黃穩(wěn)

摘要：以往大量的教學研究實踐已經(jīng)充分表明，傳統(tǒng)的以學生考試分數(shù)為核心考慮內容的教育理念和教學方式難以激發(fā)學生對知識的好奇心，會降低學生的學習興趣，使得學生難以提升學習效率，無法保證教學質量。更重要的是，知識的學習是為了在現(xiàn)實中進行應用，要在生活中體現(xiàn)出其價值。而傳統(tǒng)教學模式無法達到這一目的，知識是為了考試而服務，而不是為了優(yōu)化學生的生活。所以，從生活的角度來開展教學非常必要。本文以高中化學學科為切入點，從高中化學生活化教學的重要性及其有效方法兩個主要角度加以探討。

關鍵詞：高中化學;化學教學;生活化教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-333

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，原本受應試教育理念影響的高中化學教學也在開始改變傳統(tǒng)的教育模式，越來越多的教師接受并應用生活化教學。這是因為在傳統(tǒng)教育模式的指導下，教師更加注重培養(yǎng)學生的應試技巧，經(jīng)常使用“題海戰(zhàn)術”來加強學生對基本化學知識的記憶和理解，結果極大降低了學生的學習興趣。很多高中生進入大學之后就會將學過的化學知識全部拋之腦后，正是其弊端的反映，也被高中化學教師看在了眼中。對高中化學教學模式的創(chuàng)新迫在眉睫，而生活化教學在其中有著獨特的優(yōu)勢。

一、高中化學生活化教學的重要性

高中化學生活化教學的重要性可以從以下兩個方面體現(xiàn)出來。首先，生活化教學可以促進學生對化學知識的現(xiàn)實生活應用。眾所周知，知識源于生活，是無數(shù)前人通過艱苦的努力獲得的，是人類智慧的結晶。他們之所以要研究化學知識，正是因為化學可以改變當時人們的生活。事實證明，化學學科的發(fā)展也的確極大的改變了世界。因此，學生學習化學知識應該將所學知識應用到現(xiàn)實生活中，而不只是用來應對考試。從化學知識的本質功能來說，高中化學采用生活化教學模式是必要的。

其次，生活化教學可以提升學生的實踐能力。化學是一門與實驗緊密相關的學科，而實驗就是一種對知識的實踐。大膽假設，小心求證，是自然科學學科得以不斷向前發(fā)展的重要思想保障。從學生未來長期發(fā)展的角度來說，他們學習化學知識不僅應限于書籍，還應反映在日常的學習和應用過程中。如果學生知識掌握了一些理論知識，并不具備相應的實踐能力，那么不僅不能夠對知識留下深刻的印象，而且很可能在應用中出現(xiàn)重大失誤。生活就是高中生能夠接觸和利用起來的重要的化學知識實踐場景。

二、高中化學生活化教學的有效方法

1、營造良好學習氛圍

按照傳統(tǒng)的教育理念，教室應該是一個非常嚴肅的教育環(huán)境，學生必須遵守課堂紀律。對于高中生來說，不破壞課堂紀律是基本的要求，而且高中生普遍也有了較強的自制能力。但問題在于，有些教師心中的課堂紀律太過嚴苛，學生不僅不能夠“亂說亂動”，思路和行動還必須緊緊跟隨教師。高中生處于青少年階段，他們的天性中仍然存在活潑的成分，這種所謂的“維護課堂紀律”實際上是在壓制學生的天性，降低了學生對教師及高中化學學科的認同感。學生的思維被壓制，就不會去主動聯(lián)想生活，生活化教學就難以開展。

對此，教師必須將營造良好學習氛圍作為應解決的頭等大事。為了提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習熱情，教師不僅不應壓抑課堂氣氛，還要盡可能為學生創(chuàng)造一個舒適愉快的學習環(huán)境，讓學生意識到學習化學知識并不是對各種概念定理機械記憶的痛苦過程，而是非?？鞓贰⑹孢m和愉快的。而且，教師在日常教學過程中還應鼓勵學生獨立學習，與學生共同探索化學知識，幫助學生自己得到結論，進一步優(yōu)化其學習體驗。在以上工作取得良好效果的基礎上，生活化教學才能發(fā)揮出其應有的作用。

2、努力貼近現(xiàn)實生活

化學是一門與實際生活緊密相關的學科。以我國為例，以化學學科發(fā)展為重要支撐的化工行業(yè)已經(jīng)成為國家的一大經(jīng)濟支柱，而其中化肥行業(yè)取得的成就更是舉世矚目，為我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展和糧食安全做出了突出貢獻，這些都證明了化學知識其實與每個人的生活息息相關。限于篇幅的原因，雖然高中化學教材中也有一些與生活有關的例子，但不會特別豐富，與其真正的實際生活應用相比只是很小的一部分。所以，教師應該積極拓展教學內容，引導學生獨立探索化學學科與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。

例如，“氮及其化合物”這一部分的知識就與剛才提到的化肥生產(chǎn)有緊密聯(lián)系。教師應該以教材內容為核心，結合當?shù)氐默F(xiàn)實情況，來重新構建這一部分的教學內容。比如學校所在地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，使用了多少氮肥，這些氮肥都是哪些氮的化合物，這些年來取得了哪些化學生產(chǎn)技術上的發(fā)展進步，對農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻又有多大。這些都是公開渠道可以得到的資料。教師可以只給出一個大概的框架，幫助學生認識到這種聯(lián)系，然后給學生一些時間去了解和補充，加深他們的印象。

3、合理組織課后學習

高中化學的生活化教學不能只是在課堂上進行，或者說課堂時間不足以幫助教師很好地完成生活化教學。課堂時間有限，教師要進行知識的講解，糾正學生的理解，只能舉出一些生活化的例子，引導學生思考。而課后在生活中的學習探索，可以給學生更大的空間從生活的角度去思考和認識化學知識。這是課堂教學所達不到的。如上文所說由學生自己去搜集更多當?shù)氐噬a(chǎn)與使用的信息，就是讓學生在課后進行學習，更緊密的聯(lián)系生活。通過這種方式，學生會發(fā)現(xiàn)化學知識在生活中的無處不在，產(chǎn)生更強烈的學習興趣。

例如，“環(huán)境保護與綠色化學”是教師組織學生課后學習的好機會。環(huán)境保護是當前的一個熱點話題，高中生多少會有些了解。綠色化學對于推動環(huán)保事業(yè)的發(fā)展來說有著重要意義，環(huán)保又與我們每個人的生活有關。教師可以推薦學生以自由結組的方式，在一段時間內完成一個調研項目，針對當?shù)鼗ぎa(chǎn)業(yè)與環(huán)保事業(yè)的發(fā)展情況進行調查走訪，最后完成一份報告，在課堂上分享。這樣能夠有效提高學生對化學知識技能的實際應用水平，促進他們對生活中化學知識的學習了解。

總而言之，生活化教學是高中化學想要取得良好教學效果的重要途徑。希望廣大同仁能夠在該領域進行更多的研究探索工作，爭取將化學知識技能轉化為學生在未來的人生發(fā)展中所不可或缺的一項重要能力。

參考文獻

[1]琚凱.生活化教學模式在高中化學教學中的運用[J].科教導刊（下旬），2019（12）：107-108.

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