高澤亮 普楊

【摘要】數(shù)學本身具有一些獨特優(yōu)勢，它能不斷增強學生的計算能力、邏輯思維能力、綜合分析能力和抽象概括能力等，這都是學生成長、促使學生全面發(fā)展的關(guān)鍵能力。學生在小學階段所學數(shù)學知識以基礎(chǔ)知識為主，所涉及的計算內(nèi)容比較多，旨在培養(yǎng)學生具備計算能力，為以后的數(shù)學學習做好扎實準備。

【關(guān)鍵詞】強化訓練;循序漸進;重視檢驗;培養(yǎng)興趣

數(shù)學學科的學習最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是數(shù)字的認識和計算，但有些學生基礎(chǔ)知識掌握不扎實，導致基礎(chǔ)的計算能力也不扎實。因此教師在教授時可以靈活調(diào)整自己的教學方法，讓學生能夠在課堂學習中充滿興趣的去聽講，還可以引導學生在加強理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，從而慢慢提升學生的計算水平。

一、強化學生有針對性的進行計算訓練

計算包括口算、筆算和估算等計算形式，小學階段的學生主要要掌握的就是數(shù)字的簡單運算。而且因為數(shù)字在計算的過程中有很多運算符號的運用，每個學生對數(shù)學運算熟練的范圍和程度都有所不同，教師要留心學生平時在日常的數(shù)學計算訓練的過程中，大部分學生的弱項在哪，強項在哪，這樣在下一次練習和復(fù)習的過程中就可以讓學生更有針對性的進行訓練，更能節(jié)省平時的練習時間，提高數(shù)學計算的訓練效率。教師在了解了大部分學生的弱項之后，可以避免一些重復(fù)工作，引導學生進行更進一步的數(shù)學學習。

例如，教師在布置關(guān)于數(shù)字運算的家庭作業(yè)時，及時統(tǒng)計學生的完成和做題情況，批改的過程中可以多留心注意一下學生哪部分出現(xiàn)的錯題較多，這樣統(tǒng)計一段時間后，可以在課堂上出一些學生平時做家庭作業(yè)，練習冊中的錯題，這些錯題充分表現(xiàn)了學生的弱項所在，之后教師可以在黑板上一步步地列出這些題的計算過程，在這一過程中可以引導學生和教師一起進行口頭上的表述。教師在掌握了學生的弱項之后，就可以在以后的課堂練習或是家庭作業(yè)的布置中，多出幾道同樣類型的題，讓學生更加有針對性地進行訓練，逐漸提升自己在數(shù)學運算中的計算能力和水平。

二、循序漸進的提高學生口算速度

口算速度可以在學生的計算過程中起到極大地幫助作用，特別是在考試做題的過程中，學生的口算速度如果很快，就可以留下更多時間給后面相對來說難度更大的題，省下了很多做題和思考的時間。所以說，提升學生的口算速度對數(shù)學運算來說也是想當重要的，但口算速度的提升不是短時間就能迅速完成的，它同樣需要時間和經(jīng)驗的累積，更需要學生足夠的有耐心，提高學生的口算速度是一個循序漸進的過程。學生需要通過平時大量的數(shù)學運算練習，總結(jié)好的學習方法和學習經(jīng)驗，一步步提升自我并完善口算能力的過程。

例如，教師可以開展一些數(shù)學活動來激發(fā)學生的數(shù)學潛能。教師可以讓學生有秩序地分為幾個小組，每個小組得到十個計算題，哪個小組能夠把這些計算題算出來符合正確答案，并且用時最短，就能獲得這個活動的勝利，教師還可以用一些小獎品來激勵學生繼續(xù)努力，例如可以準備一些糖果小零食之類的。這類活動不僅能極大地調(diào)動學生的積極參與性，還可以很好地培養(yǎng)和鍛煉學生的口算和計算速度，學生在有時間壓迫的情況下大腦能夠得到更多的刺激，進行更快速的運轉(zhuǎn)，再結(jié)合著平時在日常數(shù)學學習中的數(shù)學運算的練習，能夠循序漸進地提高學生的口算速度。

三、重視結(jié)果檢驗，養(yǎng)成好的做題習慣

有些學生因為學習習慣和做題習慣，在做完題后不檢驗結(jié)果是否正確，導致一些題目因為計算失誤而失分，直接影響了數(shù)學考試成績，這都是可以通過結(jié)果檢驗而避免的錯誤。所以教師不僅要教授學生學好數(shù)學知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的做題習慣，這樣學生才能在數(shù)學知識扎實的情況下取得更好的成績。有部分學生在計算時有眼高手低的毛病，自認為計算方法掌握牢靠，而忽視了審題的重要性，以至于答題步驟、結(jié)果和題目要求沒有什么關(guān)系，這些都是需要教師在教學過程中引導學生改變的。

例如，在教授“萬以內(nèi)的加法和減法”這一節(jié)內(nèi)容時，這一節(jié)內(nèi)容中所要計算的數(shù)字較大，學生可能會和之前所學過的加減法弄混，教師需要帶領(lǐng)學生明確區(qū)分不同之處在哪里，這樣學生在進行計算時才不會出現(xiàn)混淆的情況。而且萬以內(nèi)的加法和減法對于學生來說是有一定困難的，大數(shù)字之間的加減更需要注意一些細節(jié)問題，尤其是小學生在剛學這一內(nèi)容時，很容易出現(xiàn)錯誤，教師要引導學生重視計算結(jié)果的檢驗，這樣才能減少計算結(jié)果錯誤的出現(xiàn)。

四、培養(yǎng)學生對于計算的興趣

要提升學生的計算水平，就需要通過大量的、不間斷的習題練習來達到這一目的，但單純的計算往往是枯燥乏味的，讓學生反復(fù)做大量習題來提升自身的計算水平是很容易產(chǎn)生厭倦情緒，很難達到教師預(yù)期的效果。因此教師需要設(shè)計形式靈活多樣又有針對性的練習，利用小學生好動、好奇心大的特點來設(shè)計多種訓練方式，促使學生在練習數(shù)學題時能夠積極參與，對于計算產(chǎn)生興趣，這樣學生在面對計算難題時也能興致滿滿。

例如，在教授“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，對于這種數(shù)字計算的知識點，教師可以在講解完基礎(chǔ)內(nèi)容后進行習題訓練的活動，但是單純的做題可能會無趣一些，有些學生難免會在做題的過程中開小差，這就與教師所設(shè)想的預(yù)期出現(xiàn)了一些偏差。所以教師可以開展比賽的形式，讓學生運用自己新學的數(shù)學知識進行游戲，這樣不僅可以幫助學生放松一下，還能及時鞏固學生的數(shù)學知識。學生在一種氣氛較為活躍又輕松的情況下進行訓練，這樣學生的積極性也會更好一些。

總而言之，小學生計算水平的提高離不開教師的積極引導和幫助，教師在授課之余還要重視學生在數(shù)學計算方面水平的提高，這樣對提高學生的學習興趣和學習信心也有很大幫助。學生計算水平的提升不是短暫時間內(nèi)就能完成的事情，教師需要提前計劃好實施方案，并根據(jù)現(xiàn)況進行調(diào)整和改變，這樣學生計算水平的提高才會更有效果。

參考文獻：

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