐的目的。同時，如此靈活的教學方法還能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力，也完全符合當下教育改革中對人才培養(yǎng)的要求。

3、營造良好的課堂教學氛圍，提升學生的學習主動性

新課程改革中要求，教師應當明確自己的定位，做好自己身為學生學習指導者和組織者的義務和責任，萬不可“喧賓奪主”，要始終記得學生才是課堂的主體，要將課堂真正的還給學生，并營造良好的課堂教學氛圍，使學生感受到數學課堂教學的樂趣，從而自發(fā)的將注意力集中到數學課堂中來。

比如在學習乘法的時候，教師完全可以采用構建智慧樹的方式帶領學生們背誦乘法口訣，這樣的方式更加的靈活和富有趣味性，能夠使學生以更加輕松的狀態(tài)投身到數學知識的學習之中去。

4、注意借用新的科技手段進行數學教學

現代社會科技發(fā)展迅速，教育發(fā)展過程中也應當與時俱進，利用新的科技手段完善數學教學模式，比如多媒體信息技術的合理運用。利用多媒體制作的數學課件相比于傳統的數學課件，更加的生動形象，用其進行教學學生會更加影響深刻。并且，多媒體具備儲存的功能，教師可以將知識點儲存起來，待時間合適時組織學生一次性完成筆記，從而大大提升學習效率。另外，多媒體讓數學教師能夠將網絡上更多的資源帶給學生，從而增加學生的知識面，豐富學生的知識儲備，對學生的眼界開闊、思維創(chuàng)新等大為有利。

結語

綜上所述，數學學科對于小學生而言是一門十分重要的學科，但是傳統的教學模式并不能帶來很好的教學效果，因此，數學教師在新課程改革背景下，必須改變這種傳統的數學教學模式，采用創(chuàng)新的教學方式進行教學，營造良好的教學氛圍，提高學生的學習效率和教師的教學質量。只有這樣，才能為小學生的未來奠定良好的發(fā)展基礎，為祖國的繁榮昌盛培養(yǎng)出一代又一代的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

參考文獻

[1]王祥.新課改背景下小學數學課堂創(chuàng)新模式探究[J].學生·家長·社會：學校教育，2020（10）：99.

[2]王園園.新課改下小學數學教學方法的創(chuàng)新方向研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2020（24）：15.

[3]劉藝媛.http：//vp2.old.xy22.top：90/article/detail.aspx？id=8965906650 4849544852485155[J].數學學習與研究：教研版，2017（6）：124.