易力

摘要：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的背景下，信息技術(shù)不斷發(fā)展，也加速了信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。目前，計(jì)算機(jī)已然成為了企業(yè)和人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，極大程度上改變了企業(yè)的運(yùn)作方式，以及人們的生活方式，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此，在職業(yè)技能培訓(xùn)的過(guò)程中，也需要進(jìn)一步做好計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作。因此，本文立足問(wèn)題，提出幾點(diǎn)建議，以備后續(xù)參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能培訓(xùn);計(jì)算機(jī)教學(xué);問(wèn)題與措施

引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)在職業(yè)工作中的應(yīng)用是得利于我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，并推動(dòng)了我國(guó)工作模式的改變。因此，在這一趨勢(shì)下，也對(duì)我國(guó)的人才提出了更多的要求。當(dāng)前的人才，不僅僅是要具備專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，以及具備職業(yè)素養(yǎng)，還需要掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論，以及計(jì)算機(jī)相關(guān)的技能。因此，在職業(yè)技能培訓(xùn)的過(guò)程中，就需要進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，打造出綜合性的人才。

一、現(xiàn)階段職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)員文化水平差異大，缺少自主學(xué)習(xí)意識(shí)

從我國(guó)目前職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，仍存在很多問(wèn)題，但首要問(wèn)題仍是學(xué)員之間的文化水平差異過(guò)大，并且很多學(xué)員缺少自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這些學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)員往往來(lái)自于不同的地區(qū)，在求學(xué)經(jīng)濟(jì)上也會(huì)存在差異，在接觸階段的頻繁度上也存在差異。因此，就導(dǎo)致了很多人員的認(rèn)知是滯后的，不能夠清楚地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的意義，從而往往以一種敷衍的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而限制了學(xué)習(xí)的效果。

（二）教學(xué)工作展開(kāi)過(guò)于重視理論

一般認(rèn)為，在職業(yè)技能培訓(xùn)的過(guò)程中，更多是在追求現(xiàn)實(shí)意義，是要以提高學(xué)員的實(shí)踐能力為主要目標(biāo)的。但是若從實(shí)際的角度來(lái)看，仍是存在一些機(jī)構(gòu)仍是將理論教學(xué)放在首位。那么之所以會(huì)造成這一問(wèn)題，一方面是因?yàn)闄C(jī)構(gòu)本身的教學(xué)儲(chǔ)備比較落后，無(wú)法跟進(jìn)當(dāng)前的時(shí)代進(jìn)程，從而出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)知。而另一方面則是受到傳統(tǒng)教育思維的影響。相對(duì)于實(shí)踐教育，理論教育的考核要更為簡(jiǎn)單，也更容易體現(xiàn)培訓(xùn)的效果，簡(jiǎn)化培訓(xùn)的流程，從而就導(dǎo)致了機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)重心向理論遷移。

（三）學(xué)員與工學(xué)之間存在嚴(yán)重矛盾

學(xué)員和工學(xué)之間的矛盾也是當(dāng)前職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一大問(wèn)題。一般認(rèn)為，職業(yè)技能培訓(xùn)仍是與學(xué)校教育存在很大差異的。在學(xué)校教育中，所面對(duì)的群體是學(xué)生，而學(xué)生本身沒(méi)有工作壓力，其主業(yè)就是學(xué)習(xí)，主要的精力和時(shí)間也都放在了學(xué)習(xí)上。但是在職業(yè)技能培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)員們大都來(lái)與實(shí)際工作中，是結(jié)合自身的工作需求來(lái)選擇通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己的。那么在這一過(guò)程中，一方面是學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知不夠嚴(yán)謹(jǐn)，往往會(huì)因?yàn)橐恍├碛啥艑捵约旱囊?。另一方面則是當(dāng)學(xué)習(xí)的時(shí)間與工作的時(shí)間發(fā)生沖突后，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)員選擇犧牲學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)而影響了工學(xué)。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容單一化

在職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，提高自身的經(jīng)濟(jì)利益仍使其主要的辦學(xué)目的。那么在這一基礎(chǔ)上，相對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)的在教學(xué)成果上更容易展示，也更容易體現(xiàn)出學(xué)員們的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而就導(dǎo)致了很多結(jié)構(gòu)在進(jìn)行考核時(shí)，仍是將理論知識(shí)放在了首位。在日常教學(xué)中，也沒(méi)有完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。

二、職業(yè)技能培訓(xùn)中計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）優(yōu)化傳統(tǒng)授課方式，將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合

針對(duì)以上問(wèn)題，在職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先要對(duì)授課的方式進(jìn)行優(yōu)化，要有效結(jié)合線上的教學(xué)方式和線下的教學(xué)方式。之所以選擇線上教學(xué)方式，主要是因?yàn)榫€上教學(xué)方式對(duì)比傳統(tǒng)的線下教學(xué)方式要更加靈活。職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員本身有著自己的個(gè)工作，何時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)也需要結(jié)合自身的工作情況來(lái)進(jìn)行安排，那么就導(dǎo)致了一些學(xué)員無(wú)法跟進(jìn)每一節(jié)線下教學(xué)。對(duì)此，針對(duì)這一問(wèn)題，就可以通過(guò)更具靈活性的線上教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)，保證學(xué)員們的學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)力度，提升學(xué)員的崗位能力培養(yǎng)

在職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還需要做好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)工作。結(jié)合前文中談到的線上線下教學(xué)結(jié)合方式。首先可以在線上教學(xué)中，通過(guò)視頻制作的方式來(lái)講解計(jì)算機(jī)操作的效果知識(shí)以及具體流程，而在線下教學(xué)的過(guò)程中，主要是以學(xué)員們的操作為主，由教師設(shè)定情境，由機(jī)構(gòu)提供硬件設(shè)施，對(duì)學(xué)員們的實(shí)際操作能力進(jìn)行考核，再結(jié)合學(xué)員的情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以及分別對(duì)焦每一個(gè)學(xué)員來(lái)制定具體的學(xué)習(xí)方案。

（三）關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加速教師隊(duì)伍構(gòu)建

在職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度。教師的專(zhuān)業(yè)水平往往直接影響了職業(yè)技能培訓(xùn)的效果。同時(shí)，教師也是職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要力量和資本，是學(xué)員選擇職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要參考之一。那么從具體的教師隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，一方面職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以從學(xué)校中選擇教師，另一方面也可以從企業(yè)中選擇教師，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)整合，滿足不同的教學(xué)需求。同時(shí)，在學(xué)校教師與企業(yè)教師組建的過(guò)程中，也能夠加速學(xué)校教師與企業(yè)教師的交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（四）完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，編制實(shí)訓(xùn)操作手冊(cè)

一般認(rèn)為，計(jì)算機(jī)本身屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)技能，學(xué)員在學(xué)習(xí)后主要是投入到實(shí)際工作中，是需要進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的。因此，就需要職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)工作中，進(jìn)一步完善自身的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，并編制出完善的實(shí)訓(xùn)操作手冊(cè)，對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)的硬件設(shè)施進(jìn)行補(bǔ)充，給予學(xué)員能夠開(kāi)展實(shí)踐操作的條件。同時(shí)，作為教師也要做好學(xué)員們的實(shí)踐指導(dǎo)，要對(duì)焦學(xué)員的工作需求，幫助學(xué)員分析操作問(wèn)題，明確操作方法和操作流程，并同時(shí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)員的操作熟練度。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及力度越來(lái)越大。那么在企業(yè)運(yùn)行的過(guò)程中，以及企業(yè)人才任用的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)能力也成為了人才考核的一項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)。在職業(yè)技能培訓(xùn)的過(guò)程中，更要清晰地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，加速計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的投入，切實(shí)提高我國(guó)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)力度。

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